鄒忘諷齊王納諫教學教案

1、.鄒忘諷齊王納諫教學教案一、教學目的1、重點掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞的詞義并作歸納，如“朝孰、誠、方、善、間等。2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。3、領會課文設喻說理和類比推理的方法。4、理解?戰(zhàn)國策?的有關知識。二、重難點1、重點字詞、句式2、?戰(zhàn)國策?的有關知識3、設喻說理和類比推理三、教學設想 可在老師指導下，以討論、串講、表演、做練習等方式，引導同學自學，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點，分析好思想內涵，又不能占用太多時間，應以練為主。四、課型和課時 自讀課 兩課時五、教學步驟和內容 第一課時 1、導入：由三位同學上臺表演，一位演忠臣、

2、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝進諫，要他多聽從民意，廣開言路，不要受小人蒙蔽，豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間，龍顏大怒，奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導入古代臣子進諫假設直接言明自己的意見即“直諫會很危險，臣子進諫最好是諷諫，由此引出題目，并解釋“諷及課題的意思。2、點出?鄒忘諷齊王納諫?一課選自?戰(zhàn)國策?，用幻燈片打出該學的知識。?戰(zhàn)國策?：又稱?國策?，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人怕編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書，全書共33篇，反映了戰(zhàn)國時期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國別體，全書共12策，?鄒忌諷齊王納諫?是一篇歷史散文。3、轉入對文段的學習。1學習一、二段的字詞和句式重點字詞用幻燈片打出孰：

3、通“熟，仔細私：偏愛朝 朝服衣冠：zháo：朝見詞類活用：A名作狀：朝服衣冠暮寢而思之B、名作動：朝服衣冠：穿戴C、形容詞意動用法：美我者：以為美。古今異義詞尺：古；約合如今的23.1厘米今：約33.3厘米。窺：古：照今：偷偷地看寢：古：躺而不睡今：睡覺地方：古：土地方圓今：地點、處所句式：我孰與城北徐公美：孰：誰，哪個孰與：相當于“與孰，“與相比，誰更判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。否認句賓語前置：忌，不自信被動句：王之蔽甚矣省略句： 與 坐談4、先讓同學翻譯第二段，再請同學分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請一

4、位同學做旁白通過這種活潑生動的形式即串講了課文，又讓同學領會了課文內容。5、分析問：師1大家觀看表演時有無發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都一樣？生：有，都說鄒忌美于徐公。師：2大意同，但妻、妾、客在表述及語氣上有何細微不同，可否找出？生：妻：熱情地贊美鄒忌，愛戀之情溢于言表妾：比妻稍為冷淡點，答復有些勉強，說話較拘謹客：用陳述句，語氣更平淡。反問句師：3為何妻、妾、客都夸鄒忌好看？生： 妻私 妾畏 客有求師：4好，他們都是說鄒忌美于起徐公，那么由文段看，實際上是誰更美呢？生：徐公。師：5既然是徐公美，那么妻、妾、客的答復便是與事實不相符合了，那么也就是說，鄒忌被怎么樣了呢？生：被蒙蔽了寫板書 鄒忌 妻私

5、妾畏 客有求 受蔽師：6好，那么回過頭來看看，第一段講什么？生：鄒忌比美的事師：7好，大家看看，第一段與全文篇幅已近一半，那么為什么要花這么大力氣來寫鄒忌比美的事呢？鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關系呢？引導大家看板書及第二段。大家看，鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？有，宮婦左右私齊王，朝廷之臣畏齊王，四境之內有求于齊王。 板書： 鄒忌 齊王 妻私宮婦左右 妾畏朝廷之巨 客有求四境之內 受蔽師8：好，那么鄒忌之妻因事私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，如今齊王的情況亦與鄒忘一樣，那么他是否也應該受蔽呢？生：是并且受蔽更甚。鄒忌 齊王妻私宮婦左右妾畏朝廷

6、之臣客有求四境之內受蔽 受蔽甚矣那鄒忌分析出齊王受蔽這結論時，是先說鄒忘的情況與齊王的一樣，而鄒忌因“私、畏有求而受蔽，所以齊王也應因此而受蔽。9好，那么象鄒忌，這種推理方法就叫類比推理。用幻燈機打出類比推理：根據(jù)兩個同類事物某種屬性的一樣，推出它們的其它屬性也可能一樣的推理。10鄒忌說到齊王受蔽這里就打住了，那么他是否只整指出齊王受蔽這事實呢？不是，他是想說齊王須納諫。11好，那么在家看齊王最后有沒有承受鄒忌的意見呢？有12好，那么要向國君說明須納諫這個道理是比較抽象又不容易使國君承受的，正如剛剛上課前的小品中的忠臣進諫，忠臣向國君說明要廣開言路，不然會被奸臣蒙蔽，可是呢被奸臣反咬他一口，說

7、他是想說國君是昏君，激怒了皇上，最后被殺。可是比照之下，鄒忌就顯得很高明了。他用比美這件很詳細的生活小事來說明了齊王肥肉納諫這個抽象的道理，使齊王愉快的承受了他的意見，象這種用詳細的事實說明抽象的道理，變深奧為粗淺，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力的說理方法就叫做“設喻說理。打出幻燈片，讓學生明白什么叫“設喻說理。6、朗讀前兩段。第二課時1、以提問課后考慮題的形式復習上一節(jié)課的內容。也可以先朗讀全文2、學習字詞、句式重點字詞寫在幻燈片上打出來面刺：當面指責謗譏：古今異義詞 古；指責，勸諫，中性詞今：誹謗，譏諷，貶義詞聞寡人之耳者：使聽到，使動用法。時時而問進：jiàn

8、 間或斷斷續(xù)續(xù)地其年：滿一年。朝于齊：朝見介賓后置句：戰(zhàn)勝于朝廷。2、讓同學串講這兩段，指出他們翻譯得不好的地方。3、分析師：齊威王聽了鄒忌的話后采取了什么措施？收到什么效果得后考慮題生：“群臣史民受下賞。“群臣進諫皆朝于齊師：由此可見鄒忌諷諫效果奇佳，那么，鄒忌為什么可以進諫成功？引導學生從進諫者，鄒忌及納諫者齊威王兩方面去考慮，為了幫助理解，可插入淳于 諫齊威王的小故事以說明齊王是勇于承受別人的意思，從諫如流的。在說明鄒忌這方面的成功時，著重說明是比關關事他親身所經(jīng)歷的以及生活小事這兩點，綜合以上得出結論：寫在幻燈片上。為何成功鄒忌進諫者：用自己親身經(jīng)歷的生活小事來講道理，現(xiàn)身說法，明白詳細，說理深化，委婉動聽，使人易于承受。齊威王納諫者：開通，有作為的君主，從諫如流，聞過那么喜，勇于改革。5、鄒忌形象分析簡單提上一下寫于幻燈片上鄒