教學(xué)改革演講稿范文

1、教學(xué)改革演講稿范文部大學(xué)生英語(yǔ)演講稿直屬高校咨詢(xún)委員會(huì)舉行高校內(nèi)部管理體制改革專(zhuān)題研討會(huì)總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，梳理體制機(jī)制，解決難點(diǎn)問(wèn)題，推動(dòng)新一輪高教改革，帶著這樣的目的， * 直屬高校咨詢(xún)委員會(huì) 7 月 9日 * 大學(xué)召開(kāi)了高校內(nèi)部管理體制改革專(zhuān)題研討會(huì)，這是近期咨詢(xún)委員會(huì)圍繞同一專(zhuān)題連續(xù)舉行的第三場(chǎng)研討會(huì)。先后有 40 多所高校的咨詢(xún)委員和部分特邀學(xué)校的書(shū)記、 校長(zhǎng)參加研討。 * 黨組副書(shū)記、副部長(zhǎng)陳希，黨組成員、部長(zhǎng)助理林蕙青出席研討會(huì)。當(dāng)前，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（以下簡(jiǎn)稱(chēng)規(guī)劃綱要）正在制定的過(guò)程中，這是規(guī)劃和指導(dǎo)國(guó)家未來(lái)教育改革發(fā)展的重要文件，其中，“改革”得到大學(xué)生英語(yǔ)演講稿特

2、別的強(qiáng)調(diào)。與會(huì)的咨詢(xún)委員們一致認(rèn)為， 正是改革掃除了束縛教育發(fā)展的體制性障礙和觀念，極大地解放了教育生產(chǎn)力， 為高等教育在世紀(jì)之交的跨越式發(fā)展提供了動(dòng)力，創(chuàng)造了條件。據(jù)了解，1985 年 *作出關(guān)于教育體制改革的決定 ，1993 年 *、* 頒發(fā)中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要，教育改革緊緊伴隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革和其他方面的改革，不斷深化。特別是世紀(jì)之交，高等教育體制改革取得了突破性進(jìn)展。如果說(shuō)，近 xx 年高等教育發(fā)展的顯著特征是外延的擴(kuò)大， 那么進(jìn)入新世紀(jì)新階段， 高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)是什么？咨詢(xún)委員們基本形成了共識(shí)高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)應(yīng)該放在內(nèi)涵建設(shè)上，更加突出質(zhì)量、水平的提升，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和建設(shè)

3、的保大學(xué)生英語(yǔ)演講稿障。研討會(huì)上，結(jié)合規(guī)劃綱要的制定，咨詢(xún)委員們主要圍繞社會(huì)和高教界關(guān)注度較高的幾個(gè)議題進(jìn)行了深入交流， 包括怎樣進(jìn)一步堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制； 教授治學(xué)、民主管理有效的實(shí)現(xiàn)形式是什么；高校人事分配制度能否更加有利于高校的隊(duì)伍建設(shè)； 基層學(xué)術(shù)組織的設(shè)立，以及大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)問(wèn)題等。一些高校正在這些方面進(jìn)行有益的探索，逐步邁出改革的步伐。比如，浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)嘗試建立學(xué)部，調(diào)整學(xué)術(shù)架構(gòu)，整合學(xué)術(shù)資源。東北師范大學(xué)在院系一級(jí)實(shí)行在教授委員會(huì)集體決策下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，權(quán)力下放到院系。 四川大學(xué)努力建設(shè)與國(guó)際高水平大學(xué)接軌的新型人事管理體制等。陳希在聽(tīng)取了各位咨詢(xún)委員的討論

4、后說(shuō)，30 年的高等教育改革，有力支撐了高等教育的發(fā)展，特別是高等教育的歷史性跨越，同時(shí)，高教的進(jìn)一步發(fā)展，又會(huì)產(chǎn)生出新的改革需求和改革契機(jī)。當(dāng)前，推進(jìn)新一輪高等教育改革，已經(jīng)具備了良好條件。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，國(guó)家發(fā)展的歷史方位、 高等教育承擔(dān)的歷史使命對(duì)改革提出了新要求。在新的歷史時(shí)期， 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、 實(shí)現(xiàn)高等教育科學(xué)發(fā)展的任務(wù)對(duì)改革提出了迫切要求。制定規(guī)劃綱要的任務(wù)，也為加快高等教育改革提供了一個(gè)難得的契機(jī)。我們要抓住這樣一個(gè)機(jī)遇， 推進(jìn)改革，力爭(zhēng)在解決一些深層次的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上有所突破。陳希指出，關(guān)于改革的內(nèi)容，有兩個(gè)方面比較重要，首先是教育教學(xué)改革，提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)

5、人才，必須依靠教學(xué)改革的不斷深入。另一個(gè)方面就是體制機(jī)制創(chuàng)新，要建立充滿(mǎn)活力、富有效率、更加開(kāi)放的體制機(jī)制。尤其在推進(jìn)內(nèi)部管理體制改革方面， 應(yīng)該在幾個(gè)方面有所突破：進(jìn)一步堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制； 進(jìn)一步探索教授治學(xué)、民主管理的實(shí)現(xiàn)方式， 更加有效地發(fā)揮以教授為主體的教師在學(xué)校治學(xué)中的作用； 進(jìn)一步推進(jìn)人事制度和分配制度改革， 加強(qiáng)人員的分類(lèi)管理，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，建立退出機(jī)制，保障教師在教書(shū)育人方面的投入， 建立激勵(lì)與約束相結(jié)合的分配體制； 進(jìn)一步完善高校內(nèi)部組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制， 讓院系設(shè)置調(diào)整更加有利于組織教學(xué)和科研工作，更加符合學(xué)科成長(zhǎng)和學(xué)科建設(shè)規(guī)律， 更加適合基層學(xué)術(shù)組織建設(shè)

6、的需要，機(jī)關(guān)部處調(diào)整主要是轉(zhuǎn)變職能，提供好服務(wù)，運(yùn)行機(jī)制改革主要是合理劃定校、院、系的權(quán)責(zé)，改進(jìn)管理方式和資源配置方式，同時(shí)完善學(xué)院一級(jí)決策機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)院管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。陳希強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)新一輪改革要處理好幾個(gè)關(guān)系，第一是政府積極引導(dǎo)與學(xué)校自主創(chuàng)新的關(guān)系。 第二是普遍性與多樣性的關(guān)系， 改革不搞“一刀切”。第三是內(nèi)部改革與外部改革的關(guān)系，爭(zhēng)取在宏觀管理方面進(jìn)行相應(yīng)的改革， 為校內(nèi)改革創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。 第四是試點(diǎn)與全面推進(jìn)的關(guān)系， 要堅(jiān)持在試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)。 第五是改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。 * 直屬高校作為“國(guó)家隊(duì)”，要在推進(jìn)改革方面發(fā)揮示范帶頭作用，勇于探索，積極試點(diǎn)，形成新一輪深化

7、改革的態(tài)勢(shì)。希望各高校高舉改革的旗幟，進(jìn)一步解放思想，攻堅(jiān)克難，努力開(kāi)創(chuàng)高等教育新一輪改革促進(jìn)新一輪發(fā)展的新局面。春暖花開(kāi)盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了， 可燦爛的春陽(yáng)啊，你可看見(jiàn)，校園里的幼苗， 已向你露出滿(mǎn)是喜悅，滿(mǎn)是自信的笑臉？新課改，對(duì)于我們蒙山縣的教育工作者來(lái)說(shuō)，也許早已不算是什么新聞了；新課改，離我們也并不遙遠(yuǎn)，文華中學(xué)，新圩中學(xué)，已是我們的先行者；新課改，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，更不陌生，早在去年我們學(xué)校就組織我們一線教師去文華中學(xué)，新圩中學(xué)近距離的感受過(guò)。 可真正零距離的接觸新課改，還是在xx 年春天，這個(gè)春暖花開(kāi)的日子，新課改，走進(jìn)了二中的校園。 可遺憾的是，今年我擔(dān)任九年級(jí)的

8、教學(xué)工作，由于即將中考，時(shí)間比較緊，沒(méi)有進(jìn)行課改，可也常?！巴德?tīng)”“偷看”七，八年級(jí)的很多課改探討活動(dòng)，身處其中，耳聞目睹，還是頗有體會(huì)。預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是很多優(yōu)生之所以?xún)?yōu)秀的一個(gè)重要因素，可像我們這些主要是面對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的教師來(lái)說(shuō)，抓好課堂的教學(xué)，甚至抓好課后的復(fù)習(xí)，也許都不是太難。可想要抓好學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，也許并非易事。為啥？好多學(xué)生也許都會(huì)這樣想：預(yù)習(xí)什么啊，反正我不會(huì)， 況且課堂上老師一定會(huì)教，我在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課不就得了唄！可這樣等著老師來(lái)“喂”的學(xué)習(xí)心態(tài)，不但老師教起來(lái)累，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也累，更重要的是學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)很顯著，即使會(huì)了歷史教的那一 () 點(diǎn)，可往往也不

9、會(huì)，或者不想去拓展延伸，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)了， 所以學(xué)習(xí)的效果是可想而知的。可現(xiàn)在，預(yù)習(xí)已經(jīng)不是一件什么教師頭疼，學(xué)生無(wú)所謂的事了，現(xiàn)在學(xué)生們擔(dān)心的是預(yù)習(xí)的時(shí)間不夠多?。∧阏f(shuō)為什么？學(xué)生都知道啊，沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不上，預(yù)習(xí)不好的可準(zhǔn)上。你又說(shuō)學(xué)生現(xiàn)在為什么知道重視學(xué)習(xí)呢？學(xué)生心里比我們更清楚，這可是有關(guān)榮譽(yù)哦！ 預(yù)習(xí)不好，課堂討論或展示的時(shí)候，如果因?yàn)樽约簺](méi)有好好預(yù)習(xí)的原因，不能夠展現(xiàn)自己或本組的學(xué)習(xí)成果，可不得了啦，紅點(diǎn)，黑點(diǎn)事小，“面子”可丟不了哦。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，哈哈，學(xué)習(xí)的效果還用擔(dān)心嘛。新課改，也讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。如何調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)比較差的學(xué)

10、生的學(xué)習(xí)積極性， 一直是我們追求的一個(gè)方向。我想以前我們也一定嘗試過(guò)很多方法， 不知道同行們收獲如何， 我是有一種事倍功半的感覺(jué)?，F(xiàn)在呢， 你大可省心省力啦。有一次我去聽(tīng)八年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課，英語(yǔ)課，以前好多先生可都是有點(diǎn)怕的哦，英語(yǔ)，寫(xiě)起來(lái)難，說(shuō)起來(lái)也不容易啊?？赡且还?jié)課，卻完全改變了我對(duì)英語(yǔ)課的印象。那次他們班英語(yǔ)課做口頭展示，有學(xué)生單獨(dú)上來(lái)展示，這次學(xué)生們可完全沒(méi)有了 “謙讓”這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德， 各組，個(gè)人，爭(zhēng)先恐后的要求上去展示，展示的水平，也是參差不齊，可他們卻都是興趣勃勃，滿(mǎn)是信心，為啥啊，我的學(xué)習(xí)我做主，他們今天的展示，不論水平如何，得到的都是老師，同學(xué)肯定的掌聲，他們有理由

11、相信，不論現(xiàn)在水平怎樣，下次一定會(huì)更好不就得了唄！校園里的新課改如火如荼，我們九年級(jí)的學(xué)生在感嘆自己“生不逢時(shí)”的同時(shí)，還是“深受影響”哦，近朱者赤嘛，況且我們同在一個(gè)屋檐下呢！我教九年級(jí)的兩個(gè)班語(yǔ)文， 其中有一個(gè)班也是學(xué)習(xí)新課改，編為八個(gè)小組的座位（我們九年級(jí)有很多老師也在“偷偷”在嘗試新課改哦）。有一次，我課前布置，讓學(xué)生以“惜時(shí)”或“勤奮”為話題，用上所給的幾個(gè)成語(yǔ)，做一個(gè)片段的口頭作文練習(xí)，每組至少有一個(gè)代表展示一段。結(jié)果，剛剛宣布口頭作文開(kāi)始，第六組就馬上派代表起來(lái)展示，并提出一個(gè)“好過(guò)分”的要求：“老師，我們組讀七篇可以嗎？”唉，有這樣的學(xué)生，有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們做教師的，哪里還

12、用“兩鬢蒼蒼十指灰”呢！忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。新課改的東風(fēng)已經(jīng)吹過(guò)，春天已經(jīng)到了，山花已經(jīng)爛漫，收獲的季節(jié)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？* 大學(xué)生英語(yǔ)演講稿直屬高校咨詢(xún)委員會(huì)舉行高校內(nèi)部管理體制改革專(zhuān)題研討會(huì)總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，梳理體制機(jī)制，解決難點(diǎn)問(wèn)題，推動(dòng)新一輪高教改革，帶著這樣的目的，*直屬高校咨詢(xún)委員會(huì)7 月 9日 * 大學(xué)召開(kāi)了高校內(nèi)部管理體制改革專(zhuān)題研討會(huì)，這是近期咨詢(xún)委員會(huì)圍繞同一專(zhuān)題連續(xù)舉行的第三場(chǎng)研討會(huì)， 公眾演講稿：教學(xué)改革。先后有 40 多所高校的咨詢(xún)委員和部分特邀學(xué)校的書(shū)記、校長(zhǎng)參加研討。 * 黨組副書(shū)記、副部長(zhǎng)陳希，黨組成員、部長(zhǎng)助理林蕙青出席研討會(huì)。當(dāng)前，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)

13、劃綱要（以下簡(jiǎn)稱(chēng)規(guī)劃綱要）正在制定的過(guò)程中，這是規(guī)劃和指導(dǎo)國(guó)家未來(lái)教育改革發(fā)展的重要文件，其中，“改革”得到大學(xué)生英語(yǔ)演講稿特別的強(qiáng)調(diào)。與會(huì)的咨詢(xún)委員們一致認(rèn)為， 正是改革掃除了束縛教育發(fā)展的體制性障礙和觀念，極大地解放了教育生產(chǎn)力， 為高等教育在世紀(jì)之交的跨越式發(fā)展提供了動(dòng)力，創(chuàng)造了條件。據(jù)了解，1985 年 *作出關(guān)于教育體制改革的決定 ，1993 年 *、* 頒發(fā)中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要，教育改革緊緊伴隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革和其他方面的改革，不斷深化。特別是世紀(jì)之交，高等教育體制改革取得了突破性進(jìn)展。如果說(shuō)，近 xx 年高等教育發(fā)展的顯著特征是外延的擴(kuò)大， 那么進(jìn)入新世紀(jì)新階段， 高等教育發(fā)展

14、的戰(zhàn)略重點(diǎn)是什么？咨詢(xún)委員們基本形成了共識(shí)高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)應(yīng)該放在內(nèi)涵建設(shè)上，更加突出質(zhì)量、水平的提升，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和制度建設(shè)的保大學(xué)生英語(yǔ)演講稿障。研討會(huì)上，結(jié)合規(guī)劃綱要的制定，咨詢(xún)委員們主要圍繞社會(huì)和高教界關(guān)注度較高的幾個(gè)議題進(jìn)行了深入交流， 包括怎樣進(jìn)一步堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制； 教授治學(xué)、民主管理有效的實(shí)現(xiàn)形式是什么；高校人事分配制度能否更加有利于高校的隊(duì)伍建設(shè)； 基層學(xué)術(shù)組織的設(shè)立，以及大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)問(wèn)題等，演講稿公眾演講稿：教學(xué)改革。一些高校正在這些方面進(jìn)行有益的探索，逐步邁出改革的步伐。比如，浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)嘗試建立學(xué)部，調(diào)整學(xué)術(shù)架構(gòu)，整合學(xué)術(shù)資源。東北師范大

15、學(xué)在院系一級(jí)實(shí)行在教授委員會(huì)集體決策下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，權(quán)力下放到院系。 四川大學(xué)努力建設(shè)與國(guó)際高水平大學(xué)接軌的新型人事管理體制等。陳希在聽(tīng)取了各位咨詢(xún)委員的討論發(fā)言后說(shuō)，30 年的高等教育改革，有力支撐了高等教育的發(fā)展，特別是高等教育的歷史性跨越，同時(shí)，高教的進(jìn)一步發(fā)展，又會(huì)產(chǎn)生出新的改革需求和改革契機(jī)。 當(dāng)前，推進(jìn)新一輪高等教育改革， 已經(jīng)具備了良好條件。 進(jìn)入新世紀(jì)新階段，國(guó)家發(fā)展的歷史方位、 高等教育承擔(dān)的歷史使命對(duì)改革提出了新要求。在新的歷史時(shí)期， 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、 實(shí)現(xiàn)高等教育科學(xué)發(fā)展的任務(wù)對(duì)改革提出了迫切要求。制定規(guī)劃綱要的任務(wù)，也為加快高等教育改革提供了一個(gè)難得的契機(jī)。我們要抓

16、住這樣一個(gè)機(jī)遇， 推進(jìn)改革，力爭(zhēng)在解決一些深層次的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上有所突破。陳希指出，關(guān)于改革的內(nèi)容，有兩個(gè)方面比較重要，首先是教育教學(xué)改革，提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須依靠教學(xué)改革的不斷深入。另一個(gè)方面就是體制機(jī)制創(chuàng)新，要建立充滿(mǎn)活力、富有效率、更加開(kāi)放的體制機(jī)制。尤其在推進(jìn)內(nèi)部管理體制改革方面，應(yīng)該在幾個(gè)方面有所突破：進(jìn)一步堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；進(jìn)一步探索教授治學(xué)、民主管理的實(shí)現(xiàn)方式， 更加有效地發(fā)揮以教授為主體的教師在學(xué)校治學(xué)中的作用； 進(jìn)一步推進(jìn)人事制度和分配制度改革，加強(qiáng)人員的分類(lèi)管理，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，建立退出機(jī)制，保障教師在教書(shū)育人方面的投入， 建立激勵(lì)與約束

17、相結(jié)合的分配體制；進(jìn)一步完善高校內(nèi)部組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制， 讓院系設(shè)置調(diào)整更加有利于組織教學(xué)和科研工作，更加符合學(xué)科成長(zhǎng)和學(xué)科建設(shè)規(guī)律，更加適合基層學(xué)術(shù)組織建設(shè)的需要，機(jī)關(guān)部處調(diào)整主要是轉(zhuǎn)變職能，提供好服務(wù)，運(yùn)行機(jī)制改革主要是合理劃定校、院、系的權(quán)責(zé)，改進(jìn)管理方式和資源配置方式，同時(shí)完善學(xué)院一級(jí)決策機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)院管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。的位置：雜志 >成才之路 > xx 年>第 02 期：成才之路 xx 年第 02 期作者：牟學(xué)芬 ; 選擇字號(hào)大中小機(jī)械制圖教學(xué)中新模式應(yīng)用淺析收藏本文 分享“機(jī)械制圖” 這門(mén)學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 , 被人們喻為“工程上的語(yǔ)言學(xué)”。凡從事工程技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)

18、加工的人都應(yīng)掌握好這門(mén)語(yǔ)言學(xué) , 具備繪制和閱讀機(jī)械圖樣的能力。只有這樣才能更容易、更輕松地學(xué)習(xí)與應(yīng)用 , 從而提高專(zhuān)業(yè)化技術(shù)水平。本課程重在培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫(huà)圖、空間想象力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實(shí)踐、一味單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)方法和講授課模式已不適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的教學(xué) , 為了更快更好地學(xué)習(xí)并達(dá)到預(yù)期的效果 , 就必須要有新的教學(xué)模式來(lái)更替。 在此 , 本人將新模式教學(xué)總結(jié)為“三新兩結(jié)合”。一、課堂新新模式的機(jī)械制圖課堂要以人為本 , 創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境。從職校生源來(lái)說(shuō)主體是高考落榜生和中考失意生 , 基礎(chǔ)差 , 有厭學(xué)情緒。這樣的生源主體, 致使同學(xué)們都帶著各種復(fù)雜心情進(jìn)入學(xué)校, 有渴望學(xué)到一技之長(zhǎng) , 學(xué)到真正知識(shí)的 , 有彷徨無(wú)奈搖擺不定過(guò)一天算一天的, 面對(duì)這種矛盾、差別極大的心態(tài) , 要將枯燥乏味的制圖課上成充滿(mǎn)活力、激情主動(dòng)的課堂的確不是一件容易之事。 因此務(wù)必要求教師要進(jìn)行重新武裝 , 授課方法、方式也要 * 更新 , 不再給學(xué)生灌輸、硬塞、強(qiáng)迫傳授。而是引導(dǎo)其嘗試、鼓勵(lì)、主動(dòng)參與, 善于思考問(wèn)題、善于提問(wèn)問(wèn)題, *解除學(xué)生在以往課堂中產(chǎn)( 本文共計(jì)1 頁(yè)).繼續(xù)閱讀本文我?，F(xiàn)在努力搞好素質(zhì)教育， 全面提高教師素質(zhì)，加大教育投