部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教材分析

1、“思學(xué)課堂”語(yǔ)文學(xué)科集體備課單元分析教材解讀： 第八單元圍繞“有趣的故事”這個(gè)專題編寫。四個(gè)故事，有的以對(duì)話的形式展開，有的以心理描寫的形式展開。本單元的語(yǔ)文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。教材根據(jù)課文的具體特點(diǎn)，提供了多樣化的復(fù)述支架。慢性子裁縫和急性子顧客的故事情節(jié)因?yàn)閮蓚€(gè)主人公性格的矛盾而一步步向前推進(jìn)，采用了反復(fù)的敘述模式：顧客提出要求裁縫作出回應(yīng)。因此，教材提供了表格，引導(dǎo)學(xué)生先整理不同時(shí)間內(nèi)兩個(gè)主人公的行為，再以此為支架復(fù)述故事。漏這個(gè)故事中的兩個(gè)主人公在不停移動(dòng)中不斷產(chǎn)生誤會(huì)。因此，教材提供了示意圖和文字提示的支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事?！敖涣髌脚_(tái)”梳理、總

2、結(jié)了復(fù)述的基本要求，以及表格、示意圖等實(shí)用的復(fù)述支架，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀中運(yùn)用這些復(fù)述方法?？谡Z(yǔ)交際“講一個(gè)有趣的故事”，對(duì)講述人和聽者都提出了明確的要求。習(xí)作則要求根據(jù)文字信息結(jié)合畫面，選一種動(dòng)物，大膽想象其相反的特征，編一個(gè)童話故事。語(yǔ)文園地既有單元知識(shí)的整理與鞏固，又有知識(shí)的拓展運(yùn)用與積累。教學(xué)建議：（一）整合教學(xué)的實(shí)施建議單元導(dǎo)讀明示了本單元以故事為專題，明確了本單元的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事；根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。本組課文都有三個(gè)共同的特點(diǎn)：題目的閱讀期待性很高，故事的趣味性很強(qiáng)，兒童化的色彩濃厚。慢性子裁縫和急性子顧客通過(guò)急性子顧客與慢性子裁縫對(duì)

3、服裝的四次不同要求及反應(yīng)，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)結(jié)果：令人意想不到的有趣的故事。方帽子店為我們講述了一個(gè)大人們堅(jiān)守的“從不改變的方帽子店”被孩子們創(chuàng)新的“各式各樣的帽子店”取代的故事。漏則圍繞老夫婦雨夜說(shuō)“漏”，老虎和賊怕“漏”為線索，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)想象奇妙、情節(jié)奇特、趣味十足的民間故事。棗核則講述了棗核借助自己特殊的身材和聰明才智挽救了鄉(xiāng)親們的財(cái)產(chǎn)，懲處了縣官的故事。整組教材形成了一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，充分感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)力，整理和積累復(fù)述的方法，將兩個(gè)單元目標(biāo)落到實(shí)處。（二）拓展閱讀的實(shí)施建議本單元以“有趣的故事”為主題，通過(guò)講述

4、不同的故事，刻畫出不同的人物性格，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些有趣故事的喜歡。教學(xué)中為了突出這一目標(biāo)，向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生充分感受故事的趣味性，樂于講故事，樂于發(fā)揮想象力去創(chuàng)造故事。（三）習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)施建議本單元讀了那么多有趣的、富有想象力的故事，單元習(xí)作“這樣習(xí)作真有趣”，是本單元學(xué)習(xí)的總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提示，選一種動(dòng)物做主角，大膽想象，編一個(gè)有趣的童話故事，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，提高表達(dá)能力，初步培養(yǎng)求異思維能力。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)寫過(guò)童話，本次習(xí)作是在原有的基礎(chǔ)上的鞏固和提高，著重于根據(jù)提示情境，打開思路，大膽從動(dòng)物失去特征或變得與原來(lái)相反來(lái)想象，努力把夸張奇特的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“有趣”之感。本次習(xí)作是在原有的基礎(chǔ)上的鞏固和提高，著重于根據(jù)提示情境，打開思路，大膽從動(dòng)物失去特征或變得與原來(lái)相反來(lái)想象，努力把夸張奇特的故事情節(jié)寫清楚，要給人以“有趣”之感。教師可以借助教材第一部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖，并思考：“這些動(dòng)物原來(lái)有什么特征？失去原來(lái)的主要特征后會(huì)發(fā)生什么？”再進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：還有哪些動(dòng)物，原來(lái)的主要特征是什么，