改進化學實驗教學的一點做法

1、改良化學實驗教學的一點做法: 化學教學中應該注重實驗教學,教師在教學中應盡量開展實驗教學,改變各種傳統(tǒng)的實驗教學,利用隨堂實驗提高學生的學習興趣,增加趣味實驗激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,開展家庭實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。: 改良 實驗 教學 做法化學是一門以實驗為根底的自然科學,實驗是化學教學的根底,教學不僅可以使學生獲得科學知識和技能,而且有利于對學生進行科學方法的訓練,培養(yǎng)其實驗能力和創(chuàng)新精神,使其養(yǎng)成嚴謹求實的態(tài)度和追求真理的科學精神,以及科學的價值觀,實驗教學是整個中學化學教學過程的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),提升學生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑。如果在教學中,能讓學生親自動手進行實驗操作,反復

2、練習,那將會使學生的學習積極性和主動性極大提高,也是其他任何教學形式和教學方法都不能替代的。然而在現(xiàn)實的化學教學中,由于種種原因,實驗教學一直是個薄弱環(huán)節(jié),導致許多學生動手能力極差。教師如果能在教學中充分發(fā)揮化學與生活實際聯(lián)系緊密的特點,對教學中的一些實驗略做改良:將演示實驗隨堂做、學生實驗回家做、有趣實驗補充做,將會收到意想不到的效果。本文結合自己的教學實際,談談對初中化學實驗教學的一些改良。一、變教師演示實驗為學生隨堂實驗,培養(yǎng)學生的實驗技能學生親自做實驗比由教師演示學生觀察留下的印象更深刻,這時學生由觀看者變成操作者、實驗者,其心情之沖動、態(tài)度之積極、思考問題之主動都是顯而易見的。可見學

3、生做隨堂實驗既可以到達演示實驗的目的,又可以彌補演示實驗的缺乏,因此,在條件許可的前提下,應當多采用這種形式。一般來說,對操作簡單、費時不長、平安可靠、不污染環(huán)境的演示都可以改成隨堂實驗。例如,“空氣中氧氣含量的測定、“分子的性質(zhì)實驗、“氧氣的性質(zhì)實驗、“濃硫酸的稀釋“ 酸、堿、鹽的性質(zhì)等。在課堂上教師要提出要求,及時給學生以幫助,讓學生通過做實驗,逐漸掌握實驗操作的要領及原理。在這樣的隨堂實驗中,同學們逐漸學會了觀察、分析、歸納、總結及反思,同時實驗的技巧在技能也得到提高。二、補充有趣實驗,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維在課堂教學中,有時為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動學生積極性和主動性,提升學生的學習興趣,消除

4、學生學習中產(chǎn)生的困惑,幫助學生加深對知識的理解和記憶,可以根據(jù)實際情況,適當補充一些有趣的演示實驗,對激發(fā)學生的創(chuàng)新思維將會收到意想不到的效果,如在上緒言課時,除了做好課本中的幾個實驗外,可以增加利用氨水揮發(fā)可使無色酚酞試液變紅可做“鐵樹開花、利用花瓣來制做堿指示劑,利用鐵與硫酸銅溶液反響來制做“銅樹,利用碳酸鹽與稀酸反響來鑒別珍珠項鏈的真?zhèn)?。如復習二氧化碳的性質(zhì)時,不妨補充“鎂在二氧化碳中燃燒、“氫氧化鈉溶液的噴泉、“密閉瓶內(nèi)的小球腫大等實驗。這些實驗,不僅增加了學生對二氧化碳性質(zhì)的深刻理解,而且使學生學到了更多的知識。此外,在做演示實驗時,也可以根據(jù)具體情況將儀器裝置、藥品及操作方法做進一

5、步的改良。如“二氧化錳的催化作用實驗、“氧氣的實驗室制法、“一氧化碳復原氧化銅實驗的,就是幾個典型的例子,在使用改良后的裝置進行實驗前,必須讓學生明白,這樣改良的優(yōu)點是什么?同時思考還可以怎樣改良等等,激發(fā)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及學習的熱情,使學生體會到創(chuàng)新并不神秘,只要用心研究,創(chuàng)新便會伴隨自己的生活和學習。三、鼓勵學生積極開展家庭實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力開展家庭化學小實驗,是課堂教學的繼續(xù)、擴展和深化。例如,讓學生收集日常生活中廢棄的飲料瓶、一次性注射器、輸液管、吸管等,制作反響儀器;用各類蛋殼、小石子代替碳酸鹽,用食醋代替酸等,均可設計出一系列的家庭化學實驗。例如,講過第一章第一節(jié)“空氣中的氧氣含量的測定后,給學生布置這樣的一個家庭實驗;利用身邊的材料,驗證空氣中氧氣含量為21%(體積含量),并對實驗結果進行分析和總結?；丶液?大局部同學會用茶杯代替鐘罩,用小盆代替水槽,用小蠟燭代替紅鱗,反復進行實驗。實驗成功了,總結出操作的要領:實驗不成果,分析出是什么原因引起的。即使是同一個實驗,同學們根據(jù)選用器材的不同,設計出的法案也不盡相同,通過實驗,比擬出不同方案的優(yōu)點和缺點。在這樣的家庭化學實驗中,同學們可以從不同角度、不同的層面,選擇不同的器材,采用不同的方法進行設計,其中必然蘊涵著對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長此以往,必然能到達培