五年級語文下冊2祖父的園子創(chuàng)新教案

1、五年級語文下冊2祖父的園子創(chuàng)新教案 五年級語文下冊2祖父的園子創(chuàng)新教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認(rèn)字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過并結(jié)合課文理解不懂的詞語。 2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。 3.體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。 4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。 教學(xué)重點 體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。 教

2、學(xué)難點 體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。 教學(xué)過程 一、初讀祖父的園子，感知園子的世界。 （一）交流激趣，導(dǎo)入課題。 1.談話激趣：著名作家蕭紅在呼蘭河傳中曾經(jīng)寫下了這樣的感受“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！蹦阌羞^這樣的感受嗎？ 2.自由交流：學(xué)生自愿舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表達自己的感受。 3.教師小結(jié)：童年是純真的，充滿童真稚趣的，自由的，快樂的周圍世界對兒童的關(guān)愛、包容也給童年帶來溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點，同時也是我們最后的棲居地。女作家蕭紅的呼蘭河傳就記錄了這樣

3、的感受。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進蕭紅童年的記憶，走進呼蘭河傳節(jié)選的祖父的園子。（板書：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。） （二）初讀課文，整體感知。 1.談話引導(dǎo)：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！边@是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的總體目標(biāo)要求。在這節(jié)語文課上，我們又該用怎樣的方式，來再現(xiàn)祖父的園子呢？ 2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這節(jié)課，我們就通過“讀”來再現(xiàn)“祖父的園子”。 3.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生讀時“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”。作為高年級同學(xué)，我相信你們事先一定預(yù)習(xí)

4、并朗讀過課文了。課文一共20個自然段，請選擇在預(yù)習(xí)中，自己認(rèn)為讀的還不夠充分的，或者特別喜歡的段落，朗聲地讀一讀。 4.學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇并進行朗讀。 5.檢查學(xué)生閱讀情況。 （1）交流讀好第1自然段。指名學(xué)生讀課文第1自然段。 學(xué)生自由評價，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：朗讀第一句話時，應(yīng)該特別注意頓號之間的停頓。注意詞語間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏。 學(xué)生朗讀體會頓號停頓的節(jié)奏。（課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有）。 （2）指名學(xué)生朗讀課文中我和祖父的對話。 指名學(xué)生朗讀這幾個自然段的人物對話。 學(xué)生自由評價，糾正讀得不準(zhǔn)確的

5、字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這是作者和祖父祖孫倆的對話。朗讀時候應(yīng)該注意蕭紅和祖父年齡的不同。 學(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對話。 （3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第17自然段。 指名學(xué)生讀課文這一自然段。 學(xué)生自由評價，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這一自然段是課文中最長的一部分。朗讀時不僅要注意標(biāo)點的停連，還要注意內(nèi)容的停連。 a.（課件突出顯示：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了就像在天上逛似的。）我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在讀這個地方的時候，在兩句話中間的句號處停頓了一下，這是因為什么？（一句話結(jié)束了，句號處應(yīng)該停頓；花兒寫完了，下一句又換做寫鳥了，應(yīng)該停頓。也就是說朗讀的語氣要根據(jù)標(biāo)點和朗讀的內(nèi)容確定

6、停和連。） 學(xué)生練習(xí)朗讀。 b.（課件突出顯示：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。）我發(fā)現(xiàn)剛同學(xué)讀這個地方時，中間的句號處是連著讀的。這又是因為什么？（幾句話寫的都是一種景物，朗讀時，要注意連在一起。） 學(xué)生練習(xí)朗讀這一自然段。注意根據(jù)標(biāo)點和內(nèi)容的異同，該停的時候停，該連的時候連。 （4）交流發(fā)現(xiàn)。 通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么？（學(xué)生思考。） 鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。 a.祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲子。 b.祖父的園子里還有倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶。 c.祖父的園子里還有蜜蜂、蜻蜓、

7、螞蚱。 d.祖父的園子里還有祖父和蕭紅。 教師小結(jié)：同學(xué)們真棒！通過初讀課文和互相交流，就把祖父園子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。是啊，祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲兒，還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等。 談話過渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢？我們又該怎樣用朗讀來細細再現(xiàn)園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們在祖父的園子里一定會有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。 二、朗讀“樣樣都有”，感受“花園”的世界 (一)感受昆蟲的世界，樣樣都有。 1.指名學(xué)生把第1自然段讀給大家聽，師生評議，學(xué)生自由朗讀。 2.小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。 3.

8、小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。 （1）誰能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。 學(xué)生朗讀，課件突出顯示：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。 課文的開頭蕭紅就告訴我們，這個大花園里有這些可愛的小昆蟲蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（讀昆蟲名稱時，教師一邊讀，一邊掰著手指。） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子(掰著手指，一副可愛的樣子)讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。 作者蕭紅在這句話里說的是“樣樣都有”。我覺得，在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲，一定還有更多。誰來告訴大家還有什么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲

9、之外，還會有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲） 指名大聲朗讀第一句話，師生評議，教師范讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。（學(xué)生練讀。） 交流過渡：作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都有”，還描寫了什么也“樣樣都有”？ (昆蟲的顏色“樣樣都有”。) （2）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲顏色的描寫。 誰能把這一段中作者對昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。 學(xué)生朗讀。（課件突出顯示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。） 評議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中感受顏色的不同？（“白蝴蝶”讀得色彩輕淺一些；“

10、黃蝴蝶”黃比白讀得稍微重一點兒；“大紅蝴蝶”突出朗讀“大紅”，表現(xiàn)它的艷麗濃重；對比前面，“滿身帶著金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的”突出“金”和“綠”。） 學(xué)生練習(xí)朗讀。 教師小結(jié)：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。這真是，要什么顏色就有什么顏色。 交流過渡：祖父的園子里，昆蟲的種類“樣樣都有”，昆蟲的顏色“樣樣都有”，除了這些“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”。） （3）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲聲音和樣子的描寫。 誰能把這一段中作者對昆蟲聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的描寫朗讀給大家聽。 學(xué)生朗讀。（課件突出顯示：蜜

11、蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。） 評議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點？ a.模仿昆蟲飛行時“嗡嗡”的聲音，重讀“嗡嗡”，讀好象聲詞，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲飛行時的聲音特點。 b.有點夸張，粗聲粗氣地讀“胖乎乎、圓滾滾”,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的樣子特點。 c.“飛”讀得較快，“一動不動”讀得較慢，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的動作特點。 學(xué)生練習(xí)朗讀，說說自己的朗讀感受。（讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動不動”等，在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣子，感受到小蜜蜂的可愛。） 引導(dǎo)交流：這

12、段只描寫了蜜蜂飛行的樣子，沒有具體寫蝴蝶飛行的樣子，請同學(xué)們展開想象，把作者沒寫的內(nèi)容補充出來，要通過自己的聲音表現(xiàn)出蝴蝶的特點。 a.學(xué)生各抒己見。 b.教師評議并小結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我了解到原來這些小昆蟲飛行的樣子、飛行的聲音各有各的特點，真是“樣樣都有”。 4.指名學(xué)生朗讀課文第1自然段。 5.教師評議：通過你的朗讀，我們感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。也讓我們感受到祖父的園子就是昆蟲的世界！ 6.學(xué)生有感情地朗讀。在朗讀中表現(xiàn)出作者對這座大花園的贊美，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的自豪！ 7.交流過渡：在祖父的園子里除了昆蟲“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？（學(xué)生各

13、抒己見。） (二)感受園子里的“樹”，及其他“樣樣都有”。 1.談話引導(dǎo)：蕭紅在文章的開頭說“我家有一個大花園”，在這個大花園里除了這些小昆蟲，還有什么呢？ 2.小組同學(xué)自由交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。 3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，引導(dǎo)交流。 （1）感受祖父院子里的樹。 指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評議，學(xué)生自由朗讀。 小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。 小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。 a.（課件突出顯示：據(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵

14、櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。）指導(dǎo)學(xué)生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時，感受羊的自由，感受櫻桃樹和李子樹的自由。 b.（課件突出顯示：小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。）朗讀時讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語，表現(xiàn)出榆樹旺盛的生命力。 學(xué)生自由朗讀。 （2）感受祖父園子里的太陽和太陽光下的其他事物。 指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評議，學(xué)生自由朗讀。 小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)

15、現(xiàn)。 小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)：原來祖父的園子里啊，有天上的，有地上的；天上飛的，地上跑的，長在地上的，藏在地下的，朗讀著，朗讀著，祖父的花園就這樣再現(xiàn)在我們眼前。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園，這里樣樣都有! （三）教師小結(jié)：祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風(fēng)景畫！難怪蕭紅說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！痹谝陨系膶W(xué)習(xí)中，我們通過朗讀再現(xiàn)了祖父的園子里花園般的世界。 三、朗讀五件事，感受童年的樂趣。 （一）整體感知五件事。 1.談話引導(dǎo)：蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里，這園子就像一幅五彩繽紛的風(fēng)景畫，園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。在祖父的園子

16、里，讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢？請讀讀4-15自然段，提取關(guān)鍵信息，朗讀給大家聽。 （1）學(xué)生自由朗讀課文4-15自然段，提取關(guān)鍵信息。 （2）小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。 （3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。 (朗讀) 祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。（栽花、拔草、種小白菜。） (朗讀) 祖父鏟地，

17、我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。（鏟地。） (朗讀)我并不細看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。（摘黃瓜、吃黃瓜

18、、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱。） (朗讀) 玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（澆菜。） （4）教師小結(jié)：你們真棒，通過朗讀告訴大家，讓蕭紅“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了，讓我們把蕭紅隱藏在文章里的這些信息提取出來，一起朗讀。 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父種菜，我就種菜； 祖父鏟地，我也鏟地； 祖父澆地，我也過來澆。 (二)變換語氣朗讀五件事。 1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 2.小組交流讀好五件事應(yīng)該注意的問題，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

19、3.全班交流，教師相機引導(dǎo)。 （1）祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父(用渾厚的聲音強調(diào)“祖父”)戴(重音強調(diào)“戴”)一頂大(重音強調(diào)“大”)草帽，我(用清脆的聲音強調(diào)“我”)戴(重音強調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強調(diào)“小”)草帽；祖父栽花，我就栽花。 （2）祖父拔(重音強調(diào)“拔”)草，我就拔(重音強調(diào)“拔”)草。 （3）祖父種小白菜的時候（慢條斯理：祖父種小白菜的時候），我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平（一板一眼：我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平）。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語氣）。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語速適當(dāng)加快）

20、。 （4）祖父鏟地(語氣特快)，我也鏟地(語氣也特快)。 （5）祖父澆菜(語氣特快)，我也過來澆(語氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚（調(diào)皮的語氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語氣） 4.師生合作進行朗讀訓(xùn)練。 師：祖父整天都在園子里， 生：我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。 師：祖父(用渾厚的聲音強調(diào)“祖父”)戴(重音強調(diào)“戴”)一頂大(重音強調(diào)“大”)草帽， 生：我(用清脆的聲音強調(diào)“我”)戴(重音強調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強調(diào)“小”)草帽；祖父栽花，我就栽花。 師：祖父拔(重音強調(diào)“拔”)草， 生：我就拔(重音強調(diào)“拔”)草。 師：祖父種小白菜的時候（慢條

21、斯理：祖父種小白菜的時候）， 生：我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平（一板一眼：我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平）。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語氣）。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語速適當(dāng)加快。）。 師：祖父鏟地(語氣特快)， 生：我也鏟地(語氣也特快)。 師：祖父澆菜(語氣特快)， 生：我也過來澆(語氣也特快)，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚調(diào)皮的語氣），大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（歡快的語氣） 5.交流小結(jié)：同學(xué)們，在朗讀中你感受到了蕭紅有著怎樣的童年生活？（自由、快樂、幸福） (三)重點朗讀“鏟地”這件事。

22、 1.談話引導(dǎo)：童時的蕭紅就這么調(diào)皮，這么任性，又是這么可愛。下面讓我們一起走進 “鏟地”這件事，細細地朗品味。 祖父鏟地 我并不細看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。 2.學(xué)生自由朗讀，說說自己的朗讀感受，教師相機引導(dǎo)。 （1）（課件突出顯示：祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。我并不細看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。）通過調(diào)整、變幻語速和語氣，表現(xiàn)出“我”的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。 （2）（課件突出顯示：祖

23、父大笑起來，笑夠了我看祖父還在笑）讀好祖父的笑和祖父的語言，把笑聲含在語言中，表現(xiàn)出祖父是一個豁達、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。 （3）指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么?”（溫和的語氣。） 我說：“谷子?！保ㄐ牟辉谘傻恼Z氣。） 祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”（疑惑的語氣。） 我說：“是的?！保ㄒ槐菊?jīng)的語氣。） 我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！保▏?yán)肅的語氣。） 我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎?”（鄭重的語氣。） 3.教師小結(jié)：難怪童年的蕭紅是那么的無憂無

24、慮，天真爛漫，活潑任性。原來是因為她有一位這么慈祥的祖父。無論蕭紅多么調(diào)皮，祖父不變的是永遠的慈祥，飽含對蕭紅的寵愛。 (四)朗讀“澆菜”這件事。 1.談話引導(dǎo)：兒時的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做！讓我們再細細朗讀體味澆菜這件事，繼續(xù)感受在祖父面前的蕭紅的頑皮、開心、快樂！ 玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著： “下雨啰！下雨啰！” 2.學(xué)生自由朗讀，說說自己的朗讀感受，教師相機引導(dǎo)。 （1）小小的蕭紅當(dāng)時是怎樣大聲喊的？誰來朗讀給大家聽。（學(xué)生朗讀，教師相機引導(dǎo)。） “下雨啰!下雨啰!”(語氣適當(dāng)放慢，讀

25、出蕭紅陶醉的樣子。) “下雨啰!下雨啰!”(語氣前低后高，讀出歡快的語氣。) “下雨啰!下雨啰!”(語氣前慢后快，表示心情的變化。) “下雨啰!下雨啰!”(語氣前快后慢，表示心情的變化。) （2）教師小結(jié)：在這祖父的園子里，蕭紅想怎么喊就怎么喊；想怎么做就怎么做。她是快樂的！她是自由自在的！ 3.結(jié)合交流，深化課題。 （1）問題交流：同學(xué)們，讀到這里，你覺得這究竟是誰的園子？（不僅是祖父的園子，更是蕭紅的園子。） （2）你為什么覺得這是蕭紅的園子？（因為在這園子里蕭紅想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，想怎么喊就怎么喊。她在院子里是快樂的，是自由的，是任性的，是幸福的） （3）你又為什么覺得這

26、園子是祖父的？（因為蕭紅在院子里的快樂、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的，是祖父的理解、寬容，是祖父的慈愛，甚至是寵愛、溺愛，才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂和幸福。所以，蕭紅要在題目上強調(diào)是“祖父的園子”。） (五)朗讀園子里感受到的快樂。 1.談話引導(dǎo)：在祖父的園子里，不只是蕭紅自由的，你還發(fā)現(xiàn)了那些自由的事物？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議。） 太陽在園子里是特別大的，好像對面的土墻都會回答似的。 花開了，太陽也不知道。 2.指名多個學(xué)生朗讀，學(xué)生評價，教師相機引導(dǎo)：通過你們的朗讀，讓我感受到凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的、自由的，正是這自由的世界，給蕭紅的內(nèi)心帶來無限的歡樂。于是在作者的

27、筆下院子里的一切都自由的、快樂的成長著。 3.教師引讀。 師：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛， 生：亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。 師：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手， 生：仿佛大樹都會發(fā)出聲響； 師：叫一兩聲， 生：好像對面的土墻都會回答似的。 師：花開了， 生：就像睡醒了似的。 師：鳥飛了， 生：就像在天上逛似的。 師：蟲子叫了， 生：就像在說話似的。 師：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 師：倭瓜愿意爬上架就爬上架， 生：愿意爬上房就爬上房。 師：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花， 生：愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。 師：若都

28、不愿意， 生：就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。 師：玉米愿意長多高就長多高， 生：它若愿意長上天去，也沒有人管。 師：蝴蝶隨意地飛， 生：一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。 師：它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？ 生：太陽也不知道。 4.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色進行朗讀。 師：我是倭瓜 生：我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 師：我是黃瓜 生：我愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問我。 師：我是玉米 生：我愿意長多高就長多高，我若愿意長上天去，也沒有人管。 師：我是蝴蝶 生：我們隨意

29、地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。我們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。 5.教師小結(jié)：原來，祖父園子里的一切都是自由的，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。 6.指導(dǎo)朗讀：全體學(xué)生“自由”地朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出園子里的“自由”。 四、朗讀全文，感受生命的家園。 1.祖父的園子里“樣樣都有”，那各種各樣的昆蟲令“我”自豪。 (指導(dǎo)學(xué)生輕輕地，陶醉似地朗讀) 我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到

30、一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 2.童年的“我”在祖父的園子里盡情地享受著祖父給我的無盡的歡樂 （指導(dǎo)學(xué)生驕傲地朗讀）祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父種菜，我就種菜；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆地，我也過來澆。 3.祖父園子里的一切一切都和“我”一樣，享受著無限的自由和快樂。 （自由地讀）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了 4.天空藍悠悠的，又高又遠。白云來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。我玩累了 就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。 （1）學(xué)生自由朗讀。 （2）同學(xué)們朗讀的語速漸漸變慢了，同學(xué)們朗讀的聲音漸漸變?nèi)趿?。小蕭紅就在你們的朗讀聲中慢慢地進入了夢鄉(xiāng)，她正在做著園子里的夢呢。 （3）鼓勵拓展閱讀：你想了解蕭紅夢中更多的故事嗎？你想通過蕭紅的夢境走進她的內(nèi)心世界嗎？那就快去讀讀蕭紅的呼蘭河傳吧，你會看到那里更多的世界，會發(fā)現(xiàn)更多屬于自己心靈的園子，到那時你一定會說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。” 蕭紅(1911