三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》說(shuō)課稿.docx

1、三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿作為一名教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是我精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文 秋天 的雨說(shuō)課稿，歡迎大家分享。三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿1一、關(guān)于教材（一）教學(xué)內(nèi)容秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第 11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的 內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋 天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一 條線索，將秋天眾多的景物巧妙地用起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè) 的秋

2、天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東 西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)，我確定了這樣的三維目標(biāo)。知識(shí)、技能目標(biāo)：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)在課 文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。 讀懂課文內(nèi) 容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、評(píng)品，讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在朗讀 中有所感悟，有所體會(huì)，有所思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自 然，熱愛(ài)生活的感情。

3、（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情是本課的教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好是本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、關(guān)于教法課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言。教學(xué) 中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美， 在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂(lè)教師范讀第二自然段，學(xué)生想象畫(huà)面， 再讓學(xué)生跟著音樂(lè)自由朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以 調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作探究、表演等多種教學(xué)策略， 充分尊重學(xué)生

4、獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材 的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。三、關(guān)于學(xué)法：結(jié)合本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué) 習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。把教學(xué)的重點(diǎn)放在第二自然段，通過(guò) 這一自然段的學(xué)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習(xí)方法“帶著問(wèn)題初讀課文一交 流學(xué)習(xí)收獲一感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學(xué)習(xí)第三、四自然段。 整個(gè)過(guò)程由扶到放，循序漸進(jìn)。四、關(guān)于教學(xué)流程：本課我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）談話導(dǎo)入，引入課題。1、小朋友，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦蹦跳跳地把 秋天給我們送來(lái)了。今天

5、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文秋天的雨。2、板書(shū)課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知。1、觀看課文動(dòng)畫(huà)，想想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨？2、交流匯報(bào)，并從課文里找出相關(guān)的句子讀一讀。3、學(xué)生質(zhì)疑。讀了這三句話，你們有什么想問(wèn)的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。（三）、品讀課文，升華情感1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段。課件出示第一組問(wèn)題。秋天的雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰(shuí)呢？看看答案藏在課文的第幾自然段里呀？小朋友就帶著這些問(wèn)題默讀第二自然段吧。注意不能出聲，找到答案了還要在書(shū)上作上記號(hào)哦。讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文第二自然段。討論、交流學(xué)習(xí)收獲。自由朗讀自己喜歡的句子。品讀、感悟重點(diǎn)句。抽生配樂(lè)朗讀課文第二段，其余學(xué)生一邊聽(tīng)，

6、一邊想象課文中描述的美麗畫(huà) 面。總結(jié)本課所用的學(xué)習(xí)方法。2、用前面的學(xué)習(xí)方法，同桌嘗試合作學(xué)習(xí)課文第三自然段。秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了 哪些好聞的氣味呢？這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)老師想把它交給你們自己， 同桌的兩位 小朋友結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，能用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容嗎？試試吧！ .學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 .交流匯報(bào)。引讀第三段。3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四段。師：聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。秋雨把冬天 快要來(lái)的消息告訴給誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題， 對(duì)照課文插圖，自己讀讀第四自 然段，看看課文是怎么寫(xiě)的。學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)照課文插圖自讀第四自然段。

7、四人小組嘗試進(jìn)行角色對(duì)話練習(xí)。匯報(bào)表演。（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。1、教師總結(jié)全文。是啊，冬天快要來(lái)了，它們都要準(zhǔn)備過(guò)冬了。這說(shuō)明秋雨不單給我們帶來(lái)了五 彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來(lái)了冬天快要來(lái)的消息。 所以課文 里說(shuō)“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意， 把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是 一首歡樂(lè)的歌?！?、齊讀課文第一、第五自然段。3、談?wù)劊簩W(xué)了課文過(guò)后，你覺(jué)得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？4、欣賞有關(guān)寫(xiě)給秋天的詩(shī)，說(shuō)給秋天的話，更深層次地感悟秋天的美。5 .欣賞光霧山之歌楓葉紅了，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)及對(duì)秋天的

8、喜愛(ài)之情。6 .拓展延伸。五、關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)顏色：五彩繽紛氣味：香香甜甜豐收歡樂(lè)聲音：冬天的消息三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿 2教材分析秋天的雨是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元“秋天專(zhuān)題”的第三篇課 文，本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是邊讀邊想象，感受秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中積秋天的雨是一篇詩(shī)情畫(huà)意的散文，全文以秋雨為線索 ，穿針引線，縱情勾 連，帶領(lǐng)我們投入了秋天的懷抱：飽攬秋天的色彩，驚喜秋天的收獲，吮吸秋天 的氣息，感受秋天的繁忙，享受秋天的快樂(lè)。全文 5個(gè)自然段，按照不同方面寫(xiě) 秋天的雨。課標(biāo)明確提出：中年級(jí)應(yīng)以段落教學(xué)為重點(diǎn)，因此，教學(xué)時(shí)，我會(huì) 根據(jù)課文按照不同方面連段成篇的特點(diǎn)， 采用適當(dāng)?shù)慕?/p>

9、學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難 點(diǎn)。學(xué)情分析三年級(jí)第一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是由低年級(jí)的詞句學(xué)習(xí)向中年級(jí)的段落學(xué)習(xí)過(guò)渡 的階段，此時(shí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展趨于成熟，但抽象思維卻處于起步 階段。本班學(xué)生喜歡閱讀，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，尤其是有感情的朗讀課文，學(xué) 生樂(lè)此不疲。進(jìn)入三年級(jí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言 積累。這對(duì)于學(xué)習(xí)秋天的雨這樣的寫(xiě)景文章有很大幫助。另外，學(xué)生已經(jīng)接 觸過(guò)一些描寫(xiě)季節(jié)景色的文章，如：春雨的色彩，秋天的圖畫(huà)等，加之 他們的生活實(shí)踐，對(duì)于文章中描寫(xiě)的秋天的各種情景應(yīng)該是熟知的。 不過(guò)，準(zhǔn)確 地運(yùn)用詞語(yǔ)，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱

10、 的環(huán)節(jié)。前面提到的“按照不同方面寫(xiě)秋天的雨”是學(xué)生首次接觸，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇課文中使用了比喻、擬人等多種修辭手法，文章中這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言 會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，它將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 .初步認(rèn)識(shí)文章是從幾個(gè)不同方面描寫(xiě)秋天的雨的寫(xiě)作方法。2 .初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富積累并嘗試運(yùn)用。3 .通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景，體會(huì)作者喜愛(ài)秋 天贊美秋天的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋景和大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)文章是從幾個(gè)不同方面描寫(xiě)秋天的雨的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)理解涵義深刻的句子及表情達(dá)

11、意的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)：本節(jié)課將從以下三個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：整體瀏覽，回顧內(nèi)容潛心品讀，賞景悟情回歸全文，梳理結(jié)構(gòu)其中第二個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、整體瀏覽，回顧內(nèi)容通讀全文，回憶課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？教師隨著學(xué)生回答復(fù)現(xiàn)文章內(nèi)容： 是鑰匙有顏料 藏氣味 吹喇叭二、潛心品讀，賞景悟情此環(huán)節(jié)從抓“鑰匙”，知秋意；抓“五彩繽紛”，賞秋色；抓“氣味”，品秋 香；抓“小喇叭”，悟秋趣入手學(xué)習(xí)。1 .抓“鑰匙”，知秋意第一自然段中，“秋天的雨是一把鑰匙"這是比喻中的暗喻， 沒(méi)有比喻詞，是 學(xué)生理解的難點(diǎn)。為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理 解：你用鑰匙打開(kāi)過(guò)你家的大門(mén)

12、嗎？你用鑰匙輕輕地打開(kāi)過(guò)你家大門(mén)嗎？那么秋 雨就像你一樣，也是這樣輕輕地輕輕地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。 也許夜里在你熟睡之 時(shí)，一場(chǎng)秋雨就悄然而至，當(dāng)你早上醒來(lái)，背著書(shū)包走出家門(mén)，迎面已經(jīng)吹來(lái)習(xí) 習(xí)的涼風(fēng)。也許凌晨，在你不知曉的時(shí)候，一場(chǎng)秋霜靜靜地覆蓋了大地，驀然遠(yuǎn) 眺，滿山的秋葉已經(jīng)一片殷紅。秋雨就是這樣輕輕地輕輕地，打開(kāi)了秋天的大門(mén)， 讓我們欣然感到秋天已經(jīng)走近了我們。通過(guò)這樣的引導(dǎo)再加上學(xué)生有感情的朗讀，“秋天的雨是一把鑰匙”這句話的涵義就迎刃而解了。2 .抓“五彩繽紛”，賞秋色。（這是重點(diǎn)，將分四層賞景悟情）首先：?jiǎn)枌W(xué)生：秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描

13、寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)在書(shū)上。學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，朗讀相關(guān)詞句。教師隨機(jī)引導(dǎo)：秋天的雨只把紫紅的、淡黃 的、雪白的這幾種顏色送給菊花了嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用）接著問(wèn)學(xué)生：這么多的顏色，文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（學(xué)生會(huì)找到“五 彩繽紛” 一詞）。教師追問(wèn)：還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容 ？學(xué)生就會(huì)說(shuō)出五顏六色； 五彩斑斕等詞語(yǔ)，借此豐富語(yǔ)言的積累。其次：品讀句子，體會(huì)色彩之美。讓學(xué)生再讀這段話，邊讀邊把喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)本段中出現(xiàn)的兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的比喻句。a.你看，它把黃4534535aaa色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎熱。b.它把紅色給了楓樹(shù)，

14、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽因?yàn)榈诙渲刑岬降摹班]票”，對(duì)于現(xiàn)在很少寄信的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，同時(shí) “一枚枚”這個(gè)數(shù)量詞又是第一次接觸，因此教師抓住“一枚枚郵票”這個(gè)短語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)看郵票和楓葉的圖片， 找到它們的相似點(diǎn)，感受、想像楓葉像郵票一 樣帶著秋天的涼意傳遞給人們秋的消息。 接著讓學(xué)生用這樣的方法自己品讀另一 個(gè)比喻句，感受銀杏樹(shù)葉的美，體會(huì)到作者用詞的“精妙”，進(jìn)行有感情地朗讀 指導(dǎo)。讀好之后，讓學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的一句進(jìn)行積累。 接著教師改變句子的呈現(xiàn)方 式，將兩句話變成詩(shī)的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。你看，它把黃4534535aaa色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇

15、子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。在這里給學(xué)生提供圖片，學(xué)生選擇獨(dú)立仿寫(xiě)或合作完成。 這樣的設(shè)計(jì)，給了學(xué) 生充分自主的學(xué)習(xí)空間，分層教學(xué)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生匯報(bào)之后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：同學(xué)們寫(xiě)得真好！可是作者并沒(méi)有這樣繼續(xù) 寫(xiě)下去，他又是怎樣寫(xiě)得呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的兩個(gè)擬人句， 進(jìn)入第三層的學(xué) 習(xí)：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿(sh i )子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多?，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋 雨里頻頻點(diǎn)頭。三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿 3尊敬的各位老師，莊子的這首秋水讓人過(guò)目難忘，

16、今天我給大家?guī)?lái)的也 是一篇文質(zhì)兼美又內(nèi)蘊(yùn)童真童趣描寫(xiě)秋水的佳作秋天的雨。一、教材分析：秋天的雨是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第 5冊(cè)第三組的一篇抒情散文 課文以秋雨為線索，把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展趨于成熟，對(duì)秋天、秋雨也有了一定的 生活積累。鑒于此，我結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課新字生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài) 和贊

17、美之情。基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好。教學(xué)難點(diǎn)為：品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語(yǔ)言，積累、內(nèi)化語(yǔ)言。二、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我主要 采用“以導(dǎo)激情，以讀悟情，以寫(xiě)抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受，用 情感去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。說(shuō)學(xué)法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析 句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，著名特級(jí)教師于永正曾用讀占鰲頭一針 見(jiàn)血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用。課文

18、詞章優(yōu)美，抓住讀，以讀代講，充 分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中形成語(yǔ)感，讀中受到情感的熏陶。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵， 因此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)我 分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)：聽(tīng)樂(lè)賞景，揭示課題。我利用多媒體資源，播放鋼琴名曲秋日私語(yǔ)，并隨樂(lè)出示一組秋景圖，讓 學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。 欣賞完后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的感想，我再相機(jī)引出課題。這樣一來(lái)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，一開(kāi)始就奠定了學(xué)生的主體地位， 激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為深入文 本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。從整體入手，既能把握文章的主要內(nèi)容，又能把握文章的情感基調(diào)。三年級(jí)的 學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度，