幼兒園語(yǔ)言培訓(xùn)(正式)（課堂PPT）

1、1幼兒園語(yǔ)言幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域通識(shí)培訓(xùn)領(lǐng)域通識(shí)培訓(xùn) 狄寨街道中心幼兒園狄寨街道中心幼兒園 張張 旭旭 萍萍2 一、幼兒語(yǔ)言教育的意義一、幼兒語(yǔ)言教育的意義（一）幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期（一）幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 1 1、幼兒語(yǔ)音的發(fā)展、幼兒語(yǔ)音的發(fā)展 2 2、語(yǔ)匯的發(fā)展、語(yǔ)匯的發(fā)展: :詞匯數(shù)量逐漸增加詞匯數(shù)量逐漸增加 詞類范詞類范圍不斷擴(kuò)大圍不斷擴(kuò)大 對(duì)詞義的理解逐漸加深對(duì)詞義的理解逐漸加深 3 3、句子的發(fā)展、句子的發(fā)展 4 4、口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，言語(yǔ)表達(dá)技能的、口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，言語(yǔ)表達(dá)技能的發(fā)展發(fā)展（二）語(yǔ)言教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用（二）語(yǔ)言教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用3幼兒語(yǔ)

2、言發(fā)展對(duì)全面發(fā)展的意義幼兒語(yǔ)言發(fā)展對(duì)全面發(fā)展的意義 不同的符號(hào)系統(tǒng)不同的符號(hào)系統(tǒng)溝通互動(dòng)，溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人們表情達(dá)實(shí)現(xiàn)人們表情達(dá)意的功能。意的功能。 1 1 發(fā)展對(duì)外部世界、發(fā)展對(duì)外部世界、對(duì)他人和對(duì)自己的對(duì)他人和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 2 2 開(kāi)展人際交往，開(kāi)展人際交往，學(xué)習(xí)建立良性的社學(xué)習(xí)建立良性的社會(huì)關(guān)系會(huì)關(guān)系 鞏固幼兒初步形鞏固幼兒初步形成成 的概念的概念 指導(dǎo)并參與認(rèn)指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)程知加工過(guò)程 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展性思維的發(fā)展 認(rèn)知認(rèn)知發(fā)展發(fā)展社會(huì)性社會(huì)性發(fā)展發(fā)展其他方其他方面發(fā)展面發(fā)展語(yǔ)言語(yǔ)言發(fā)展發(fā)展使幼兒發(fā)音清晰、豐使幼兒發(fā)音清晰、豐富詞匯、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)富詞匯、學(xué)會(huì)

3、用恰當(dāng)詞句表達(dá)自己思想，詞句表達(dá)自己思想，描繪周圍的事物描繪周圍的事物4兒童語(yǔ)言發(fā)展階段圖兒童語(yǔ)言發(fā)展階段圖5二二、幼兒幼兒語(yǔ)言教育語(yǔ)言教育的的內(nèi)容內(nèi)容 1 1、培養(yǎng)幼兒正確說(shuō)普通話培養(yǎng)幼兒正確說(shuō)普通話 2 2、幼兒、幼兒語(yǔ)匯教育語(yǔ)匯教育 3 3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練口語(yǔ)交際訓(xùn)練 4 4、幼兒文學(xué)教育、幼兒文學(xué)教育 5 5、幼兒讀寫(xiě)教育、幼兒讀寫(xiě)教育6（一）綱要對(duì)語(yǔ)言的目標(biāo)（一）綱要對(duì)語(yǔ)言的目標(biāo)：l1.1.樂(lè)于與人交談，講話有禮貌；樂(lè)于與人交談，講話有禮貌；l2.2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；l3.3.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；l4.

4、4.喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；l5.5.能聽(tīng)能聽(tīng)懂懂和會(huì)說(shuō)普通話。和會(huì)說(shuō)普通話。三、幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)7指南目標(biāo)更為具體、清晰、明確。目標(biāo)更為具體、清晰、明確。1 1、清晰的年齡段層次目標(biāo)，為實(shí)施幼兒清晰的年齡段層次目標(biāo)，為實(shí)施幼兒園語(yǔ)言教學(xué)引航園語(yǔ)言教學(xué)引航2 2、細(xì)致的年齡段語(yǔ)言目標(biāo)，為幼兒語(yǔ)言細(xì)致的年齡段語(yǔ)言目標(biāo)，為幼兒語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)發(fā)展評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)8（二）（二）指南指南對(duì)語(yǔ)言發(fā)展對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的目標(biāo)的目標(biāo)子領(lǐng)域子領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)9年齡階段典型性表現(xiàn)年齡階段典型性表現(xiàn)傾聽(tīng)與表達(dá)傾聽(tīng)與表達(dá)10措施措施：1. 多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒多給幼兒提

5、供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書(shū)、講故事。一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書(shū)、講故事。2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。如：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。如：l成人要耐心傾聽(tīng)別人（包括幼兒）的講話，等別人成人要耐心傾聽(tīng)別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。l與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。l對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽(tīng)，鼓勵(lì)他對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽(tīng)，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問(wèn)。主動(dòng)提問(wèn)。113. 對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言

6、，以便于幼兒理解。如：便于幼兒理解。如：l說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語(yǔ)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語(yǔ)氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。l根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。12年齡階段典型性表現(xiàn)年齡階段典型性表現(xiàn)傾聽(tīng)與表達(dá)傾聽(tīng)與表達(dá)13 措施措施：1為幼兒創(chuàng)造

7、說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。l每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。l尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。l鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片等。見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片等。 l方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)

8、設(shè)用普通話交方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境。流的語(yǔ)言環(huán)境。14措施措施：2引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如： l和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。l當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候，提醒當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說(shuō)；同時(shí)要耐心傾聽(tīng)，給予他不要著急，慢慢說(shuō)；同時(shí)要耐心傾聽(tīng)，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)。必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)。15年齡階段典型性表現(xiàn)年齡階段典型性表現(xiàn)傾聽(tīng)與表達(dá)傾聽(tīng)與表達(dá)16措施措施：1成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如：成人

9、注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如：l與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。 l在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。l幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。17措施措施：2幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：l結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。助時(shí)要說(shuō)

10、謝謝等。l提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如輪流發(fā)言，提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。不隨意打斷別人講話等。l提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩。嘩。18（一）幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力發(fā)展和（一）幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：培養(yǎng)的教育建議： 1、把握語(yǔ)言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)把握語(yǔ)言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽(tīng)傾聽(tīng)。 l創(chuàng)設(shè)積極的交流情境l讓交流變得精彩 l重視文學(xué)作品聽(tīng)讀練習(xí) 192、培養(yǎng)語(yǔ)言交流意識(shí)，造就幼兒的溝通、自我表培養(yǎng)語(yǔ)言交流意識(shí)，造就幼兒的溝通、自我表達(dá)能力達(dá)能力。 l讓

11、幼兒樂(lè)與交流 l為幼兒營(yíng)造說(shuō)話的氛圍 l引導(dǎo)幼兒清晰準(zhǔn)確的表達(dá)l使幼兒語(yǔ)言盡量豐富、書(shū)面化（一）幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力發(fā)展和（一）幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：培養(yǎng)的教育建議： 20（一）幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：（一）幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：l創(chuàng)設(shè)自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境創(chuàng)設(shè)自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境 - 無(wú)處不在的語(yǔ)言教育環(huán)境無(wú)處不在的語(yǔ)言教育環(huán)境l幼兒園一日生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí) l幼兒園主題課程或其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí) l幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí) 21（一）幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：（一）幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：3、

12、注重交流禮儀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和表注重交流禮儀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和表達(dá)習(xí)慣達(dá)習(xí)慣l注重傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。l讓幼兒學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。22年齡階段典型性表現(xiàn)年齡階段典型性表現(xiàn)閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備23措施措施：1為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：l提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)。提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)。l提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。2激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如

13、：l經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事。經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事。l提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。自主選擇和閱讀。l當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他一起查閱圖書(shū)資料，當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他一起查閱圖書(shū)資料，讓他感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。讓他感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。24措施措施：3引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如：引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如：l向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見(jiàn)標(biāo)向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見(jiàn)標(biāo)識(shí)，讓

14、他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。識(shí)，讓他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。l結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來(lái)新玩具時(shí)，把說(shuō)明書(shū)上的文字念給幼兒聽(tīng)，買來(lái)新玩具時(shí)，把說(shuō)明書(shū)上的文字念給幼兒聽(tīng)，了解玩具的玩法。了解玩具的玩法。 25年齡階段典型性表現(xiàn)年齡階段典型性表現(xiàn)閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備26措施措施：1經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容。如：書(shū)的內(nèi)容。如：l引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

15、立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。l和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。l在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。l鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。體會(huì)和想法。27措施措施：2在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：l鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、鼓勵(lì)

16、幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。編故事結(jié)尾。l鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。l鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。28措施措施：3引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：l有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。和韻律。l給幼兒讀書(shū)時(shí)，通過(guò)表情、

17、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音給幼兒讀書(shū)時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。表現(xiàn)力。29年齡階段典型性表現(xiàn)年齡階段典型性表現(xiàn)閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備30措施措施：1. 讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣。如：興趣。如：l準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹(shù)準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹(shù)枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫(huà)的需要。枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫(huà)的需要。l鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并

18、講給別人聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。讓幼兒體會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。l把幼兒講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái)，并念給他聽(tīng)，使幼兒把幼兒講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái)，并念給他聽(tīng)，使幼兒知道說(shuō)的話可以用文字記錄下來(lái)，從中體會(huì)文字的用途。知道說(shuō)的話可以用文字記錄下來(lái)，從中體會(huì)文字的用途。31措施措施：2. 在繪畫(huà)和游戲中做必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，如：在繪畫(huà)和游戲中做必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，如：l通過(guò)把虛線畫(huà)出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼通過(guò)把虛線畫(huà)出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)

19、筆技協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。能。l鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字。鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字。l提醒幼兒寫(xiě)畫(huà)時(shí)保持正確姿勢(shì)。提醒幼兒寫(xiě)畫(huà)時(shí)保持正確姿勢(shì)。32（二）幼兒閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育（二）幼兒閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：建議：1、為幼兒選擇適宜的讀物，提供良好的閱讀環(huán)境、為幼兒選擇適宜的讀物，提供良好的閱讀環(huán)境和條件和條件l提供豐富的、繪圖精美的早期閱讀材料，使識(shí)字和閱讀同步進(jìn)行。l創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境l要讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)33（二）幼兒閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育（二）幼兒閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：建議：2、鍛煉幼兒

20、在閱讀中思考，在閱讀中體會(huì)能力。、鍛煉幼兒在閱讀中思考，在閱讀中體會(huì)能力。l給幼兒提供多種有趣的閱讀方式l集體閱讀l注重閱讀中知識(shí)的積累，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的文學(xué)欣賞能力。34（二）幼兒閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育（二）幼兒閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議：建議：3、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作自己的、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作自己的“作品作品”4、引導(dǎo)孩子將音、形、義聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。、引導(dǎo)孩子將音、形、義聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。 35四四、幼兒幼兒語(yǔ)言教育語(yǔ)言教育的原則的原則 1 1、語(yǔ)言運(yùn)用情境性原則語(yǔ)言運(yùn)用情境性原則 2 2、創(chuàng)造性原則、創(chuàng)造性原則 幼兒幼兒 想說(shuō)、敢說(shuō)想說(shuō)、敢說(shuō) 的活動(dòng)環(huán)境的活動(dòng)環(huán)境 3 3、因材

21、施教的原則因材施教的原則 4 4、整合性原則、整合性原則 5 5、主體活動(dòng)性原則、主體活動(dòng)性原則 6 6、大量感知和積累兒童文學(xué)作品的原則、大量感知和積累兒童文學(xué)作品的原則36五、五、 語(yǔ)言教育內(nèi)容的語(yǔ)言教育內(nèi)容的分類分類 談話活動(dòng)；談話活動(dòng)； 文學(xué)活動(dòng)；文學(xué)活動(dòng)； 聽(tīng)說(shuō)游戲；聽(tīng)說(shuō)游戲； 講述活動(dòng)；講述活動(dòng)； 早期閱讀；早期閱讀；37 常見(jiàn)語(yǔ)言活動(dòng)常見(jiàn)語(yǔ)言活動(dòng) 專題培訓(xùn)安排專題培訓(xùn)安排38常見(jiàn)語(yǔ)言活動(dòng)課按題材分類進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)常見(jiàn)語(yǔ)言活動(dòng)課按題材分類進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)J 兒歌兒歌；-諸葛諸葛J 故事故事；-周婷周婷J 看圖講述看圖講述；-李妮李妮J 繪本繪本；J 文學(xué)作品文學(xué)作品( (古詩(shī)、散文）古詩(shī)

22、、散文）；J 每月進(jìn)行一類每月進(jìn)行一類39每類型培訓(xùn)方式：每類型培訓(xùn)方式：第一次知識(shí)培訓(xùn)第一次知識(shí)培訓(xùn) 作業(yè)作業(yè)：布置相同課題的教案，布置相同課題的教案，第二次集體備課，共同研討出一節(jié)精品教案與說(shuō)課稿第二次集體備課，共同研討出一節(jié)精品教案與說(shuō)課稿 作業(yè)：作業(yè)：主講老師提供主講老師提供PPT，學(xué)員，學(xué)員借班磨課借班磨課，反復(fù)練課，提高自，反復(fù)練課，提高自己上課水平，寫(xiě)出己上課水平，寫(xiě)出教學(xué)反思教學(xué)反思。任務(wù)：任務(wù)：3次原創(chuàng)教案次原創(chuàng)教案+ 3次反思次反思 1次公開(kāi)課次公開(kāi)課 修訂教案修訂教案+說(shuō)課說(shuō)課+反思反思 任選你感興趣的一次，匯報(bào)課，選好的錄課或送教。任選你感興趣的一次，匯報(bào)課，選好的錄課

23、或送教。目的：目的：打造三節(jié)園級(jí)共用的優(yōu)質(zhì)課，讓每位教師掌握各類語(yǔ)言活動(dòng)打造三節(jié)園級(jí)共用的優(yōu)質(zhì)課，讓每位教師掌握各類語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法，提高我園語(yǔ)言領(lǐng)域教育綜合水平的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法，提高我園語(yǔ)言領(lǐng)域教育綜合水平。40 其他語(yǔ)言活動(dòng)解讀其他語(yǔ)言活動(dòng)解讀41談話活動(dòng)談話活動(dòng) 談話活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是日常口語(yǔ)交往情景。要求幼兒談話活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是日常口語(yǔ)交往情景。要求幼兒調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞一定的話題傾聽(tīng)他人的調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞一定的話題傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法。談話活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)在于意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法。談話活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人交際的意識(shí)、情感和培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)

24、言與他人交際的意識(shí)、情感和能力能力。 培養(yǎng)言語(yǔ)能力培養(yǎng)言語(yǔ)能力是談話活動(dòng)的是談話活動(dòng)的關(guān)鍵關(guān)鍵42一、談話活動(dòng)的類型：一、談話活動(dòng)的類型：l1、日常談話（個(gè)別、集體）、日常談話（個(gè)別、集體）l2、有計(jì)劃的談話（從小班下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行）、有計(jì)劃的談話（從小班下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行）l3、討論活動(dòng)（話題開(kāi)放，肯定幼兒創(chuàng)新并鼓勵(lì)、討論活動(dòng)（話題開(kāi)放，肯定幼兒創(chuàng)新并鼓勵(lì)大膽表達(dá)出來(lái)）大膽表達(dá)出來(lái)）43二、教案格式：二、教案格式：l1、開(kāi)始部分、開(kāi)始部分運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物或游戲的形式創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫?、中間部分、中間部分l圍繞話題自由交談(組內(nèi)）-圍繞話題深入交談l3、結(jié)束部分、結(jié)束部分l教師作簡(jiǎn)要評(píng)議或幼兒自評(píng)l

25、4、活動(dòng)延伸、活動(dòng)延伸l將學(xué)到的新言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)遷移到日?；顒?dòng)中44講述活動(dòng)講述活動(dòng) 以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語(yǔ)言能力為基本目的，為幼兒提供積極參與命題性質(zhì)的講力為基本目的，為幼兒提供積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐機(jī)會(huì)。述實(shí)踐機(jī)會(huì)。 1、分類：、分類： 看圖講述看圖講述（單圖、多圖、排圖）（單圖、多圖、排圖） 情境情境表演表演講述講述（童話劇、木偶、玩具表演）（童話劇、木偶、玩具表演） 生活經(jīng)驗(yàn)講述生活經(jīng)驗(yàn)講述（將零散感受有條理表述）（將零散感受有條理表述） 實(shí)物講述（觀察后清楚描述類似說(shuō)明文）實(shí)物講述（觀察后清楚描述類似說(shuō)明文） 拼圖講述（幼兒自己

26、構(gòu)圖然后講述）拼圖講述（幼兒自己構(gòu)圖然后講述） 繪圖講述（講繪畫(huà)、泥工、折紙等與講述結(jié)合）繪圖講述（講繪畫(huà)、泥工、折紙等與講述結(jié)合）45l2、講述活動(dòng)的特點(diǎn)：、講述活動(dòng)的特點(diǎn)：l（1）有一定的憑借物。）有一定的憑借物。l（2）有相對(duì)正式的語(yǔ)言環(huán)境。）有相對(duì)正式的語(yǔ)言環(huán)境。l（3）所使用的是獨(dú)白語(yǔ)言。）所使用的是獨(dú)白語(yǔ)言。l3、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟：、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟：l（1）感知理解對(duì)象。）感知理解對(duì)象。l（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分組自有分組自有講述。講述。l（3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。（講述思路、講述的（講述思路、講述的全面性、講述的基本方法、集中傾聽(tīng)）全面性、講述的

27、基本方法、集中傾聽(tīng)）l（4）鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。）鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。464 4、教案格式：、教案格式：l1、開(kāi)始部分、開(kāi)始部分感知理解講述對(duì)象階段l2、中間部分、中間部分l分組自由講述-學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)-l-集中傾聽(tīng)-鞏固再學(xué)習(xí)l3、結(jié)束部分、結(jié)束部分l教師作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，或幼兒對(duì)自我和同伴評(píng)價(jià)l4、活動(dòng)延伸、活動(dòng)延伸l語(yǔ)言區(qū)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)、講講述的故事在活動(dòng)區(qū)表演、為家人講述學(xué)到的新內(nèi)容。47聽(tīng)說(shuō)游戲聽(tīng)說(shuō)游戲 聽(tīng)說(shuō)游戲?yàn)橛變禾峁┮环N游戲情景，使幼兒在游戲聽(tīng)說(shuō)游戲?yàn)橛變禾峁┮环N游戲情景，使幼兒在游戲中按一定規(guī)則練習(xí)口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒在口語(yǔ)交際活中按一定規(guī)則練習(xí)口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒在口語(yǔ)交際活

28、動(dòng)中的快速、機(jī)智、靈活的傾聽(tīng)動(dòng)中的快速、機(jī)智、靈活的傾聽(tīng)。作用：作用：1、同類詞、同類詞、組詞的經(jīng)驗(yàn)。組詞的經(jīng)驗(yàn)。2、不同類詞搭配的經(jīng)驗(yàn)。、不同類詞搭配的經(jīng)驗(yàn)。3、嘗試運(yùn)用句型。、嘗試運(yùn)用句型。4、在聽(tīng)說(shuō)游戲中提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平、在聽(tīng)說(shuō)游戲中提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平l游戲要有趣，語(yǔ)言游戲要有語(yǔ)言，但是不能成為枯燥游戲要有趣，語(yǔ)言游戲要有語(yǔ)言，但是不能成為枯燥的語(yǔ)言訓(xùn)練，也要避免只有游戲而無(wú)語(yǔ)言。的語(yǔ)言訓(xùn)練，也要避免只有游戲而無(wú)語(yǔ)言。48聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)游戲的設(shè)計(jì)步驟：游戲的設(shè)計(jì)步驟：l設(shè)置游戲情境設(shè)置游戲情境l交代游戲規(guī)則交代游戲規(guī)則l引導(dǎo)幼兒游戲引導(dǎo)幼兒游戲l幼兒自主游戲。幼兒自主游戲。49文學(xué)活

29、動(dòng)文學(xué)活動(dòng) 文學(xué)活動(dòng)從某一具體文學(xué)作品入手，為幼兒提供文學(xué)活動(dòng)從某一具體文學(xué)作品入手，為幼兒提供一個(gè)全面學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诶斫飧惺茏髌返囊粋€(gè)全面學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诶斫飧惺茏髌返倪^(guò)程中，欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用文學(xué)作品提供的有質(zhì)量的語(yǔ)過(guò)程中，欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用文學(xué)作品提供的有質(zhì)量的語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒的欣賞文學(xué)作品的能力，言。文學(xué)活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒的欣賞文學(xué)作品的能力，以及利用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)想象、表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)的能力。以及利用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)想象、表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)的能力。 文學(xué)活動(dòng)涉及的語(yǔ)言教育內(nèi)容包括：文學(xué)活動(dòng)涉及的語(yǔ)言教育內(nèi)容包括： 1、在欣賞兒童詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照某一首詩(shī)歌或一篇散、在欣賞兒童

30、詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照某一首詩(shī)歌或一篇散文的框架，編出自己的詩(shī)歌或散文段落。文的框架，編出自己的詩(shī)歌或散文段落。 2、童話故事和生活故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。、童話故事和生活故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。 3、通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化、通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。如童話小蝌蚪找媽媽。和人物情感的變化。如童話小蝌蚪找媽媽。50早期閱讀教育早期閱讀教育51（二）早期閱讀活動(dòng)的類型（二）早期閱讀活動(dòng)的類型l根據(jù)閱讀訓(xùn)練的目的不同可分為根據(jù)閱讀訓(xùn)練的目的不同可分為：l 認(rèn)知性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、認(rèn)知性閱讀、理解性閱讀

31、、鑒賞性閱讀、l根據(jù)閱讀在幼兒園一日活動(dòng)中的不同滲透可分為根據(jù)閱讀在幼兒園一日活動(dòng)中的不同滲透可分為：l 生活活動(dòng)中的閱讀、語(yǔ)言活動(dòng)中的閱讀、生活活動(dòng)中的閱讀、語(yǔ)言活動(dòng)中的閱讀、l根據(jù)早期閱讀活動(dòng)所處的空間不同可分為根據(jù)早期閱讀活動(dòng)所處的空間不同可分為：l 幼兒園幼兒園有計(jì)劃地閱讀有計(jì)劃地閱讀l 閱讀區(qū)閱讀閱讀區(qū)閱讀l 家庭閱讀教育活動(dòng)。家庭閱讀教育活動(dòng)。52（三）早期閱讀目標(biāo)（三）早期閱讀目標(biāo) 1、要提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣，要提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣， 幫助幼兒獲得熱愛(ài)書(shū)籍，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，樂(lè)意觀察圖書(shū)中的各種符號(hào)，對(duì)幫助幼兒獲得熱愛(ài)書(shū)籍，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，樂(lè)意觀察圖書(shū)中

32、的各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇心和探索的欲望文字有好奇心和探索的欲望。 2、幼兒初步知道書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言之間的關(guān)系，幼兒初步知道書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言之間的關(guān)系，并有所了解書(shū)面語(yǔ)言的重要性。并有所了解書(shū)面語(yǔ)言的重要性。 3、幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們的書(shū)幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們的書(shū)面語(yǔ)言的敏捷水平。面語(yǔ)言的敏捷水平。 53（四）幼兒園早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容（四）幼兒園早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容l1、根據(jù)圖書(shū)進(jìn)行閱讀；、根據(jù)圖書(shū)進(jìn)行閱讀；l2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)一些漢字；、幫助幼兒認(rèn)識(shí)一些漢字；l3、讓幼兒了解漢字的結(jié)構(gòu)；、讓幼兒了解漢字的結(jié)構(gòu)；54（五）早期閱讀活動(dòng)的步驟（五）早期閱讀活動(dòng)的步驟l

33、1、閱讀前準(zhǔn)備性活動(dòng)、閱讀前準(zhǔn)備性活動(dòng)l2、幼兒幼兒分組分組閱讀。閱讀。（幼兒自己讀，教師觀察巡回指導(dǎo)，難點(diǎn)幫助，（幼兒自己讀，教師觀察巡回指導(dǎo)，難點(diǎn)幫助，啟發(fā)思考閱讀）啟發(fā)思考閱讀）l3、教師與幼兒一起閱讀。教師與幼兒一起閱讀。l（1）理解圖書(shū)基本意思。）理解圖書(shū)基本意思。l（2）組織幼兒圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。）組織幼兒圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。l（3）歸納閱讀內(nèi)容）歸納閱讀內(nèi)容（一句話歸納、一段話歸納、歸納書(shū)名）（一句話歸納、一段話歸納、歸納書(shū)名）l4、幼兒講述、幼兒講述l（幼兒將自己理解以口語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)）（幼兒將自己理解以口語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)）55早期閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)解讀早期閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)解讀l

34、誤區(qū)認(rèn)識(shí)一：早期閱讀教育誤區(qū)認(rèn)識(shí)一：早期閱讀教育=早期識(shí)字教育早期識(shí)字教育l正確認(rèn)識(shí)：正確認(rèn)識(shí)：兒童的閱讀發(fā)展經(jīng)歷了從圖像到文字的發(fā)展過(guò)程。兒童的閱讀發(fā)展經(jīng)歷了從圖像到文字的發(fā)展過(guò)程。適合學(xué)前兒童閱讀的書(shū)面材料主要是圖畫(huà)書(shū)，其中的圖畫(huà)、適合學(xué)前兒童閱讀的書(shū)面材料主要是圖畫(huà)書(shū)，其中的圖畫(huà)、符號(hào)以及文字等都是兒童前閱讀的內(nèi)容。符號(hào)以及文字等都是兒童前閱讀的內(nèi)容。在圖畫(huà)書(shū)閱讀中兒童可以成長(zhǎng)起有意義閱讀的興趣習(xí)慣和在圖畫(huà)書(shū)閱讀中兒童可以成長(zhǎng)起有意義閱讀的興趣習(xí)慣和閱讀理解能力，為進(jìn)入小學(xué)后正式學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言做好準(zhǔn)備。閱讀理解能力，為進(jìn)入小學(xué)后正式學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力是早期閱讀的一

35、個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力是早期閱讀的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。 56早期閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)早期閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)l誤區(qū)認(rèn)識(shí)二：圖畫(huà)書(shū)閱讀誤區(qū)認(rèn)識(shí)二：圖畫(huà)書(shū)閱讀=圖畫(huà)書(shū)故事復(fù)述圖畫(huà)書(shū)故事復(fù)述l正確認(rèn)識(shí)：正確認(rèn)識(shí)：閱讀是從書(shū)面材料中獲取信息的過(guò)程。學(xué)前兒童閱讀的書(shū)閱讀是從書(shū)面材料中獲取信息的過(guò)程。學(xué)前兒童閱讀的書(shū)面材料主要是圖畫(huà)書(shū)，其中的圖畫(huà)、符號(hào)以及文字等都是面材料主要是圖畫(huà)書(shū)，其中的圖畫(huà)、符號(hào)以及文字等都是兒童前閱讀的內(nèi)容。兒童前閱讀的內(nèi)容。兒童需要了解圖畫(huà)書(shū)，具有正確的閱讀行為和習(xí)慣；通過(guò)兒童需要了解圖畫(huà)書(shū)，具有正確的閱讀行為和習(xí)慣；通過(guò)閱讀圖畫(huà)、符號(hào)以及文字，獲取書(shū)面語(yǔ)言所要傳遞的信息；閱讀圖畫(huà)、符

36、號(hào)以及文字，獲取書(shū)面語(yǔ)言所要傳遞的信息；然后達(dá)到對(duì)書(shū)面材料的理解，并使用口語(yǔ)及其他各種方式然后達(dá)到對(duì)書(shū)面材料的理解，并使用口語(yǔ)及其他各種方式表達(dá)出來(lái)。表達(dá)出來(lái)。 57早期閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)早期閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)l誤區(qū)認(rèn)識(shí)三：閱讀圖畫(huà)書(shū)誤區(qū)認(rèn)識(shí)三：閱讀圖畫(huà)書(shū)=看圖說(shuō)話看圖說(shuō)話l正確認(rèn)識(shí)：正確認(rèn)識(shí)：獲得正確的閱讀行為和習(xí)慣：幼兒需要了解圖畫(huà)獲得正確的閱讀行為和習(xí)慣：幼兒需要了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成，知道圖畫(huà)書(shū)各部分的功能，達(dá)到從中書(shū)的構(gòu)成，知道圖畫(huà)書(shū)各部分的功能，達(dá)到從中獲取信息的目的。正確的閱讀行為和良好的閱讀獲取信息的目的。正確的閱讀行為和良好的閱讀習(xí)慣是保障幼兒前閱讀教育成功的關(guān)鍵。習(xí)慣是保障幼兒前閱讀教育

37、成功的關(guān)鍵。582. 閱讀觀察畫(huà)面內(nèi)容：兒童在閱讀中需要通過(guò)細(xì)致觀閱讀觀察畫(huà)面內(nèi)容：兒童在閱讀中需要通過(guò)細(xì)致觀察讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，即會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)人察讀懂圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，即會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將其串連起來(lái)理解故事情節(jié)；物表情、動(dòng)作、背景，將其串連起來(lái)理解故事情節(jié)；并能敏銳地觀察圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)。并能敏銳地觀察圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)。3.理解與表達(dá)閱讀內(nèi)容：理解主要是指兒童能夠通過(guò)理解與表達(dá)閱讀內(nèi)容：理解主要是指兒童能夠通過(guò)看畫(huà)面，閱讀符號(hào)以及文字等，可以完整地理解閱看畫(huà)面，閱讀符號(hào)以及文字等，可以完整地理解閱讀材料內(nèi)容，并對(duì)其包含的思想有所領(lǐng)悟；表達(dá)主讀材料內(nèi)容，并對(duì)其包含的思想有

38、所領(lǐng)悟；表達(dá)主要是指兒童能夠在理解閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)要是指兒童能夠在理解閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)于閱讀材料表達(dá)的信息口頭表達(dá)出來(lái)；或者使用根于閱讀材料表達(dá)的信息口頭表達(dá)出來(lái)；或者使用根據(jù)自己的理解，使用自己的方式創(chuàng)意表達(dá)出來(lái)。據(jù)自己的理解，使用自己的方式創(chuàng)意表達(dá)出來(lái)。59六、六、語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則1、語(yǔ)言教育活動(dòng)的、語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)原則（1）活動(dòng)過(guò)程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法。）活動(dòng)過(guò)程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法。（2）活動(dòng)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)各類語(yǔ)言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。）活動(dòng)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)各類語(yǔ)言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（3）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要為活動(dòng)

39、過(guò)程的實(shí)施留有余地。）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要為活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施留有余地。602 2、語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)步驟、語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)步驟l（1） 活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱： 寫(xiě)清楚語(yǔ)言教育活動(dòng)的具體類型，寫(xiě)清楚語(yǔ)言教育活動(dòng)的具體類型，適合于何種年齡階段，具體內(nèi)容是什么。適合于何種年齡階段，具體內(nèi)容是什么。l（2） 設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路： 簡(jiǎn)略概括本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平、簡(jiǎn)略概括本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平、教材特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、活動(dòng)中準(zhǔn)備運(yùn)用的方法和手段以及期望活動(dòng)中準(zhǔn)備運(yùn)用的方法和手段以及期望達(dá)到的教學(xué)效果。達(dá)到的教學(xué)效果。l（3） 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)： 寫(xiě)清楚通過(guò)本次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具寫(xiě)清楚通過(guò)本次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求。體目

40、標(biāo)要求。（指向兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展指向兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展） 612 2、語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)步驟、語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)步驟l（4） 活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備： 寫(xiě)清楚本次活動(dòng)需要為幼兒做好的寫(xiě)清楚本次活動(dòng)需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。準(zhǔn)備，包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。l（5） 活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程： 包括清晰的活動(dòng)過(guò)程步驟以及與這包括清晰的活動(dòng)過(guò)程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點(diǎn)提出問(wèn)題。些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點(diǎn)提出問(wèn)題。l（6） 活動(dòng)延伸：活動(dòng)延伸： 設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求，如其他領(lǐng)域中的滲透、展和延伸的

41、具體方式和要求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等。622 2、語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)步驟、語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)步驟l（7） 活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)： 設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語(yǔ)言教育的科學(xué)性和有效性，范圍，增加語(yǔ)言教育的科學(xué)性和有效性，以便具體的教育活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評(píng)以便具體的教育活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。價(jià)。633 3、 語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織原則2、語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則、語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則（1）讓幼兒積極活動(dòng)的原則）讓幼兒積極活動(dòng)的原則 一是激發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)；一是激發(fā)幼兒活動(dòng)的

42、動(dòng)機(jī)； 二是明確活動(dòng)的對(duì)象；二是明確活動(dòng)的對(duì)象； 三是重視幼兒在活動(dòng)中的操作。三是重視幼兒在活動(dòng)中的操作。643 3、語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則、語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則（2）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的原則。）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的原則。 第一，了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的目標(biāo)；第一，了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的目標(biāo)； 第二，語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是幼兒的語(yǔ)言發(fā)展；第二，語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是幼兒的語(yǔ)言發(fā)展； 第三，按照幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)。第三，按照幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)。（3）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則。）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則。 第一，為幼兒提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)；第一，為幼兒提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)； 第二，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范

43、語(yǔ)言的習(xí)慣第二，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣 653 3、語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則(4) (4) 示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。 第一，教師的示范不要限制了幼兒第一，教師的示范不要限制了幼兒 的思維；的思維； 第二，注意運(yùn)用隱性示范第二，注意運(yùn)用隱性示范; 第三，提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。第三，提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。66七七、語(yǔ)言教育的滲透、語(yǔ)言教育的滲透 （一）滲透的范圍（一）滲透的范圍 1、日常生活中的語(yǔ)言交往；、日常生活中的語(yǔ)言交往； 2、自由游戲中的語(yǔ)言交往；、自由游戲中的語(yǔ)言交往； 3、其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往；、其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往； 4、隨機(jī)滲

44、透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。、隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 67語(yǔ)言教育的滲透語(yǔ)言教育的滲透 （二）教師的指導(dǎo)要點(diǎn)二）教師的指導(dǎo)要點(diǎn)1 1、在與幼兒交流的過(guò)程中，始終將自己看作幼兒、在與幼兒交流的過(guò)程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同分享。中的一員，真正做到平等交流、共同分享。2 2、注意自身與幼兒之間言語(yǔ)溝通技能的提高。、注意自身與幼兒之間言語(yǔ)溝通技能的提高。3 3、促進(jìn)幼兒之間的有效言語(yǔ)互動(dòng)。、促進(jìn)幼兒之間的有效言語(yǔ)互動(dòng)。68（三）（三）自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境l不是高控制的語(yǔ)言交不是高控制的語(yǔ)言交往過(guò)程往過(guò)程l不是被忽略的語(yǔ)言交不是被忽略

45、的語(yǔ)言交往過(guò)程往過(guò)程l不是記憶背誦的語(yǔ)言不是記憶背誦的語(yǔ)言交往過(guò)程交往過(guò)程l不是要求說(shuō)一樣話的不是要求說(shuō)一樣話的語(yǔ)言交往過(guò)程語(yǔ)言交往過(guò)程l不是無(wú)情境沒(méi)禮貌的不是無(wú)情境沒(méi)禮貌的語(yǔ)言交往過(guò)程語(yǔ)言交往過(guò)程l是想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)和敢說(shuō)的語(yǔ)言是想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)和敢說(shuō)的語(yǔ)言交往過(guò)程交往過(guò)程l是認(rèn)真傾聽(tīng)積極互動(dòng)的語(yǔ)言是認(rèn)真傾聽(tīng)積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往過(guò)程交往過(guò)程l是得到成人有效支持的語(yǔ)言是得到成人有效支持的語(yǔ)言交往過(guò)程交往過(guò)程l是采用恰當(dāng)用語(yǔ)方式的語(yǔ)言是采用恰當(dāng)用語(yǔ)方式的語(yǔ)言交往過(guò)程交往過(guò)程l是富有兒童創(chuàng)意表達(dá)的語(yǔ)言是富有兒童創(chuàng)意表達(dá)的語(yǔ)言交往過(guò)程交往過(guò)程69（四）（四）教師的作用與角色教師的作用與角色l教師需要鼓勵(lì)幼兒積極運(yùn)

46、用語(yǔ)教師需要鼓勵(lì)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。言進(jìn)行交流。l教師需要關(guān)注幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教師需要關(guān)注幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別需要。個(gè)別需要。l教師需要支持幼兒在真實(shí)的課教師需要支持幼兒在真實(shí)的課程活動(dòng)中增長(zhǎng)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。程活動(dòng)中增長(zhǎng)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。l教師還需要允許幼兒創(chuàng)造性運(yùn)教師還需要允許幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象和思考。用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象和思考。l傾聽(tīng)者的角色傾聽(tīng)者的角色l交流者的角色交流者的角色l合作者的角色合作者的角色l支持者的角色支持者的角色l促進(jìn)者的角色促進(jìn)者的角色70（五）（五）分享閱讀分享閱讀l分段分級(jí)l主題適合幼兒l故事有一定意境、情節(jié)，結(jié)尾精彩l從學(xué)習(xí)說(shuō)話開(kāi)始，從閱讀量到句、詞、字；l幫助

47、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的培養(yǎng)l給幼兒豐富的想像和創(chuàng)造空間71項(xiàng)項(xiàng) 目目小班小班中中 班班大班大班課文長(zhǎng)度課文長(zhǎng)度10-5010-50字字50-10050-100字字100-300100-300字字生生 字字 量量1-51-5字字5-105-10字字10-3010-30字字句式結(jié)構(gòu)句式結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)相同的結(jié)構(gòu)相同的簡(jiǎn)單短句簡(jiǎn)單短句 結(jié)構(gòu)有變化的簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)有變化的簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)有變化的長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)有變化的長(zhǎng)句插插 圖圖積極促進(jìn)課積極促進(jìn)課文理解文理解部分幫助理解課文部分幫助理解課文部分支持課文內(nèi)容部分支持課文內(nèi)容主主 題題與日常生活與日常生活密切相關(guān)密切相關(guān)接近口語(yǔ)的簡(jiǎn)單情節(jié)接近口語(yǔ)的簡(jiǎn)單情節(jié)有一定的知識(shí)性有一定

48、的知識(shí)性語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格很容易閱讀、很容易閱讀、復(fù)述及背誦復(fù)述及背誦容易閱讀，含一定的容易閱讀，含一定的書(shū)面語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言較多的書(shū)面語(yǔ)言和較多的書(shū)面語(yǔ)言和文學(xué)表達(dá)方式文學(xué)表達(dá)方式72分享閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分享閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)間 一段快樂(lè)的彈性時(shí)光一段快樂(lè)的彈性時(shí)光l對(duì)孩子來(lái)說(shuō)：圍坐在老師身邊，和老師、小伙伴一起討論的時(shí)間、分享的時(shí)間、格格笑的時(shí)間或“聊些新玩意兒”的時(shí)間。l對(duì)老師來(lái)說(shuō)：為孩子提供探究的新主題、娛樂(lè)、給予新知、啟發(fā)好奇心的時(shí)間，培養(yǎng)集體意識(shí)，分享某一個(gè)主題的有關(guān)想法、體會(huì)、談?wù)摰臅r(shí)間。73（六）（六）幼兒的需要幼兒的需要 需要多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。需要多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。需要穩(wěn)定而健康的生活

49、節(jié)奏。需要穩(wěn)定而健康的生活節(jié)奏。需要有需要有“動(dòng)手做動(dòng)手做”、“從做中學(xué)從做中學(xué)的規(guī)劃。的規(guī)劃。需要有實(shí)際參觀與體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。需要有實(shí)際參觀與體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。需要雙向溝通的渠道，在溝通中發(fā)展傾聽(tīng)和表達(dá)的需要雙向溝通的渠道，在溝通中發(fā)展傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。能力。需要良好的示范。需要良好的示范。需要合理而清楚的生活規(guī)則。需要合理而清楚的生活規(guī)則。74幼兒的需要幼兒的需要需要愛(ài)。在愛(ài)的環(huán)境中，幼兒才能學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)別人。需要愛(ài)。在愛(ài)的環(huán)境中，幼兒才能學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)別人。需要信任。在被信任的環(huán)境中，才能獲得自信并信任別人。需要信任。在被信任的環(huán)境中，才能獲得自信并信任別人。需要尊重。在被尊重的環(huán)境中，

50、才能學(xué)會(huì)尊重自己和他人。需要尊重。在被尊重的環(huán)境中，才能學(xué)會(huì)尊重自己和他人。需要接納。在被接納的環(huán)境中，才能學(xué)會(huì)接納自己和別人。需要接納。在被接納的環(huán)境中，才能學(xué)會(huì)接納自己和別人。需要安全感。在安全的環(huán)境中，才能發(fā)展對(duì)人及環(huán)境的安全需要安全感。在安全的環(huán)境中，才能發(fā)展對(duì)人及環(huán)境的安全感。感。幼兒需要成人把他們的需求放在心上。幼兒需要成人把他們的需求放在心上。 75（七）（七）幼兒的學(xué)習(xí)幼兒的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的獲得生活經(jīng)驗(yàn)的獲得 生活自理能力的養(yǎng)成生活自理能力的養(yǎng)成 個(gè)人潛能的發(fā)展個(gè)人潛能的發(fā)展 思考能力的培養(yǎng)思考能力的培養(yǎng) 解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng) 心靈上真、善、美的陶冶心靈上真、

51、善、美的陶冶76幼兒的學(xué)習(xí)幼兒的學(xué)習(xí)表達(dá)自己的能力表達(dá)自己的能力溝通技巧的進(jìn)步溝通技巧的進(jìn)步 情緒的認(rèn)識(shí)與控制情緒的認(rèn)識(shí)與控制 獨(dú)立性的提高獨(dú)立性的提高 團(tuán)體與社會(huì)規(guī)范的掌握?qǐng)F(tuán)體與社會(huì)規(guī)范的掌握 學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí) 77八、八、教師在語(yǔ)言教育教師在語(yǔ)言教育 活動(dòng)中的作用活動(dòng)中的作用 1、講述、講述 講述是教師通過(guò)語(yǔ)言向幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容、游講述是教師通過(guò)語(yǔ)言向幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容、游戲規(guī)則、將文學(xué)作品教給幼兒的方法，這是教戲規(guī)則、將文學(xué)作品教給幼兒的方法，這是教師組織語(yǔ)言活動(dòng)中最基本的表達(dá)方式。師組織語(yǔ)言活動(dòng)中最基本的表達(dá)方式。 講述的特點(diǎn)是，讓教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使講述的特點(diǎn)是，讓教師充分

52、發(fā)揮主導(dǎo)作用，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)，理解教師的要求、活動(dòng)幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)，理解教師的要求、活動(dòng)的規(guī)則等。的規(guī)則等。782、朗誦、朗誦 朗誦是將視覺(jué)的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)性的有聲朗誦是將視覺(jué)的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)性的有聲語(yǔ)言的過(guò)程，這是文學(xué)活動(dòng)中教師使用的一種語(yǔ)言的過(guò)程，這是文學(xué)活動(dòng)中教師使用的一種重要形式。重要形式。 朗誦可以幫助幼兒加深理解、強(qiáng)化記憶、培養(yǎng)朗誦可以幫助幼兒加深理解、強(qiáng)化記憶、培養(yǎng)語(yǔ)感等，是一種不可忽視、無(wú)可代替的教師語(yǔ)語(yǔ)感等，是一種不可忽視、無(wú)可代替的教師語(yǔ)言。言。793、提問(wèn)、提問(wèn) 提問(wèn)是教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際提出問(wèn)題，提問(wèn)是教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際提出問(wèn)題，促使幼兒想象和思考，以加深理解的一種主要方法。促使幼兒想象和思考，以加深理解的一種主要方法。 提問(wèn)具有激發(fā)思維、集中注意和反饋調(diào)控的功能。提問(wèn)具有激發(fā)思維、集中注意和反饋調(diào)控的功能。 在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師提問(wèn)的水平對(duì)幼兒理解在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師提問(wèn)的水平對(duì)幼兒理解活動(dòng)要求和內(nèi)容、有效參與活動(dòng)過(guò)程均有重要的作活動(dòng)要求和內(nèi)容、有效參與活動(dòng)過(guò)程均有重要的作用。如何提問(wèn)以及提什么問(wèn)題，是幼兒園語(yǔ)言教育用。如何提問(wèn)以及提什么問(wèn)題，是幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。80l提倡教師多采用皮亞杰式的提問(wèn)方法：提倡教師多采用皮亞杰式的提問(wèn)方法：（1