2022年《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動；2.懂得課文內(nèi)容，體會“吹糖人”給孩子們帶來的生活帶來的驚喜與歡樂的享受；教學(xué)重點(diǎn)： 懂得含義深刻的句子，通過文中對人物動作等方面的描寫，體會孩子糖人的寵愛；教學(xué)難點(diǎn)： 抓住文中對孩子們動作神態(tài)等描寫，體會孩子們的內(nèi)心及情感；教學(xué)方法： 合作溝通、讀中感悟；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件學(xué)習(xí)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第16 課吹糖人，2. 出示本課生詞，學(xué)友領(lǐng)讀，學(xué)師評判齊讀；我們的生詞伴侶來了，你仍熟悉

2、它們嗎？哪一位來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？哪一組師友想挑戰(zhàn)？我們一起讀一讀，好不好？3. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀二、細(xì)讀課文，深化體驗(yàn)；1、師：現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)鄉(xiāng)村，走近糖人；請同學(xué)們打開書第16 課，默讀課文，并摸索一個問題：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些歡樂和享受呢？邊讀邊勾畫出相關(guān)的句子；2、小組內(nèi)溝通；3、全班溝通（ 1）溝通第一自然段師：剛才同學(xué)們在小組里爭論的很猛烈，那哪個小組來匯報(bào)一下？同學(xué)匯報(bào)，師課件出示：“幾響悅耳的鑼聲怎樣產(chǎn)生；”師：鄉(xiāng)下孩子對糖人是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個詞語看出來的；預(yù)設(shè)：生：急迫，我從“馬上飛起”這個詞可以看出來；“馬上飛起”說明速度快，表現(xiàn)出

3、孩子看糖人急迫的心情；老師：句子中仍有哪個詞也是表達(dá)跑步速度快的，找找看；生：腳板下生風(fēng)；老師：這兩個詞的意思是一樣的，但是作者卻用了不一樣的說法，這是寫作的一種精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案好方法，我們可以學(xué)習(xí)一下；老師：孩子們急迫地想看到糖人師傅吹糖人，他們有什么表現(xiàn)呢？（哪些地方仍能看出孩子急迫的心情呢？）生：“圍起來”“瞪大雙眼”“眼珠兒隨著滴溜溜的轉(zhuǎn)”“詫異”；老師：這些都是孩子們看糖人的表情描寫，從這些詞中你

4、體會到了什么？生:體會到鄉(xiāng)下孩子們看糖人的奇怪而且高興；指導(dǎo)朗讀；師：那你能讀出這種急迫、奇怪又高興的心情來嗎？指名讀挑戰(zhàn)讀；（ 2）溝通其次自然段師：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子仍帶來了哪些歡樂和享受？同學(xué)匯報(bào)，課件出示：“一會兒一會兒一會兒一會兒”師：你發(fā)覺了什么？生：作者用了四個“一會”，這是排比句；師：這“一會”后面是省略號， 想一想，糖人師傅仍能變出什么？你能用 “一會兒一會兒”的句式來說一說嗎？學(xué)師學(xué)友相互說一說指名匯報(bào)；老師：通過這“一會”你感受到什么？生：糖人師傅的作品多，技藝精湛；老師：那這一段仍有一句話能表達(dá)出糖人師傅技藝精湛，你能找到嗎？生：捏幾下一吹托起生靈老師：糖人師傅技藝這么

5、精湛，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來的呢？生：想師：老師今日就給大家?guī)砹艘欢我曨l，我們肯定要仔細(xì)看呀；（播放視頻）老師：看完視頻，你有什么感受呢？生：糖人師傅心靈手巧、技藝精湛；我們不禁感嘆：“糖人師傅的嘴，怎么這么神呢？”孩子們心里特別奇怪，那他們的表現(xiàn)如何呢？生：伸長脖子，瞪圓雙睛，恨不得撬開嘴師：你能用動作表演一下嗎？誰能把這種奇怪讀出來？指名讀挑戰(zhàn)讀；課件出示（一會幾個孩子走出老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)；）引讀：面對這些甜美蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是有鋼镚兒的孩精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品

6、word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案子掏出母親給的鋼镚兒 （生：買了自己最寵愛的一個糖人， 高興奮興地舉著跑回家； ） 那沒買糖人的孩子就仰慕地跟隨在后邊； 什么是仰慕？ （觀察別人有某種好處長 處而期望自己也有；）能把你的感受讀出來嗎？哪個小組來試試小組讀，讀出孩子們對于糖人的興奮心情；師：是啊，買到糖人和沒買到糖人的孩子都笑得那么高興；由于對這些天真爛漫、的孩子們來說歡樂是大家的，糖人也是大家的；（三）溝通第三自然段師：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子仍帶來了哪些歡樂和享受？ 同學(xué)匯報(bào)，課件出示：一個糖人一個故事說個不停師：從這兩句話中你讀出了什么？生：編糖

7、人故事時孩子們很高興； 師：那個詞能看出來？生：嘻嘻哈哈師：一個糖人一個故事，糖人有什么故事呢？出示圖片，問孩子們：就這個糖人，你試著給它編個故事，學(xué)師學(xué)友可以相互說一說；生：老鼠偷油 師：這是糖人呀，有的小伴侶早就看得流口水了，趕忙吃吧；哪句是寫吃糖人的句子？同學(xué)匯報(bào)， 課件出示： 猜勝的孩子拿起糖人糖人就這樣慢慢地融解了，消逝了；師：你從這句話中能體會到什么？生：體會到孩子們舍不得吃糖人，以及對糖人的無比珍愛；師：你覺得哪些詞能表達(dá)出來？生：端詳、舔舔、正式、不想咬碎；師：好，就讓我們帶著這種對糖人的無比珍愛之情，來讀一讀這段話；齊讀；師：大家都仍沒有吃夠、玩夠，糖人就這樣融解了，消逝了，

8、你覺得惋惜嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：孩子們無論回答惋惜仍是不惋惜，都能夠體會到糖人給我們帶來的歡樂，這就夠了，）師：糖人雖然融解了，但是它給孩子們帶來的歡樂永久不會融解；（四）引導(dǎo)懂得最終一段；課件出示：最終一段師范讀；1、課件出示： （爭論）孩子們手中的糖人融解了，消逝了，為什么成年后作者卻說精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案“原先糖人在我的心中仍沒有融解”呢？這“沒融解的是什么呢？”2、小組內(nèi)溝通；3、全班溝通；預(yù)設(shè)：師：融解不掉的是什么？生：融解不掉的是吹糖人帶給孩子們的驚喜與歡樂的享受；生：融解不掉的是童年的回憶；生：融解不掉的是小伙伴之間的濃濃的友情，對童年懷念之情；4、有感情的朗讀最終一段；（五）課堂小結(jié)：糖人雖然融解了，但是糖人給孩子們帶來的歡樂與享受，卻永久地印在他們的心中，并成為孩子們心中最甜美的回憶；三、拓展延長，積存實(shí)踐