學(xué)前兒童的注意

1、 第二章 學(xué)前兒童的注意第一節(jié)第一節(jié) 注意概述注意概述一、注意的概述（一）什么是注意（一）什么是注意 1 1注意的概念注意的概念 注意是心理活動(dòng)對(duì)一定注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的事物的指向指向和和集中集中。2 2注意的外部表現(xiàn)注意的外部表現(xiàn)出現(xiàn)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)：“側(cè)耳傾聽(tīng)側(cè)耳傾聽(tīng)” “目不轉(zhuǎn)睛目不轉(zhuǎn)睛” “呆視呆視”無(wú)關(guān)活動(dòng)停止無(wú)關(guān)活動(dòng)停止呼吸運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化呼吸運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化：“屏息屏息”3 3注意與心理過(guò)程注意與心理過(guò)程注意不是獨(dú)立的心理過(guò)程，注意不是獨(dú)立的心理過(guò)程，它總是在心理過(guò)程中表現(xiàn)它總是在心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，是各種心理過(guò)程共出來(lái)，是各種心理過(guò)程共有的特性。有的特性。一切心理活動(dòng)也離

2、不開(kāi)注一切心理活動(dòng)也離不開(kāi)注意，注意貫穿心理活動(dòng)過(guò)意，注意貫穿心理活動(dòng)過(guò)程的始終。程的始終。（二）注意的種類（二）注意的種類 1無(wú)意注意 （1 1）什么是無(wú)意注意）什么是無(wú)意注意 指沒(méi)有預(yù)定的目的，指沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要經(jīng)過(guò)意志努力也不需要經(jīng)過(guò)意志努力的注意。的注意。 請(qǐng)舉例說(shuō)明生請(qǐng)舉例說(shuō)明生活中什么樣的事活中什么樣的事物會(huì)引起你的無(wú)物會(huì)引起你的無(wú)意注意？意注意？（2）無(wú)意注意產(chǎn)生的原因客觀原因客觀原因! 刺激物的強(qiáng)度刺激物的強(qiáng)度! 刺激物的對(duì)比關(guān)系刺激物的對(duì)比關(guān)系! 刺激物的運(yùn)動(dòng)變化刺激物的運(yùn)動(dòng)變化! 刺激物的新異性刺激物的新異性鶴立雞群鶴立雞群普通人群中的巨人接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別

3、樣紅。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。雪中紅梅雪中紅梅夜晚閃爍的霓虹燈夜晚閃爍的霓虹燈夜晚閃爍的霓虹燈夜晚閃爍的霓虹燈新異的發(fā)型（2）無(wú)意注意產(chǎn)生的原因主觀原因主觀原因人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)人的需要和興趣人的需要和興趣人當(dāng)前的心理狀態(tài)人當(dāng)前的心理狀態(tài)腦部腦部X X光片容易引起光片容易引起腦科醫(yī)生的無(wú)意注意腦科醫(yī)生的無(wú)意注意可以換錢(qián)的煙頭引起三毛的無(wú)意注意.食物容易引起饑餓人的無(wú)意注意這張海報(bào)容易引起都教這張海報(bào)容易引起都教授授“粉絲粉絲”的無(wú)意注意。的無(wú)意注意。球訊容易引起球迷的球訊容易引起球迷的無(wú)意注意。無(wú)意注意。案例分析 今天是林老師第一次上公開(kāi)課，她穿著今天是林老師第一次上公開(kāi)課，她穿

4、著漂亮艷麗的新衣服提前來(lái)到教室，用早已準(zhǔn)漂亮艷麗的新衣服提前來(lái)到教室，用早已準(zhǔn)備好的彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目。備好的彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目。開(kāi)始上課了，林老師顯得鎮(zhèn)定自若，語(yǔ)言平開(kāi)始上課了，林老師顯得鎮(zhèn)定自若，語(yǔ)言平靜，流暢，正當(dāng)林老師專心致志地講課時(shí)，靜，流暢，正當(dāng)林老師專心致志地講課時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生在開(kāi)小差，她立即點(diǎn)名偶然發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生在開(kāi)小差，她立即點(diǎn)名批評(píng)，制止了這種不良行為，然后繼續(xù)上課，批評(píng)，制止了這種不良行為，然后繼續(xù)上課，一節(jié)課很快的過(guò)去了，林老師從容地走出了一節(jié)課很快的過(guò)去了，林老師從容地走出了教室。教室。（二）注意的種類 2有意注意有意注意 指有預(yù)定

5、目的，必指有預(yù)定目的，必要時(shí)還需要一定意志努要時(shí)還需要一定意志努力的注意。力的注意。（2）引起和保持有意注意的條件）引起和保持有意注意的條件 明確活動(dòng)的目的和任務(wù)明確活動(dòng)的目的和任務(wù)間接興趣的培養(yǎng)間接興趣的培養(yǎng)用堅(jiān)強(qiáng)的意志和干擾作斗爭(zhēng)用堅(jiān)強(qiáng)的意志和干擾作斗爭(zhēng)合理地組織活動(dòng)合理地組織活動(dòng)3無(wú)意注意和有意注意的關(guān)系無(wú)意注意和有意注意的關(guān)系 無(wú)意注意和有意注意雖有區(qū)別，但在人無(wú)意注意和有意注意雖有區(qū)別，但在人的活動(dòng)中往往是不能截然分開(kāi)的。只有兩種的活動(dòng)中往往是不能截然分開(kāi)的。只有兩種注意相互配合，交替進(jìn)行，才能使人們自覺(jué)注意相互配合，交替進(jìn)行，才能使人們自覺(jué)地、有興趣地投入到活動(dòng)中去，使活動(dòng)達(dá)到地、

6、有興趣地投入到活動(dòng)中去，使活動(dòng)達(dá)到最佳的效果。無(wú)意注意和有意注意在活動(dòng)中最佳的效果。無(wú)意注意和有意注意在活動(dòng)中是可以互相轉(zhuǎn)化的。是可以互相轉(zhuǎn)化的。 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童的注意學(xué)前兒童的注意幼兒的無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，新異、強(qiáng)烈，以及活動(dòng)著的刺幼兒的無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，新異、強(qiáng)烈，以及活動(dòng)著的刺激物很容易引起他們的注意。激物很容易引起他們的注意。有意注意是由腦的高級(jí)部位額葉控制，額葉的發(fā)展比腦的其有意注意是由腦的高級(jí)部位額葉控制，額葉的發(fā)展比腦的其他部位遲緩，幼兒期額葉的發(fā)展為有意注意的準(zhǔn)備了條件。他部位遲緩，幼兒期額葉的發(fā)展為有意注意的準(zhǔn)備了條件。幼兒有意注意在成人的要求和教育下開(kāi)始逐漸發(fā)展幼

7、兒有意注意在成人的要求和教育下開(kāi)始逐漸發(fā)展小班小班3-53-5分鐘分鐘 中班中班1010分鐘左右分鐘左右 大班大班10-1510-15分鐘分鐘從無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，逐漸到有意注意占主導(dǎo)地位的趨勢(shì)。從無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，逐漸到有意注意占主導(dǎo)地位的趨勢(shì)。 注意的品質(zhì) 注意的廣度注意的廣度 注意的分配注意的分配 注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性 注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移案例分析爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動(dòng)物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀結(jié)果每次都是爸爸贏，爸爸想教小明一次數(shù)五個(gè)，數(shù)三個(gè)，數(shù)兩個(gè)，可都是教不會(huì)，知道為什么嗎？1、注意的廣度 （1 1）含義）含義 注意的廣度是指在一瞬間能夠清楚地注意到反注意的廣度是

8、指在一瞬間能夠清楚地注意到反映對(duì)象的數(shù)量。映對(duì)象的數(shù)量。 （2 2）影響因素）影響因素 知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn) 人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)人我是教民師未們來(lái)的我們是未來(lái)的人民教師我們是未來(lái)的人民教師案例分析 大人在就餐時(shí)，可以一邊吃一邊聊天，絲毫不影響進(jìn)餐，還能通過(guò)交談帶來(lái)愉快的氣氛，增進(jìn)食欲，但幼兒吃飯時(shí)，如果注意聽(tīng)別人說(shuō)話，就會(huì)停止吃飯，如果幼兒自己說(shuō)話，他就會(huì)把碗筷放下，甚至還站起來(lái)，手腳一起比畫(huà)。2、注意的分配、注意的分配注意的分配是指在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)注意的分配是指在同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，能夠同時(shí)把注意指向不同的對(duì)象上。時(shí)，能夠同時(shí)把注意指向不同的對(duì)象上。實(shí)現(xiàn)注意分配的

9、條件：在同時(shí)進(jìn)行的兩種或?qū)崿F(xiàn)注意分配的條件：在同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)中，其中至少有一種活動(dòng)非常熟悉幾種活動(dòng)中，其中至少有一種活動(dòng)非常熟悉的，甚至達(dá)到自動(dòng)化的程度。的，甚至達(dá)到自動(dòng)化的程度。幼兒掌握的熟練技巧較少，注意分配比較困幼兒掌握的熟練技巧較少，注意分配比較困難，常常顧此失彼。難，常常顧此失彼。動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)手 請(qǐng)你用左手畫(huà)出一個(gè)圓，右手畫(huà)出一個(gè)正方形。案例分析教師組織小班幼兒的詩(shī)歌活動(dòng)“七彩的夢(mèng)”，既沒(méi)有直觀的教具，也沒(méi)有讓幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩(shī)歌，許多孩子很快坐不住了，有的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒，這是為什么？3、注意的穩(wěn)定性、注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性是指

10、把注意長(zhǎng)時(shí)間保持在所從注意的穩(wěn)定性是指把注意長(zhǎng)時(shí)間保持在所從事的活動(dòng)上。事的活動(dòng)上。幼兒注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象及幼兒自身狀幼兒注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象及幼兒自身狀態(tài)都有關(guān)系。態(tài)都有關(guān)系。注意對(duì)象單調(diào)無(wú)變化，不符注意對(duì)象單調(diào)無(wú)變化，不符合幼兒的興趣，注意穩(wěn)定性就小；反之，合幼兒的興趣，注意穩(wěn)定性就小；反之，對(duì)象新穎生動(dòng)，活動(dòng)方式適宜、有趣，對(duì)象新穎生動(dòng)，活動(dòng)方式適宜、有趣，注意的穩(wěn)定性就大注意的穩(wěn)定性就大。幼兒注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)。幼兒注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)。案例分析中二班的小朋友剛在體育活動(dòng)中玩過(guò)激烈的游戲活動(dòng)，回到教室，代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來(lái)學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友

11、們還是吵個(gè)不停，王老師覺(jué)得小朋友們不配合，很是苦惱。你覺(jué)得王老師為什么遇到這樣的苦惱？4、注意的轉(zhuǎn)移、注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)，有意識(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)，有意識(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。對(duì)象上。注意的轉(zhuǎn)移與分心不同，轉(zhuǎn)移時(shí)主動(dòng)的，是主體根據(jù)任務(wù)需要，自覺(jué)地注意的轉(zhuǎn)移與分心不同，轉(zhuǎn)移時(shí)主動(dòng)的，是主體根據(jù)任務(wù)需要，自覺(jué)地將注意指向新的對(duì)象或新的活動(dòng)；分心是被動(dòng)的，是受到無(wú)關(guān)刺激的干將注意指向新的對(duì)象或新的活動(dòng)；分心是被動(dòng)的，是受到無(wú)關(guān)刺激的干擾而使注意離開(kāi)活動(dòng)任務(wù)。擾而使注意離開(kāi)活動(dòng)任務(wù)。注意的轉(zhuǎn)移依賴于先前事物的影響、新注意對(duì)象的特點(diǎn)、人

12、的心理活動(dòng)注意的轉(zhuǎn)移依賴于先前事物的影響、新注意對(duì)象的特點(diǎn)、人的心理活動(dòng)的靈活性。的靈活性。幼兒易分心，不善于根據(jù)任務(wù)的需要靈活的轉(zhuǎn)移注意，隨著兒童活動(dòng)目幼兒易分心，不善于根據(jù)任務(wù)的需要靈活的轉(zhuǎn)移注意，隨著兒童活動(dòng)目的的提高和言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。的的提高和言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。思考： 你認(rèn)為引起幼兒分散的原因有哪些？引起幼兒注意分散的原因1、無(wú)關(guān)刺激過(guò)多2、疲勞3、目的要求不明確4、注意不善于轉(zhuǎn)移5、無(wú)意注意和有意注意沒(méi)有并用引起幼兒注意分散的原因引起幼兒注意分散的原因 案例： 胖胖星期天的時(shí)候，跟著媽媽又逛商場(chǎng)又走親戚的，回到家后晚上跟著爸爸

13、看電視，又看到了十二點(diǎn)才睡覺(jué)，結(jié)果星期一第一節(jié)課，胖胖就開(kāi)始精神恍惚、注意力不集中。 疲勞引起幼兒注意分散的原因引起幼兒注意分散的原因案例： 一位老師在教孩子認(rèn)識(shí)水果英語(yǔ)單詞時(shí)把所有要學(xué)習(xí)單詞的相關(guān)水果一次性的呈現(xiàn)給孩子，結(jié)果孩子亂哄哄的吵鬧愛(ài)吃那種水果。 無(wú)關(guān)刺激過(guò)多引起幼兒注意分散的原因引起幼兒注意分散的原因案例：老師教小朋友玩丟沙包的游戲，小朋友剛開(kāi)始很喜歡，注意力都很集中，可是老師一下子讓小朋友玩了個(gè)把小時(shí)，結(jié)果小朋友開(kāi)始做別的事情了。 無(wú)意注意和有意注意沒(méi)有并用引起幼兒注意分散的原因引起幼兒注意分散的原因案例三： 今天王老師在家生氣了，來(lái)到幼兒園給小朋友上繪畫(huà)課的時(shí)候也沒(méi)有心情講課了

14、，于是隨便就給小朋友說(shuō)小朋友們今天自己想畫(huà)什么就畫(huà)什么了，于是課堂打亂。 目的要求不明確引起幼兒注意分散的原因引起幼兒注意分散的原因案例：中三班的小朋友剛剛玩過(guò)有趣的游戲回到教室，代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來(lái)學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還沉浸在剛才玩的游戲中，在教室里跑來(lái)跑去。 注意不善于轉(zhuǎn)移2、幼兒注意分散的防止防止無(wú)關(guān)刺激的干擾制定合理的作息制度培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣適當(dāng)控制兒童的玩具和圖書(shū)的數(shù)量不要反復(fù)向幼兒提要求靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意提高教學(xué)質(zhì)量審慎處理幼兒多動(dòng)現(xiàn)象審慎處理幼兒多動(dòng)現(xiàn)象 有些兒童特別好動(dòng)，注意力容易分散，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，擾亂了課堂紀(jì)律，老師不能輕率的把他斷定為“多動(dòng)癥”患者而推卸責(zé)任，要善于分析原因，加以