實(shí)驗(yàn)調(diào)演食物鏈和食物網(wǎng)

1、食物鏈和食物網(wǎng) 【教學(xué)內(nèi)容】：小學(xué)科學(xué)五上第一單元生物與環(huán)境第五節(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：生物之間像鏈環(huán)一樣的食物聯(lián)系，稱為食物鏈，植物和動(dòng)物之間都會(huì)有相應(yīng)的食物鏈關(guān)系。 生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，稱為食物網(wǎng)。過(guò)程方法：通過(guò)動(dòng)植物之間的食物關(guān)系、并能正確書寫食物鏈，學(xué)會(huì)分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系，意識(shí)到食物鏈中每一種生物重要性。 （2）在交流中形成善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：（1）引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。 （2）能正確書寫完整的食物鏈。【教學(xué)難

2、點(diǎn)】：（1）能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。 （2）能書寫完整的食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、毛線、練習(xí)紙、動(dòng)物頭套【教學(xué)方法】：（1）啟發(fā)式教學(xué)法：學(xué)生自學(xué)討論、動(dòng)手實(shí)踐，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。通過(guò)教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)一定的能力梯度，讓一般學(xué)生都能通過(guò)努力達(dá)到教學(xué)目的，而優(yōu)生也有思考的余地，體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。（2）角色扮演：安排幾位同學(xué)在講述食物鏈內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行角色表演，這樣即生動(dòng)有趣，激發(fā)了大家的參與熱情；學(xué)生印象深刻，從而突破難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：（一） 創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)食物鏈1、猜謎：一片綠草地，來(lái)了一群羊，打一水果 來(lái)了一群狼，再打一水果 為什

3、么叫草莓??？在這謎語(yǔ)中，有什么樣的關(guān)系??？【設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)引入新課，既體現(xiàn)了科學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于自然，又能容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究的欲望】2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出謎語(yǔ)中三種生物的食物關(guān)系，用箭頭的方向來(lái)表示它們關(guān)系的方法 草 -à 羊 -à 狼 明確食物鏈箭頭的指向。食物鏈箭頭方向的規(guī)定，其實(shí)是表示了生物間吃與被吃的食物關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖：食物鏈的箭頭指向是學(xué)生十分容易混淆的問(wèn)題，只有清晰了箭頭方向指示的意義，才有利于幫助學(xué)生解決這個(gè)謎題】3、誰(shuí)被誰(shuí)吃（食物鏈） 我們來(lái)找一找身邊的食物鏈，學(xué)校的花叢里有食物鏈嗎？我們一起來(lái)看一看花叢中有哪些生物？出示：花草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)

4、、小鳥(niǎo) 板書：花草 -à 蚜蟲(chóng) -à 瓢蟲(chóng) -à 小鳥(niǎo) 從剛才的圖片我們發(fā)現(xiàn)，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密的聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。 為了描述的方便，我們用帶箭頭的線段來(lái)表示這種食物關(guān)系，“食物進(jìn)了誰(shuí)的嘴巴就把箭頭指向誰(shuí)” 生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字：生產(chǎn)者、消費(fèi)者。 說(shuō)說(shuō)什么是生產(chǎn)者（能自己制造食物的生物）什么是消費(fèi)者（直接或間接消費(fèi)別的生物制造的食物的生物）學(xué)生各舉一例（各種綠色植物-花草樹(shù)木 生產(chǎn)者各種食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物 消費(fèi)者） 4、鞏固 圖片展示，誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概況這

5、個(gè)片段故事？在這個(gè)例子中，誰(shuí)被誰(shuí)吃呢？ 螳螂吃蟬，黃雀吃螳螂 蟬 -à 螳螂 -à 黃雀 角色扮演 蟬、螳螂、黃雀，讓學(xué)生用手勢(shì)代替箭頭來(lái)表示食物鏈的方向，接著讓學(xué)生說(shuō)出我是誰(shuí)，我被誰(shuí)吃，說(shuō)完回座位?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固食物鏈的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲】（二） 水稻田里的食物網(wǎng)1、 竹林村的同學(xué)在水稻田中發(fā)現(xiàn)了許多生物，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，出示水稻田生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察水稻田里的生物圖片并說(shuō)出有哪些生物？（水稻）2、學(xué)生分組討論并說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的那些生物的食物關(guān)系，試著用箭頭來(lái)表示它們之間的食物關(guān)系。3、學(xué)生匯報(bào)他們找到的食物鏈。4、水稻田里除了這些生物外，還有其他的

6、生物，再多一些動(dòng)物和植物，你還會(huì)寫嗎？幻燈出示。5、小組完成任務(wù)，匯報(bào)交流，小組之間相互補(bǔ)充。（提示：如果兩種生物之間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時(shí)就不要畫箭頭了）6、數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈？其中水稻被不同的動(dòng)物吃了幾次？7、食物網(wǎng)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。角色扮演“結(jié)網(wǎng)游戲”1、輕音樂(lè)，稻田中的各種生物（）依次出現(xiàn)在屏幕上。2、拿出貼紙。3、現(xiàn)在我們都是這個(gè)稻田中生物的一員了，想一想，在稻田里你能吃誰(shuí)，你又會(huì)被誰(shuí)吃？4、創(chuàng)設(shè)破壞其中的一條食物鏈，蝗蟲(chóng)被消滅了，請(qǐng)觀察剛才的網(wǎng)線，有什么變化？師：

7、蝗蟲(chóng)被全部消滅了（請(qǐng)蝗蟲(chóng)放掉網(wǎng)線，退出游戲）請(qǐng)生物們觀察剛才的網(wǎng)線，又有什么變化？（網(wǎng)線被破壞）請(qǐng)蝗蟲(chóng)們說(shuō)說(shuō)你們的感受？生：人類太殘忍了。師：（對(duì)青蛙）蝗蟲(chóng)全部被消滅了，你們有什么想法？生：蝗蟲(chóng)死了，我們沒(méi)有食物就會(huì)餓死了。師：（對(duì)蛇）蛇群一方面不斷受到人類的攻擊，一方面食物（青蛙）大量減少，現(xiàn)在你們?cè)谙胧裁?？生：完了完了，也?huì)餓死了師：（對(duì)老鼠）你們呢，現(xiàn)在有什么想法？生：哈哈，非常高興！師：是呀，少了一個(gè)天敵，你們可以大量繁殖了。師：（對(duì)稻谷）蝗蟲(chóng)滅絕了，可以老鼠卻開(kāi)始大量繁殖，終于有一天，稻田里的稻谷因?yàn)槭鬄?zāi)顆粒無(wú)收（請(qǐng)稻谷逐一放掉網(wǎng)線，退出游戲）（對(duì)老鼠）你們還高興的起來(lái)嗎生：啊師：（

8、請(qǐng)老鼠放掉網(wǎng)線，退出游戲），稻田里的其它生物會(huì)不會(huì)受影響？認(rèn)為自己會(huì)受影響的把網(wǎng)線放掉。師：請(qǐng)大家看一下現(xiàn)在的網(wǎng)線，處于什么狀態(tài)？（網(wǎng)線坍塌了）好，游戲到此結(jié)束。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)巧妙創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演水稻田中的角色，就是把科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性巧妙結(jié)合在一起，使活動(dòng)過(guò)程藝術(shù)化、生活化，使學(xué)生在角色扮演和角色交往中，獲得對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)，大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！克?、拓展與思考科學(xué)研究講求證據(jù)充分。我們還是通過(guò)真實(shí)的例子來(lái)看看： 第二次世界大戰(zhàn)以后，南非探險(xiǎn)隊(duì)登上南極的馬里思島后，船上的幾只老鼠也被帶上了小島。因?yàn)槔鲜鬀](méi)有天敵，兩年后，這個(gè)小島成了鼠島。為了消滅老鼠，探險(xiǎn)隊(duì)運(yùn)來(lái)四只家貓，結(jié)果老鼠逐漸少了，而貓迅速繁殖，最終成了災(zāi)難，6萬(wàn)只貓每天要吃掉60多萬(wàn)只鳥(niǎo)。為挽救鳥(niǎo)類，南非當(dāng)局用直升飛機(jī)向貓掃射，并派上百名士兵去捕殺貓。 師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太對(duì)了，自然界中的生物都是密切聯(lián)系的，只有保護(hù)好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會(huì)更美好。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到