讓學生愛上作文蘭州市實驗小學聽課學習心得

1、.讓學生愛上作文蘭州市實驗小學聽課學習心得作文一直是學生談之色變的作業(yè)，不喜歡作文似乎學生歷來就是如此。4月8日，我校全體語文老師到蘭州市實驗小學聽課學習，之前聽說是三節(jié)作文課，心里就想：這種公開課可真不好上，老師得指導，學生得寫出來，還要進展交流、評議，這么多的內容要在40分鐘內呈現出來，要想到達好的效果，可真不容易。聽了蘭州市實驗小學三位老師的習作指導課之后，感覺不錯，頗多收獲。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈敏多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學風格，這些都給我留下了深化的印象和啟迪。這三節(jié)課內容各異，風格不一，現就將這次聽課學習所得與大家共享。一、建立合諧

2、師生關系，激活學生寫作興趣課前與學生的溝通或者在開課時創(chuàng)設有效的教學情境，有意地構建一種平等友好的師生關系，營造輕松愉悅的習作氣氛，這樣會極大地激活學生習作的欲望，學生就會敏捷地展開思路，有了想表達的欲望。在三年級的習作指導?介紹自己?中，孫其源老師注重課前與學生的溝通，輕松自然的對話緩解了學生緊張的心情；在課中，孫老師發(fā)現孩子們介紹自己的外貌時很害羞，設計了這樣的情境對話：師：我長著大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，黑黑的頭發(fā)，你猜我是誰？生：猜不出。師：為什么猜不出？生：因為沒說自己的特點。師：外貌描寫要注重細節(jié)特征。在老師巧妙的設計下，學生很快地理清了寫作的對象、表達的內容，從內容、方

3、法各方面指導學生去寫作。二、朗讀評改學生作品，激活學生寫作興趣很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學生作品的賞識和鼓勵。精心評改學生的作文，也是培養(yǎng)學生愛作文的重要一環(huán)。小學生作文，從本質上看，也是一種創(chuàng)造。在他們看來，花力氣寫了，已到達了自己的較好程度，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后，他們急迫地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。在楊潤玉老師的作文點評課?我的理想?中，老師認真評改了每一位學生的作文，并精心地將這些作文以“最仁慈、最溫暖、最質樸、最美麗、最詩意進展歸類；接著楊老師出示作文中的精彩片斷，

4、和著那優(yōu)美的音樂，學生聲情并茂地朗讀自己的作文，那是一種怎樣的驕傲與自豪！三、教給學生方法，激活學生寫作興趣作文是用來與人交流的，它有工具的作用，但更重要的是傳播一種思想，所以在作文教學中始終讓學生明確自己的寫作目的，也就是為什么要寫？楊潤玉老師的課重在對學生寫作方法的指導。老師先出示一篇成功的同題作文，明確提出要求，學生圈、注、批、畫哪些地方寫得詳細，是用什么方法寫詳細的；接著運用這些方法評改另一篇同題作文。課堂上，老師始終抓住“細節(jié)兩個字，來指導學生如何將作文寫好寫詳細。四、使用鼓勵性評語，激活學生寫作興趣每個學生都有自己的優(yōu)點，講課老師都注意適時發(fā)現、捕捉學生的閃光點進展評價，把握時機進

5、展對話交流評價，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。楊老師用“我喜歡你的對學生的精彩答復做出肯定、贊賞；孫老師鼓勵學生介紹自己的外貌時不必謙虛；白園老師用名言“學知識就像爬梯子，雙手放在口袋里的人永遠爬不上梯子。鼓勵學生大膽舉手發(fā)言。這樣的鼓勵比任何物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。五、放手學生自由表達，激活學生寫作興趣放手讓學生自由表達，自由書寫，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂之外的作文對學生來說更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫就行。我們關注的不是學生們寫了多么精彩的文章，主要是培養(yǎng)學生們愿意拿起筆抒發(fā)心情的興趣愛好。白園老師指導的習作?大自然的啟示?，就充分展現了這一點。這是一篇以理論活動為根底的習作，老師和學生都非常重視這次理論活動，課前做了大量的準備工作，活動成果內容豐富多彩，一張張精巧的圖片、一份份精彩的手抄報、一件件精致的小制作小創(chuàng)造，無一不是孩子們自由思想的表達，而在這次活動中得到的感受、啟發(fā)更讓這種自由思想表達得更自然、更有感染力。總而言之，聽了這幾節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語文的與眾不同在于聽、說、讀、寫，我們要讓學生潛心去聽，真心去說，動心去讀，靜心去寫