XXXX--課堂教學(xué)變革高效課堂的五三策略

1、金忠明：金忠明：華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，教育學(xué)博士。華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，教育學(xué)博士。教育部重點研究基地華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員教育部重點研究基地華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員研究領(lǐng)域：研究領(lǐng)域： 教育學(xué)術(shù)史、教育學(xué)術(shù)史、 教師教育、教師教育、 當(dāng)代教育問題研究、當(dāng)代教育問題研究、 學(xué)校教育改革與發(fā)展等。學(xué)校教育改革與發(fā)展等。主要著作：主要著作： 教育十大基本問題、教育十大基本問題、 和諧教育：文化意蘊與學(xué)校實踐、和諧教育：文化意蘊與學(xué)校實踐、 教師教育的歷史、理論與實踐教師教育的歷史、理論與實踐、 衡山夜話衡山夜話5050教育問題縱橫談、教育問題縱橫談、 東海夜話

2、東海夜話教育與社會問題對話、教育與社會問題對話、 教師走出職業(yè)倦怠的誤區(qū)、教師走出職業(yè)倦怠的誤區(qū)、 1212招妙計讓孩子不厭學(xué)招妙計讓孩子不厭學(xué)等等 教師金言教師金言99則則 校長魅力案例校長魅力案例99則則 教育歷史故事教育歷史故事99則則 方圓之道方圓之道金忠明教育講演集金忠明教育講演集目錄目錄教育理念篇教育理念篇1、教育問題的哲學(xué)思考、教育問題的哲學(xué)思考2、6W：人文素養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展：人文素養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展3、新人文精神建設(shè)與幼兒教育發(fā)展、新人文精神建設(shè)與幼兒教育發(fā)展4、中外家庭教育經(jīng)典思想對當(dāng)代父母的啟迪、中外家庭教育經(jīng)典思想對當(dāng)代父母的啟迪5、蔡元培美育思想與當(dāng)代學(xué)校人文藝術(shù)教育、蔡元培美

3、育思想與當(dāng)代學(xué)校人文藝術(shù)教育學(xué)校管理篇學(xué)校管理篇6、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實施、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實施7、學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建、學(xué)校特色與品牌學(xué)校的創(chuàng)建8、學(xué)校教科研的實用策略、學(xué)校教科研的實用策略9、課堂要素與平衡策略、課堂要素與平衡策略 班組建設(shè)篇班組建設(shè)篇10、班級教育活動的設(shè)計與組織、班級教育活動的設(shè)計與組織11、基于個案研究的班主任專業(yè)成長、基于個案研究的班主任專業(yè)成長12、研究型班主任素質(zhì)及自我成長途徑、研究型班主任素質(zhì)及自我成長途徑13、教研組文化建設(shè)的理論與實踐、教研組文化建設(shè)的理論與實踐 課程教學(xué)篇課程教學(xué)篇 14、課程發(fā)展與教師教學(xué)方式的變革、課程發(fā)展與教師教學(xué)方式的變

4、革 15、新課改與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、新課改與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 16、名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效的、名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效的“五三五三” 策略策略 17、課程變革的四維視角、課程變革的四維視角教師成長篇教師成長篇18、國際化視野下教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐、國際化視野下教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐19、教師專業(yè)化與因人施教、教師專業(yè)化與因人施教20、教師專題研究的實踐及操作、教師專題研究的實踐及操作21、培訓(xùn)員的專業(yè)素養(yǎng)、培訓(xùn)員的專業(yè)素養(yǎng)校長發(fā)展篇校長發(fā)展篇22、校長領(lǐng)導(dǎo)力的修煉、校長領(lǐng)導(dǎo)力的修煉23、校長的文化意識與制度智慧、校長的文化意識與制度智慧24、新課改背景下校長角色的轉(zhuǎn)化、新課改背

5、景下校長角色的轉(zhuǎn)化教育文化篇教育文化篇25、中西文化比較與匯通、中西文化比較與匯通. 26、朱熹教育思想與閩派語文建設(shè)的文化意義、朱熹教育思想與閩派語文建設(shè)的文化意義27、提升區(qū)域教育競爭力的文化內(nèi)涵、提升區(qū)域教育競爭力的文化內(nèi)涵28、博大、博大雋永雋永剛毅剛毅篤實篤實談華東師大的大學(xué)文化談華東師大的大學(xué)文化29、以平常心看待今日之教育、以平常心看待今日之教育課堂教學(xué)變革：高效課堂的課堂教學(xué)變革：高效課堂的“五三五三”策略策略金忠明金忠明 引引 言言 由上海愛的教育研究會、香港青年發(fā)展基金和華由上海愛的教育研究會、香港青年發(fā)展基金和華東師范大學(xué)青少年心理健康教育研究與培訓(xùn)中心共同東師范大學(xué)青少

6、年心理健康教育研究與培訓(xùn)中心共同完成的完成的 上海市青少年夢想現(xiàn)狀調(diào)查報告出爐，在上海市青少年夢想現(xiàn)狀調(diào)查報告出爐，在比例比例最高的職業(yè)夢想中，教師、演藝人員和醫(yī)護人員最高的職業(yè)夢想中，教師、演藝人員和醫(yī)護人員排前三位排前三位。 新聞晚報新聞晚報 2011-11-7 學(xué)生們更加青睞的是那些對經(jīng)濟周期敏感性不太強學(xué)生們更加青睞的是那些對經(jīng)濟周期敏感性不太強的職業(yè)，如教育、醫(yī)療、藝術(shù)之類。的職業(yè)，如教育、醫(yī)療、藝術(shù)之類。從事教育的人數(shù)從從事教育的人數(shù)從10 上升到上升到15 % ；而從事醫(yī)療的人數(shù)也翻倍了，從；而從事醫(yī)療的人數(shù)也翻倍了，從6 %上升到上升到12 。 在被問及如果錢不是問題，你會選擇

7、什么樣的職業(yè)在被問及如果錢不是問題，你會選擇什么樣的職業(yè)的時候，的時候，16 % 的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)是他們夢想的領(lǐng)域。的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)是他們夢想的領(lǐng)域。 25 %的學(xué)生選擇了公共服務(wù)、的學(xué)生選擇了公共服務(wù)、 12%則選擇教育，則選擇教育，而選擇金融而選擇金融與咨詢業(yè)的僅占與咨詢業(yè)的僅占5%。 摘自哈佛散記中國人民出版社出版摘自哈佛散記中國人民出版社出版 作者作者 張曉晶張曉晶 報刊文摘報刊文摘 2010.7.30.P6 近日，中國青年報社會調(diào)查中心對近日，中國青年報社會調(diào)查中心對3369人人進行的一項調(diào)查顯示：進行的一項調(diào)查顯示： 91.3%的人認(rèn)為好老師對學(xué)生具有重要影的人認(rèn)為好老師對學(xué)生具有重要

8、影響，其中響，其中62.8%的人認(rèn)為影響的人認(rèn)為影響“非常大非常大”。 當(dāng)問到當(dāng)問到“哪個階段的老師對學(xué)生成長影響最哪個階段的老師對學(xué)生成長影響最大大”時：時： “初中老師初中老師”排名第一排名第一(65.5%)， “小學(xué)老師小學(xué)老師”緊隨其后緊隨其后(63.1%)， 排在第三位的是排在第三位的是“高中老師高中老師”(48.7%)。 現(xiàn)在的老師現(xiàn)在的老師最缺什么品質(zhì)最缺什么品質(zhì)？調(diào)查結(jié)果：？調(diào)查結(jié)果： 首選首選“因材施教因材施教” 的有（的有（56.4%），）， 其次是其次是“平等對待學(xué)生平等對待學(xué)生”(55.1%)。 接下來依次是誨人不倦接下來依次是誨人不倦(44.4%)、 循循善誘循循善誘

9、(43.6%)、 教學(xué)相長教學(xué)相長(35.5%)等。等。 http:/ 當(dāng)今中小學(xué)，普遍存在當(dāng)今中小學(xué)，普遍存在陪練和陪讀現(xiàn)象陪練和陪讀現(xiàn)象： 學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生在作業(yè)和測試中，通常是充當(dāng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生在作業(yè)和測試中，通常是充當(dāng)學(xué)習(xí)較困難同學(xué)的陪練；學(xué)習(xí)較困難同學(xué)的陪練； 學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中則主要充當(dāng)陪學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中則主要充當(dāng)陪讀。讀。 “教師教師”的英文是的英文是instructor ，不是，不是teacher ，是學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者指導(dǎo)者”。 教師的主要職責(zé)不是告訴學(xué)生知識本身，而是告教師的主要職責(zé)不是告訴學(xué)生知識本身，而是告訴學(xué)生訴學(xué)生獲得知識的方

10、法和途徑并激勵學(xué)生持久地自我獲得知識的方法和途徑并激勵學(xué)生持久地自我學(xué)習(xí)和成長學(xué)習(xí)和成長。 一一 激勵策略激勵策略 一一1 情感動力情感動力 來自北京部分中小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前來自北京部分中小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中小學(xué)中小學(xué)生厭學(xué)率達到生厭學(xué)率達到30，而實際情況比這個數(shù)據(jù)還要嚴(yán)重。而實際情況比這個數(shù)據(jù)還要嚴(yán)重。 專家建議，在評價學(xué)校管理和課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)上，除專家建議，在評價學(xué)校管理和課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)上，除了看各種了看各種升學(xué)率升學(xué)率外，有必要引進外，有必要引進“學(xué)生學(xué)生厭學(xué)率厭學(xué)率” http:/ “考上北大的黃金定律考上北大的黃金定律”: 第一、第一、態(tài)度端正態(tài)度端正，有遠大的理想和，

11、有遠大的理想和人生目標(biāo)人生目標(biāo)，因而有，因而有強大的學(xué)習(xí)動力，這是學(xué)生勤奮用功的主要原因；第二、強大的學(xué)習(xí)動力，這是學(xué)生勤奮用功的主要原因；第二、學(xué)習(xí)得法，既會學(xué)習(xí)也會考試；第三、時間安排合理，學(xué)學(xué)習(xí)得法，既會學(xué)習(xí)也會考試；第三、時間安排合理，學(xué)習(xí)效率比一般同學(xué)高；第四、學(xué)習(xí)內(nèi)容合理，基礎(chǔ)知識與習(xí)效率比一般同學(xué)高；第四、學(xué)習(xí)內(nèi)容合理，基礎(chǔ)知識與基本功扎實；第五、基本功扎實；第五、心態(tài)平和心態(tài)平和，有強烈的，有強烈的自信心自信心。 （相關(guān)課題組根據(jù)考上北大學(xué)生的經(jīng)驗總結(jié)的成功要素）（相關(guān)課題組根據(jù)考上北大學(xué)生的經(jīng)驗總結(jié)的成功要素） 2011年，上海市以年，上海市以“綠色指標(biāo)綠色指標(biāo)”為依據(jù)，舉行

12、全市首次為依據(jù)，舉行全市首次抽樣測試，小學(xué)抽樣測試，小學(xué)466所、初中所、初中338所參加學(xué)業(yè)測試，有所參加學(xué)業(yè)測試，有63640名名學(xué)生參加測試和問卷，學(xué)生參加測試和問卷，9445名教師和名教師和804名校長參加問卷名校長參加問卷。測。測試采用學(xué)科測試、問卷調(diào)查、體質(zhì)健康測試等方式進行。試采用學(xué)科測試、問卷調(diào)查、體質(zhì)健康測試等方式進行。 測試從學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)動力指數(shù)、學(xué)生學(xué)業(yè)測試從學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)動力指數(shù)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)、師生關(guān)系指數(shù)、教師教學(xué)方式指數(shù)、校長課程領(lǐng)導(dǎo)負(fù)擔(dān)指數(shù)、師生關(guān)系指數(shù)、教師教學(xué)方式指數(shù)、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)、學(xué)生社會經(jīng)濟背景對學(xué)業(yè)成績的影響指數(shù)、學(xué)生

13、品德力指數(shù)、學(xué)生社會經(jīng)濟背景對學(xué)業(yè)成績的影響指數(shù)、學(xué)生品德行為指數(shù)、身心健康指數(shù)和跨年度進步指數(shù)等十個方面關(guān)注上行為指數(shù)、身心健康指數(shù)和跨年度進步指數(shù)等十個方面關(guān)注上海中小學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。海中小學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。 2012-07-02 文匯報文匯報 2012-07-02 文匯報文匯報 一一 2 目標(biāo)定位目標(biāo)定位 教師問卷顯示，教師問卷顯示，有近有近50%的教師認(rèn)為，的教師認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比以往學(xué)生低，其中一現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比以往學(xué)生低，其中一個原因是很多學(xué)生不清楚自己為什么學(xué)習(xí)。個原因是很多學(xué)生不清楚自己為什么學(xué)習(xí)。 杜郎口教學(xué)模式的精神支柱杜郎口教學(xué)模式的精神支柱 勵志：勵志：激

14、發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹立信心是提激發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹立信心是提高課堂效益的最大保障。高課堂效益的最大保障。 （有氧學(xué)習(xí)，崔其升的人生感悟）（有氧學(xué)習(xí)，崔其升的人生感悟） 目標(biāo)的重要性目標(biāo)的重要性 （心理學(xué)家克拉克的經(jīng)典實驗：剪去胡須的小白鼠）（心理學(xué)家克拉克的經(jīng)典實驗：剪去胡須的小白鼠）（心理學(xué)的目標(biāo)實驗：（心理學(xué)的目標(biāo)實驗：3組人的不同結(jié)果）組人的不同結(jié)果） 短期目標(biāo)短期目標(biāo) 的制定原則的制定原則 （1） 具體原則具體原則 （2） 適度原則適度原則： 寫下你的目標(biāo)寫下你的目標(biāo) 如何實現(xiàn)目標(biāo)如何實現(xiàn)目標(biāo) 數(shù)字衡量目標(biāo)數(shù)字衡量目標(biāo) 沃爾瑪對營業(yè)員的標(biāo)準(zhǔn)要求：沃爾瑪對營業(yè)員的標(biāo)準(zhǔn)要求： 3米線；米

15、線；8顆牙顆牙 一一 3 增趣添魅增趣添魅 一位記者的發(fā)問：一位記者的發(fā)問： 每個早晨，全中國有每個早晨，全中國有1200萬的中小學(xué)老師走萬的中小學(xué)老師走進教室，有進教室，有2億的學(xué)生坐在那里等待上課億的學(xué)生坐在那里等待上課 師生中有幾個內(nèi)心是快樂的？師生中有幾個內(nèi)心是快樂的？ “學(xué)生為什么不喜歡學(xué)校和上學(xué)學(xué)生為什么不喜歡學(xué)校和上學(xué)”成了一道成了一道世界性難題，無論文化、地域還是發(fā)展階段不同，世界性難題，無論文化、地域還是發(fā)展階段不同，學(xué)生都越來越不喜歡學(xué)校。學(xué)生都越來越不喜歡學(xué)校。 中國青年報調(diào)查告訴部分答案：中國青年報調(diào)查告訴部分答案： 學(xué)生逃課的主要原因，首當(dāng)其沖的是學(xué)生逃課的主要原因，

16、首當(dāng)其沖的是“對某門課不喜對某門課不喜歡，不想聽歡，不想聽”。 Barbara Sammer在在25個逃學(xué)者之間進行了對比研個逃學(xué)者之間進行了對比研究，他對四個維度（家庭、究，他對四個維度（家庭、情誼模式和興趣愛好情誼模式和興趣愛好、對待學(xué)、對待學(xué)校的行為、認(rèn)知因素）作了分析，認(rèn)為校的行為、認(rèn)知因素）作了分析，認(rèn)為逃學(xué)的最大原因是逃學(xué)的最大原因是厭倦和討厭學(xué)校和教師。厭倦和討厭學(xué)校和教師。 穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師 上上C老師的數(shù)學(xué)課，我會緊張到雙手冰冷，甚至發(fā)抖。老師的數(shù)學(xué)課，我會緊張到雙手冰冷，甚至發(fā)抖。但是，我喜歡上數(shù)學(xué)課，非常喜歡。但是，我喜歡上數(shù)學(xué)課，非常喜歡。C老師的數(shù)

17、學(xué)課節(jié)奏老師的數(shù)學(xué)課節(jié)奏非?？欤斓酱蠹叶际瞧林粑浌P記，沒有一秒鐘開小非常快，快到大家都是屏著呼吸記筆記，沒有一秒鐘開小差的機會。差的機會。他總是風(fēng)趣幽默，思路清楚。記憶中，自己經(jīng)他總是風(fēng)趣幽默，思路清楚。記憶中，自己經(jīng)常前一分鐘笑到肚子疼，后一分鐘繼續(xù)發(fā)抖記筆記。常前一分鐘笑到肚子疼，后一分鐘繼續(xù)發(fā)抖記筆記。 數(shù)學(xué)對于數(shù)學(xué)對于C老師，更像玩具和游戲。他是主持游戲、老師，更像玩具和游戲。他是主持游戲、操縱規(guī)則的大孩子，我們是行走于他巧妙布局的迷宮的小操縱規(guī)則的大孩子，我們是行走于他巧妙布局的迷宮的小孩子孩子雖然屢屢碰壁，卻樂此不疲雖然屢屢碰壁，卻樂此不疲。 一個好老師留給我的青春記憶，不僅

18、是一種喜愛，一個好老師留給我的青春記憶，不僅是一種喜愛，那隨時能夠被點燃，那隨時能夠被點燃，從心底冒出的樂歪歪的泡泡從心底冒出的樂歪歪的泡泡； 而且是，如何用有光彩的生命，去一下子照亮一種而且是，如何用有光彩的生命，去一下子照亮一種工作，一種職業(yè)，甚至照亮其他人的命運。工作，一種職業(yè)，甚至照亮其他人的命運。 （文匯報文匯報 2007.3.30） 變苦學(xué)為樂學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)， 變樂學(xué)為會學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)， 變會學(xué)為愿學(xué)。變會學(xué)為愿學(xué)。 山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)觀。山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)觀。 多彩課程多彩課程 個性成長個性成長 繽紛德育繽紛德育 圓夢成長圓夢成長 蚌埠第一實驗小學(xué)的課程觀、德育觀蚌埠第一

19、實驗小學(xué)的課程觀、德育觀例證：例證：“爆米花電影爆米花電影”何以橫行何以橫行?選什么：選什么：取決于大腦邊緣系統(tǒng)與前額葉皮層的爭斗取決于大腦邊緣系統(tǒng)與前額葉皮層的爭斗作為大腦神經(jīng)架構(gòu)中各司其職的兩部分，作為大腦神經(jīng)架構(gòu)中各司其職的兩部分，大腦邊緣系統(tǒng)大腦邊緣系統(tǒng)容易被容易被眼前眼前易感知的易感知的誘惑誘惑所吸引，所吸引，而而前額葉皮層前額葉皮層則專注于那些則專注于那些長遠利好長遠利好的事情的事情。 假設(shè)：假設(shè)： 兩家分別叫兩家分別叫“營養(yǎng)原料營養(yǎng)原料”和和“美味誘惑美味誘惑”的小吃店，的小吃店， 前者出售的食物寡味但營養(yǎng)，有利于保持身材、促進健前者出售的食物寡味但營養(yǎng)，有利于保持身材、促進健康

20、（這是前額葉皮層想要的能給人帶來長遠好處的食物）康（這是前額葉皮層想要的能給人帶來長遠好處的食物） 后者專做高糖高脂的油炸食品，色香味俱佳，能討得邊后者專做高糖高脂的油炸食品，色香味俱佳，能討得邊緣系統(tǒng)的歡心。緣系統(tǒng)的歡心。 你會選哪家？你會選哪家？根據(jù)皮爾斯根據(jù)皮爾斯斯蒂爾的研究，斯蒂爾的研究，大多數(shù)人會一邊吃著大多數(shù)人會一邊吃著“美味誘惑美味誘惑”，一邊滿懷愧疚地發(fā)誓明天要買一邊滿懷愧疚地發(fā)誓明天要買“營養(yǎng)原料營養(yǎng)原料”。結(jié)論：結(jié)論：“美味誘惑美味誘惑”大行其道，成全球連鎖品牌，大行其道，成全球連鎖品牌，而而“營養(yǎng)原料營養(yǎng)原料”瀕臨倒閉。瀕臨倒閉。學(xué)校教科研的關(guān)鍵：趣味學(xué)校教科研的關(guān)鍵：趣

21、味如何整合師生大腦神經(jīng)架構(gòu)的兩部件？如何整合師生大腦神經(jīng)架構(gòu)的兩部件？ 二二 自學(xué)策略自學(xué)策略 二二 4 自我分析自我分析 華羅庚上初中時數(shù)學(xué)考試常常不及格，數(shù)學(xué)老師認(rèn)華羅庚上初中時數(shù)學(xué)考試常常不及格，數(shù)學(xué)老師認(rèn)為他不可救藥，公然在班上宣稱：假如你們當(dāng)中將來會有為他不可救藥，公然在班上宣稱：假如你們當(dāng)中將來會有一個同學(xué)沒出息，那么這個人必定是華羅庚。一個同學(xué)沒出息，那么這個人必定是華羅庚。 可華羅庚以后通過自己的勤奮自學(xué)、刻苦鉆研、奮可華羅庚以后通過自己的勤奮自學(xué)、刻苦鉆研、奮力拼搏，最終成為享譽世界的數(shù)學(xué)大師。力拼搏，最終成為享譽世界的數(shù)學(xué)大師。 在法國大文豪巴爾扎克的事業(yè)達到巔峰時，有一位

22、在法國大文豪巴爾扎克的事業(yè)達到巔峰時，有一位老婦人請他看一篇小學(xué)四年級學(xué)生的作文，并讓大師預(yù)老婦人請他看一篇小學(xué)四年級學(xué)生的作文，并讓大師預(yù)測一下學(xué)生的將來。測一下學(xué)生的將來。 巴爾扎克仔細(xì)看過作文后說：很遺憾，這名學(xué)生將巴爾扎克仔細(xì)看過作文后說：很遺憾，這名學(xué)生將來沒有多大的發(fā)展前途。來沒有多大的發(fā)展前途。 老婦人微笑著說：大作家，我也很遺憾，這名學(xué)生老婦人微笑著說：大作家，我也很遺憾，這名學(xué)生就是你，我是你小學(xué)四年級的語文老師。就是你，我是你小學(xué)四年級的語文老師。 陶行知說：陶行知說： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生你的譏笑中有

23、愛迪生”。 刻在德爾斐的阿波羅神廟上的神諭刻在德爾斐的阿波羅神廟上的神諭 “認(rèn)識你自己認(rèn)識你自己” 二二 5 問題導(dǎo)向問題導(dǎo)向 以色列孩子在提問中長大以色列孩子在提問中長大 以色列人重視孩子獨立思考能力，上小學(xué)時以色列人重視孩子獨立思考能力，上小學(xué)時家長會培養(yǎng)孩子每天問家長會培養(yǎng)孩子每天問10個以上問題，幾乎每個個以上問題，幾乎每個孩子都是在提問中長大。孩子都是在提問中長大。 （報刊文摘（報刊文摘2013-8-9:4） 洋思教學(xué)模式的問題意識：洋思教學(xué)模式的問題意識： 1、如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？、如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？ 2、自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？、自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？ 3、設(shè)計什

24、么樣的當(dāng)堂測驗題才能最大限度地暴露學(xué)、設(shè)計什么樣的當(dāng)堂測驗題才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？生自學(xué)后可能存在的問題？ 4、如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？、如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？ 教師須表現(xiàn)出教師須表現(xiàn)出有效的提問技能有效的提問技能： （1）使用適當(dāng)?shù)膯栴}類型和層次。）使用適當(dāng)?shù)膯栴}類型和層次。 （2）恰當(dāng)運用質(zhì)疑。）恰當(dāng)運用質(zhì)疑。 （3）使用積極的傾聽技巧。）使用積極的傾聽技巧。 （4）重復(fù)、更改和重組問題。）重復(fù)、更改和重組問題。 （5）給學(xué)生充足的時間和機會陳述問題、）給學(xué)生充足的時間和機會陳述問題、 提出評論及想法，以及作出回答。提出評論及想法，以及作出回答。 （6）

25、判斷教學(xué)問題是否適當(dāng)。）判斷教學(xué)問題是否適當(dāng)。 例證：例證： 英國一家報紙曾舉辦一項高額獎金的有獎?wù)鞔鸹顒?，英國一家報紙曾舉辦一項高額獎金的有獎?wù)鞔鸹顒?，題目是：一個充氣不足的熱氣球載著三位科學(xué)家（環(huán)保專題目是：一個充氣不足的熱氣球載著三位科學(xué)家（環(huán)保專家，他的研究可拯救無數(shù)人因環(huán)境污染而面臨死亡的厄運；家，他的研究可拯救無數(shù)人因環(huán)境污染而面臨死亡的厄運；核武器專家，他有能力防止全球性的核戰(zhàn)爭，使地球免于核武器專家，他有能力防止全球性的核戰(zhàn)爭，使地球免于被毀滅的絕境；第三位是糧食專家，能使幾千萬人脫離因被毀滅的絕境；第三位是糧食專家，能使幾千萬人脫離因饑荒而死亡的命運），此刻熱氣球即將墜毀，必

26、須丟出一饑荒而死亡的命運），此刻熱氣球即將墜毀，必須丟出一個人以減輕載重，使其余的兩人得以存活。個人以減輕載重，使其余的兩人得以存活。 請問該丟下哪一位科學(xué)家？請問該丟下哪一位科學(xué)家？ （參證：愛迪生訓(xùn)練助手）（參證：愛迪生訓(xùn)練助手） 二二 6 方法引領(lǐng)方法引領(lǐng) 以教促學(xué)的方法以教促學(xué)的方法 禮記禮記學(xué)記：學(xué)記：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。長也?！?“教學(xué)相長教學(xué)相長”： 1、教師自身的教學(xué)相長；、教師自身的教學(xué)相長； 2、師生之間的教學(xué)相長；、師生之間的

27、教學(xué)相長； 3、學(xué)生自身的教學(xué)相長、學(xué)生自身的教學(xué)相長。 從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳的方式去從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳的方式去 思考設(shè)計教學(xué)方式思考設(shè)計教學(xué)方式 腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)研究表明，不同教學(xué)方式，學(xué)生腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)研究表明，不同教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大不相同。以學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果大不相同。以學(xué)習(xí)24小時后的材料保持率為例，小時后的材料保持率為例，講授；閱讀講授；閱讀10；視聽結(jié)合；視聽結(jié)合20；示范；示范30；討論；討論50；實踐練習(xí)；實踐練習(xí)75；向他人講授或?qū)λ鶎W(xué)東西立即加向他人講授或?qū)λ鶎W(xué)東西立即加以應(yīng)用以應(yīng)用90（David ASousa ）。）。 例證：福建漳州市漳浦縣盤陀中心學(xué)校副校長李

28、鎮(zhèn)龍例證：福建漳州市漳浦縣盤陀中心學(xué)校副校長李鎮(zhèn)龍 試析如何開展試析如何開展“教中學(xué)教中學(xué)” 基于在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂實踐的行動研究基于在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂實踐的行動研究 三三 互幫策略互幫策略 三三 7 能者為師能者為師 讓孩子當(dāng)讓孩子當(dāng)“小老師小老師”成效更佳成效更佳 英國杜倫大學(xué)的研究顯示，讓英國杜倫大學(xué)的研究顯示，讓學(xué)生們兩人一組學(xué)習(xí)，每學(xué)生們兩人一組學(xué)習(xí)，每周一次，每次周一次，每次20分鐘，就能明顯提高兩人的閱讀和算術(shù)能力。分鐘，就能明顯提高兩人的閱讀和算術(shù)能力。 這項為期這項為期2年的研究在蘇格蘭年的研究在蘇格蘭129所小學(xué)進行，研究人所小學(xué)進行，研究人員員讓一名學(xué)生當(dāng)另一名不同年

29、齡或不同程度學(xué)生的讓一名學(xué)生當(dāng)另一名不同年齡或不同程度學(xué)生的“小老小老師師”。 東方教育時報東方教育時報2011-12-7第第8版版 永威學(xué)校永威學(xué)校 80%以上的學(xué)生以上的學(xué)生靠自己讀書、思考，就能靠自己讀書、思考，就能模仿例題，做對習(xí)題，當(dāng)堂達標(biāo)，而且模仿例題，做對習(xí)題，當(dāng)堂達標(biāo)，而且能夠主動教能夠主動教做錯的、做錯的、不會的同學(xué)。不會的同學(xué)。 少數(shù)后進生通過自學(xué)一般能完成少數(shù)后進生通過自學(xué)一般能完成 80%的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，剩下的疑難問題靠同學(xué)幫助也能基本解決。剩下的疑難問題靠同學(xué)幫助也能基本解決。 美國發(fā)布生活和職場上的教育：美國發(fā)布生活和職場上的教育：21世紀(jì)知識融會世紀(jì)知識融會

30、貫通和相應(yīng)技能的培養(yǎng)報告：貫通和相應(yīng)技能的培養(yǎng)報告： 自我認(rèn)知、人際交往和內(nèi)省能力是自我認(rèn)知、人際交往和內(nèi)省能力是21世紀(jì)最世紀(jì)最重要的三大能力重要的三大能力 （見中國社會科學(xué)報（見中國社會科學(xué)報2012-7-18A-03）個個是智者，人人是教師。個個是智者，人人是教師。我為人人，人人為我。我為人人，人人為我。 三三 8 小組建構(gòu)小組建構(gòu) 小組成員互補、志愿、平衡小組成員互補、志愿、平衡（協(xié)同學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)）（協(xié)同學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)）（“學(xué)大學(xué)大”、“龍文龍文”輔學(xué)模式的意義輔學(xué)模式的意義） 三三 9 團隊考核團隊考核 比學(xué)趕幫，多元指標(biāo)比學(xué)趕幫，多元指標(biāo) 四四 輔導(dǎo)策略輔導(dǎo)策略 四四 10 教師

31、輔導(dǎo)教師輔導(dǎo) 學(xué)生對學(xué)生對 “老師們經(jīng)常對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個老師們經(jīng)常對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)別輔導(dǎo)”這個教學(xué)環(huán)境，感受不深，評價一般，在這個教學(xué)環(huán)境，感受不深，評價一般，在“教學(xué)教學(xué)方法與組織形式靈活多樣方法與組織形式靈活多樣”指標(biāo)上未達到基本肯定的程度。指標(biāo)上未達到基本肯定的程度。 我們發(fā)現(xiàn)自己有時候在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品這個行業(yè)，不知我們發(fā)現(xiàn)自己有時候在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品這個行業(yè)，不知道年輕人喜歡什么，我覺得這是最可怕的。道年輕人喜歡什么，我覺得這是最可怕的。 沒有人保證一個東西是永久不變的，因為人性就是沒有人保證一個東西是永久不變的，因為人性就是要更新，年輕人就是這樣的思維，你怎么樣順應(yīng)這種潮

32、流？要更新，年輕人就是這樣的思維，你怎么樣順應(yīng)這種潮流？即使你什么錯都沒有，就錯在你太老了。即使你什么錯都沒有，就錯在你太老了。 騰訊網(wǎng)總裁馬化騰騰訊網(wǎng)總裁馬化騰 http:/ 建議：與學(xué)生共進午餐建議：與學(xué)生共進午餐 例證：庖丁解牛例證：庖丁解牛 例證：北京十一學(xué)校學(xué)生的民主管理例證：北京十一學(xué)校學(xué)生的民主管理 （每天例行的校長與學(xué)生共進午餐每天例行的校長與學(xué)生共進午餐） 四四 11 家長輔導(dǎo)家長輔導(dǎo) 美國中高產(chǎn)階層家庭認(rèn)為一切可美國中高產(chǎn)階層家庭認(rèn)為一切可“外包外包”，唯獨孩，唯獨孩子教育不子教育不“外包外包”。 這與中國中產(chǎn)新貴對獨生子女的教育形成鮮明對比，這與中國中產(chǎn)新貴對獨生子女的教

33、育形成鮮明對比，中國家長注重的是選擇好學(xué)校，把教育職責(zé)全推給老師，中國家長注重的是選擇好學(xué)校，把教育職責(zé)全推給老師，即教育即教育“外包外包”。 盤點盤點2011“虎狼貓羊虎狼貓羊”各式家長登場各式家長登場 誰在誤讀家庭教育？誰在誤讀家庭教育？ 例證：諾貝爾物理獎獲得者費曼自幼所受的教育例證：諾貝爾物理獎獲得者費曼自幼所受的教育 費曼的爸爸是這樣教黑頸鶇的費曼的爸爸是這樣教黑頸鶇的 “看見那只鳥兒了嗎？意大利人把它叫做看見那只鳥兒了嗎？意大利人把它叫做查圖拉查圖拉波替達波替達，葡萄牙人叫它，葡萄牙人叫它彭達皮達彭達皮達，中國人叫它，中國人叫它春春蘭鵜蘭鵜，日本人叫它，日本人叫它卡塔諾卡塔諾特克達

34、特克達?，F(xiàn)在你僅僅知?，F(xiàn)在你僅僅知道世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥，可還是一點兒也不道世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥，可還是一點兒也不懂得它。我們還是來懂得它。我們還是來仔細(xì)瞧瞧它在做什么仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧。吧。” （理查德（理查德費曼你干嗎在乎別人怎么想？費曼你干嗎在乎別人怎么想？ 中國社會科學(xué)出版社中國社會科學(xué)出版社1999年版）年版） 研究人員發(fā)現(xiàn)：研究人員發(fā)現(xiàn)： 每天的四段時間中，父母的在場很有作用，每天的四段時間中，父母的在場很有作用， 分別是：分別是： 早晨、放學(xué)后、早晨、放學(xué)后、 晚餐、就寢時。晚餐、就寢時。 例證：母女成長日記例證：母女成長日記 四四 12 志愿輔導(dǎo)志愿輔導(dǎo)

35、學(xué)生志愿者、學(xué)生志愿者、教師志愿者、教師志愿者、家長志愿者、家長志愿者、社區(qū)志愿者。社區(qū)志愿者。 功夫在詩外功夫在詩外 五五 診斷策略診斷策略 五五 13 重點跟蹤重點跟蹤 “大班額大班額”使教師難以關(guān)照全體學(xué)生。使教師難以關(guān)照全體學(xué)生。67.9%教師教師明確表示，自己明確表示，自己“在課堂教學(xué)中很難照顧到每個學(xué)生在課堂教學(xué)中很難照顧到每個學(xué)生”。有有38.1%的教師選擇的教師選擇“主要抓中間學(xué)生主要抓中間學(xué)生”，22.1%的教師的教師選擇選擇“主要抓困難學(xué)生主要抓困難學(xué)生”，另有近，另有近20%的教師選擇的教師選擇“主要主要抓拔尖學(xué)生抓拔尖學(xué)生”。 跟蹤的跟蹤的“三三三三”循環(huán)制循環(huán)制（學(xué)生

36、糾錯本）學(xué)生糾錯本）（燈謎例證燈謎例證） 在網(wǎng)格運算中有兩個著名的算法，一個是字在網(wǎng)格運算中有兩個著名的算法，一個是字母母W開頭，一個是字母開頭，一個是字母V開頭的。在這兩個算法開頭的。在這兩個算法中，都是錯了就要后退，不然就可以前進。中，都是錯了就要后退，不然就可以前進。 說明：說明： 要要“贏（贏（Win）”，要，要“勝利勝利（Victory）”， 都需要學(xué)會退步。都需要學(xué)會退步。 五五 14 個別交流個別交流 教師須表現(xiàn)出有效的交流技巧：教師須表現(xiàn)出有效的交流技巧：（1）適當(dāng)使用口頭及非語言符號。）適當(dāng)使用口頭及非語言符號。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要調(diào)整口頭和非語言）根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要調(diào)整口頭和非語言 符號。符號。（3）使用為學(xué)習(xí)者所熟悉的參考書籍。）使用為學(xué)習(xí)者所熟悉的參考書籍。（4）確定學(xué)習(xí)者是否理解交流信息。）確定學(xué)習(xí)者是否理解交流信息。（5）判斷交流的有效性。）判斷交流的有效性。（6）說明判斷的理由。）說明判斷的理由。 五五 15 階段反思階段反思 過程反思過程反思 對