語文園地四.我的發(fā)現(xiàn)教案教學(xué)設(shè)計

1、.語文園地四.我的發(fā)現(xiàn)教案教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】 “我的發(fā)現(xiàn) 的教學(xué)。 【片段】 師：大家的桌上都有個花籃，花籃里開滿了美麗的小花，你們想跟這些花兒交朋友嗎？ 生：興奮地說想！ 師：可小花說，要想和它們交朋友，必須會認(rèn)會讀花兒上面的字。 學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶著下饒有興致地認(rèn)讀十九個漢字。 師：開火車檢查認(rèn)讀情況。 師：在剛剛的認(rèn)讀中，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)如今這些漢字中，出現(xiàn)了幾種偏旁？ 生：我發(fā)現(xiàn)了這些字有月字旁，有足字旁。 生：我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)中有目字旁，有提手旁。 師把寫著該偏旁的小紙片貼在黑板上的機器人身上。 師：請聽帶有上面偏旁的字說些什么吧？播放錄音：我是“肚，肚子的“肚；我是“眼，

2、眼睛的“眼；我是“跑，跑步的“跑；我是“搬，搬家的“搬；“嗚聽，有人在哭泣。哦，原來是這群小淘氣迷路了，你們能把它們帶回家嗎？想想它們的家在哪兒?。?生：爭先恐后要求上臺從小盒子里“牽 出小淘氣，把他們送回“家。貼在機器人身上。 其余的同學(xué)在自己的座位上從花籃里拿出字卡，讀一讀，貼一貼，貼在機器人身上，比一比哪組貼得又快又對。 師：真棒，小朋友們都把小淘氣平安地送回了家，你們?yōu)槭裁催@樣貼？發(fā)現(xiàn)什么機密了嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。 生：我發(fā)現(xiàn)了月字旁的字和身體有關(guān)。 生：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。 生：我發(fā)現(xiàn)“扌 的字和手的動作有關(guān)。 師：你們聽老師讀讀順口溜，想一想，這些動作怎么做

3、？師漸漸讀一遍，邊讓學(xué)生看黑板上的順口溜“睜大眼睛、眨一眨、閉上眼睛睡著了；揉揉肩膀、扭扭腰、拍拍肚皮、捶捶背；蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，天天鍛煉身體好。 師再讀一遍，生起立和老師一起邊讀邊比動作。 師：小朋友們真聰明。這些字在語文園地三“我的發(fā)現(xiàn) 這一部分，大家讀一讀師讀偏旁，生讀字。 出示帶拼音的字認(rèn)讀，學(xué)生自讀后小組合作讀。 師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字都有什么一樣的地方？ 生：思維敏捷，紛紛搶答這些字都有提手旁。 師：對了，這些字都有提手旁，都表示手的動作。這些字表示什么動作呢？在小組中比比動作，表演表演。借學(xué)生的肢體語言來代替枯燥無味的講解，以到達理解詞語的目的。 生：興高采烈地在

4、小組中表演。 師：誰能上臺來比比動作，組一個詞并說句話，再把這些字送回家？貼到黑板上的機器人身上。 生：我知道“撥就是“紅掌撥清波 的“撥。動作表演。 生：“小魚用尾巴撥水 的“撥也是這個“撥。 生：我們想用“老鷹捉小雞 的游戲來表演“攔。兩、三個學(xué)生表演。 學(xué)生的合作表演贏來了伙伴的陣陣掌聲。 師：提手旁跟手有關(guān)系，那么“吃跟什么有關(guān)系呢？出示“吃，把字貼在機器人的嘴上。 生：說出一連串含口字旁的字。 師：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動腦筋找規(guī)律，認(rèn)識它后難忘記。 【點評】 本教例將游戲引進課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從花籃里的漢字到“機器人的教學(xué)設(shè)計；從字娃娃的哭聲到順口溜，無不凝聚著老師的智慧。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。在游戲的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，合作學(xué)習(xí)，不知不覺地復(fù)習(xí)、穩(wěn)固了十九個學(xué)過的漢字和認(rèn)識了七個帶提手旁的生字。同時，在游戲中，學(xué)生找到了漢字的構(gòu)字規(guī)律，懂得形聲字中形旁表意