（精心整理）怎樣有效開(kāi)展校本研修活動(dòng)

1、怎樣有效開(kāi)展校本研修活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高依靠教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)的提高離不開(kāi)師資培訓(xùn)。農(nóng)村中小學(xué)由于環(huán)境、經(jīng)費(fèi)等條件的制約，教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)滿(mǎn)足不了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。如何擺脫這一困境，是每一所農(nóng)村學(xué)校都必須面臨的問(wèn)題。安于現(xiàn)狀無(wú)疑是不正確的，埋怨條件也于事無(wú)補(bǔ)，最好的辦法就是另辟蹊徑，走一條憑借內(nèi)力自我發(fā)展的道路。這就要求農(nóng)村中小學(xué)充分挖掘自身潛力，有效整合現(xiàn)有資源，積極采取多種方式開(kāi)展校本培訓(xùn)。下面，結(jié)合我校的一些做法，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)如何開(kāi)展校本培訓(xùn)進(jìn)行一下探討。一 挖掘教師潛力，變獨(dú)享資源為共享資源。課程改革需要新理念支撐（自主、合作、探索），教師必須理解、體驗(yàn)、關(guān)注；課程改革需要總結(jié)

2、與反思，教師必須參與、積累、提煉；課程改革不僅要求學(xué)生掌握文化知識(shí)，還要求學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì)，教師必須內(nèi)化、拓展，不斷地總結(jié)提升，不會(huì)總結(jié)提升的教師不會(huì)成為優(yōu)秀教師。作為教師必須清楚地認(rèn)識(shí)：教學(xué)方法的掌握、教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)的提升都要通過(guò)教研來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師作為一種人力資源，既是受訓(xùn)對(duì)象，也可以擔(dān)當(dāng)主訓(xùn)對(duì)象。農(nóng)村中小學(xué)可以從校內(nèi)選拔一些教師擔(dān)當(dāng)主訓(xùn)教師，負(fù)擔(dān)對(duì)全校教師的培訓(xùn)任務(wù)。主訓(xùn)教師既可以是學(xué)校的骨干教師、優(yōu)秀教師，也可以是技有專(zhuān)長(zhǎng)的普通教師。利用校內(nèi)資源開(kāi)展校本培訓(xùn)可以避免空洞的說(shuō)教，也可以克服神秘感，畢竟身邊的榜樣更容易學(xué)習(xí)。要以校為本，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，規(guī)劃本校的教研活動(dòng)，

3、讓教研活動(dòng)的內(nèi)容和方法都符合本校的具體情況，要分析本校存在的實(shí)際問(wèn)題制訂出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。采取有效措施，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，使教師在互相學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中得到提高。例如，舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展課堂教學(xué)研討，進(jìn)行教科研案例分析，組織經(jīng)驗(yàn)交流以及平時(shí)的聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等。并根據(jù)實(shí)際情況或需要，將諸多形式交叉進(jìn)行，使培訓(xùn)始終與教師的實(shí)際需求和學(xué)校的教育教學(xué)的實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，不僅拓寬了培訓(xùn)的渠道，而且大大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效可采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，可以是兄弟學(xué)校切磋，也可以爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。二 利用有限財(cái)力，變一個(gè)培訓(xùn)為眾人受益。 農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)所限，教師大規(guī)模外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，但是一

4、般都會(huì)參加市、縣、鄉(xiāng)等教育主管部門(mén)組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，一些學(xué)校把培訓(xùn)當(dāng)成一種待遇或獎(jiǎng)勵(lì)，常常只派領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師參加，而且一派了之，至于參加受訓(xùn)教師的培訓(xùn)效果如何，一概不問(wèn)。這種“只重參與”的做法常常達(dá)不到培訓(xùn)的目的，實(shí)際上是一種資源浪費(fèi)。學(xué)校完全可以讓受訓(xùn)教師變成主訓(xùn)教師，對(duì)全校教師進(jìn)行二度培訓(xùn)。這樣有利于外出培訓(xùn)的教師珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)培訓(xùn)的責(zé)任心，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，還有利于他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。如我們學(xué)校就規(guī)定，凡是外出培訓(xùn)的教師必須上一節(jié)公開(kāi)課，作一場(chǎng)學(xué)習(xí)匯報(bào)，寫(xiě)一份培訓(xùn)心得，做到一人參加培訓(xùn)，大家共同受益的局面，效果顯著。三 采取多種手段，變單向傳輸為多方互動(dòng)。 以往的培訓(xùn)常常是單向灌輸，缺少雙方或多方的交流互動(dòng)，受訓(xùn)教師參與程度差。農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展校本培訓(xùn)應(yīng)避免這種現(xiàn)象。在舉辦專(zhuān)題講座時(shí)，要讓主訓(xùn)教師和受訓(xùn)教師進(jìn)行雙向交流，互相探討，并要注重培訓(xùn)后的反饋和總結(jié)。學(xué)校創(chuàng)辦了校園網(wǎng)。這網(wǎng)不僅成為學(xué)校校