2022年《各種各樣的能量》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載各種各樣的能量教學(xué)設(shè)計(jì)趙天碧一、課題：各種各樣的能量二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)知道能量的描述性定義能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本事；知道能量有不同的表現(xiàn)形式；2、才能目標(biāo)能動(dòng)手試驗(yàn)探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；3、情感目標(biāo)懂得能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用；三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能量的大小與什么因素有關(guān)；難點(diǎn)：懂得能量可以使物體運(yùn)動(dòng)或“工作”；四、教學(xué)預(yù)備：課件、水碓、風(fēng)車、紙蛇、酒精燈、弓、箭、釘子、膠布、剪刀、吸管等五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、檢查學(xué)具預(yù)備精選名師 優(yōu)秀名

2、師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、談話導(dǎo)入3、出示水碓模型介紹水碓師：今日，老師給大家?guī)?lái)一件1 千多年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造使用的用來(lái)?yè)v米的工具水碓模型，最初人們用腳來(lái)踩動(dòng)，帶動(dòng)兩個(gè)錘來(lái)?yè)v米， 后來(lái)人們利用水來(lái)代替人力推動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)這兩個(gè)錘把米搗碎； 邊演示邊介紹 師：大家看了水碓工作的過程，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)：是什么力氣讓水碓動(dòng)起來(lái)的？生：水；師：那也就是說(shuō)：水能讓水碓動(dòng)起來(lái)，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)；師：板書：水；4、出示紙風(fēng)車

3、師：今日老師不光給大家?guī)?lái)這個(gè)水碓模型，仍帶來(lái)很多好玩的東西，等老師一一把它們展現(xiàn)給同學(xué)們看師：（拿出紙風(fēng)車）大家來(lái)看這個(gè)，這個(gè)大家都知道是什么吧？ 生：風(fēng)車；師：誰(shuí)想到前面來(lái)，讓這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？師：誰(shuí)能告知大家，風(fēng)車是靠什么力氣動(dòng)起來(lái)的？生：風(fēng)；師：風(fēng)車是靠風(fēng)動(dòng)起來(lái)的，那也就是說(shuō)：風(fēng)能讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)是不是？生：是；師：板書：風(fēng)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載5、出示紙蛇師：下面老師在給大家看一件好玩的東西，拿出紙蛇

4、，這是什么？（紙蛇）下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我把它放在沒點(diǎn)燃的酒精燈上方，紙蛇會(huì)不會(huì)動(dòng)？ 生：不動(dòng)；師：那么我們就來(lái)試一試，把紙蛇放在沒有點(diǎn)燃的酒精燈上方，紙蛇沒有動(dòng)；師：下面我來(lái)點(diǎn)燃酒精燈，同學(xué)來(lái)看一看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化？（將紙蛇放在酒精燈上方，一會(huì)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)； ）師：誰(shuí)告知告知大家，你看到什么了？（紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了）這個(gè)誰(shuí)能告知大家，紙蛇是靠什么力氣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？生：熱空氣師：酒精燈燃燒后產(chǎn)生了熱空氣，熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升；正是這上升的熱空氣產(chǎn)生了力讓紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)； （板書：熱空氣）；6、師：我們通過剛才這三個(gè)試驗(yàn)看到了，水能讓水碓轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，風(fēng)能吹動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，熱空氣能讓紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)；像風(fēng)、

5、水、熱空氣等能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本事我們就把它叫做能量；師：板書：能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本事叫做能量；師：其實(shí)在大自然中，除了風(fēng)、水和熱空氣它們有能量外，有能量的物體仍有很多呢，你們想知道嗎？生：想師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)這方面的視頻，期望大家能夠認(rèn)真認(rèn)真的去看畫面上出現(xiàn)的信息？看看它們又是靠什么動(dòng)起來(lái)的？播放課件精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：匯報(bào)看到的內(nèi)容師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，說(shuō)的特別好，畫面上出

6、現(xiàn)的也僅僅是一少部分，為什么這樣說(shuō)呢？下面同學(xué)們認(rèn)真閱讀書中52頁(yè) 的一段資料； 閱讀師：誰(shuí)能告知大家，通過看這段資料，你又知道了哪些學(xué)問？生：回答：任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用；師：因此說(shuō)能量是各種各樣的 板書課題 二、新授 1、出示弓箭師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都特別好，下面老師再嘉獎(jiǎng)同學(xué)們一個(gè)好玩的活動(dòng)，大家想看看嗎？生：想；師：拿出弓箭，這個(gè)大家都熟悉吧？生：熟悉；弓箭；師：信任很多同學(xué)也玩過；師：下面老師想請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)猜一猜，假如老師將弓箭的弓弦分別拉到小、中、大（邊說(shuō)邊演示）三種狀態(tài)來(lái)射箭，你們來(lái)推測(cè)一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？生：弓弦拉的

7、小，箭射的就近，弓弦拉的大，箭射的就遠(yuǎn)；師：其他同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎？師：那么究竟是不是這樣呢，下面老師預(yù)備連射三箭，請(qǐng)同學(xué)們特別留意觀看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？又是什么緣由造成的這種現(xiàn)象？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：第一次射的近，緣由勁小；其次次射的較遠(yuǎn)緣由勁較大；第三次射中目標(biāo)緣由勁很大；（能量大，能量?。煟耗銈兺鈫?？生：同意；師：說(shuō)得好，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想一想，老師剛才射的這幾箭有遠(yuǎn)有近這可能與什么有關(guān)系？生：

8、勁大勁小有關(guān)系；師：同學(xué)們說(shuō)的特別好，這位同學(xué)所說(shuō)的勁大勁小用我們今日科學(xué)課的術(shù)語(yǔ)來(lái)講，指的就是能量，誰(shuí)能用標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師剛才射箭的過程，能量大箭射的就遠(yuǎn)，能量小箭射的就近；師：小結(jié)；能量大，箭射的就遠(yuǎn)；能量小，箭射的就近；師：下面同學(xué)們想不想親自動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)論呢？生：想師：我們國(guó)家現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)越來(lái)更加達(dá)，神九宇宙飛船都飛上天了，那么今日老師也想看一看，咱們班的同學(xué)能不能用你們手預(yù)備好的試驗(yàn)材料也來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)能夠飛上天的彈力小火箭呢？2、合作探究師：在動(dòng)手試驗(yàn)之前，老師要請(qǐng)同學(xué)們看看你們手中的試驗(yàn)材料，來(lái)考慮兩個(gè)問題：(1) 小火箭由哪幾部分組成？(2) 用什么材料來(lái)做弓最

9、好，又用什么做箭、做弓弦？師：下面請(qǐng)同學(xué)依據(jù)這兩個(gè)問題，分小組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)出一個(gè)試驗(yàn)方案，聽好老師的要求是設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案，那要求我們同學(xué)現(xiàn)在就動(dòng)手做試驗(yàn)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載嗎？（不做）對(duì)，我們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)試驗(yàn)方案，在匯報(bào)的時(shí)候我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組的想法最有科學(xué)性和可行性；生：小組爭(zhēng)論，制作方案 師巡察指導(dǎo) 生：分組匯報(bào)；師：聽了剛剛這個(gè)小組的介紹，現(xiàn)在大家都知道該怎么制作了嗎？生：知道了；師：在做之前，

10、老師仍要提兩個(gè)要求；同學(xué)們要認(rèn)真聽：(1) 要求這個(gè)試驗(yàn)要小組內(nèi)成員共同合作來(lái)完成；(2) 留意安全，射箭時(shí)方向要向上，不要對(duì)著同學(xué)去射；生：好；師：那仍等什么？我們現(xiàn)在就來(lái)比一比，看看那個(gè)小組小火箭做的又快又好，能夠一飛沖天；生：動(dòng)手制作； 師巡察指導(dǎo) 生：分組演示；師： 評(píng)判 剛才有的小組制作的小火箭，特別勝利，沒做完的小組不要焦急，課下接著把它做好；三、總結(jié)：今日我們大家始終學(xué)習(xí)了各種各樣的能量，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？（生答）師：同學(xué)們今日學(xué)會(huì)了很多學(xué)問，并且能夠通過自己動(dòng)手做試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論，特別棒，但是剛剛大家也看到了，各個(gè)小組在演示自己制作的小火箭的時(shí)候，小火箭有

11、的升的高有的升的低；那你們想不想知道，又是什么緣由造成的這種現(xiàn)象呢？我們下節(jié)課進(jìn)一步爭(zhēng)論這個(gè)問題；板書設(shè)計(jì)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、各種各樣的能量水風(fēng)能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的熱空氣本事叫做能量精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載各種

12、各樣的能量教學(xué)反思北票市第十學(xué)校趙天碧各種各樣的能量 是蘇教版六年級(jí)第5 單元第一課， 本次教學(xué)的是第一課時(shí)內(nèi)容；由于六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了欠，并能運(yùn)用這一方法去解決問題，教后我認(rèn)為總體教學(xué)成效良好，師生和諧，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)；1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程的摸索依據(jù)對(duì)教材和同學(xué)的分析，讓同學(xué)在“玩中學(xué)”，我設(shè)計(jì)了，熟悉什么叫能量熟悉各種各樣的能量明白能量與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系這三大環(huán) 節(jié)；第一，通過水能讓水碓動(dòng)起來(lái)，風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，熱空氣能讓紙蛇 轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)這三個(gè)試驗(yàn)，使同學(xué)初步知道像風(fēng)、水、熱空氣這樣，能夠使物 體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本事叫做能量；其次，通過觀看視頻

13、錄像，使同學(xué)進(jìn) 一步明白除了風(fēng)、水、熱空氣以外，有能量的物體仍有很多；第三，通過 閱讀教材 52 頁(yè)的內(nèi)容，使同學(xué)進(jìn)一步知道任何物體只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用；最終，讓 同學(xué)在玩“火箭”中探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；整個(gè)教學(xué)過程流暢， 起伏有致；另外在探究環(huán)節(jié)中 （能量與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系）中著眼細(xì)節(jié)， 力求做到了真實(shí)探究，一是師生和諧關(guān)系，如在同學(xué)溝通時(shí)，主動(dòng)參加到小組活動(dòng)中， 準(zhǔn)時(shí)明白傾聽小組成員的發(fā)言，并提出建議和問題；二是引領(lǐng)關(guān)注傾聽；如在溝通方案時(shí)，提示同學(xué)認(rèn)真傾聽，在傾聽中去質(zhì)疑、去反對(duì)、去吸取，在思維火花的碰撞中不斷修正、優(yōu)化方案；三是捕獲瞬時(shí)信息；如在溝通 中，或是抓住同學(xué)思維中的閃光點(diǎn)，或是順應(yīng)同學(xué)的思維準(zhǔn)時(shí)追問、挖掘，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載促進(jìn)同學(xué)思維的縱深進(jìn)展；四、留意了探究過程的延展；2、對(duì)自我教學(xué)的摸索在探究過程中，“想好再做”成為重要；如同學(xué)往往對(duì)操作材料動(dòng)手試驗(yàn)特別愿意，而對(duì)事先設(shè)計(jì)方案這一環(huán)節(jié)表