《19生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、19 生命 生命 （第2課時(shí)）華青松一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。了解段與段之間的聯(lián)系，體會(huì)作者善于觀察、善于思考的習(xí)慣。 3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。4、模仿作者的文章的結(jié)構(gòu)，寫一篇小作文生命。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解作者對(duì)生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍愛(ài)生命。2、模仿作者的文章的結(jié)構(gòu)，寫一篇小作文生命。三、教學(xué)準(zhǔn)備生命 生命教學(xué)課件四、教學(xué)過(guò)程（一）談話揭題1、同學(xué)們，我們分開多久了，你還記得嗎？指名說(shuō)師總結(jié)2、今天我們?cè)俅蜗嗑?，要?lái)

2、討論一個(gè)嚴(yán)肅而又神圣的話題。3、揭題，板書。19 生命 生命（二）學(xué)習(xí)第1自然段1、課件出示第1自然段我常常想，生命是什么呢？師讀。（深情而若有所思的）問(wèn)：生命是什么呢？生自由回答。師總結(jié)：生命是什么呢？這是一個(gè)嚴(yán)肅而莊重的問(wèn)題；這是大哲學(xué)家、大思想家也不好回答的問(wèn)題。而作者杏林子講了三個(gè)生命的故事巧妙地回答了生命是什么？生自由讀24自然段。思考：A、 作者講了哪三個(gè)生命的故事？B、 哪些句子打動(dòng)了你？請(qǐng)用“”劃出來(lái)。生反饋（三）學(xué)習(xí)24自然段1、飛蛾段出示：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！A指名朗讀B你眼前仿佛看見了什么？這是一只怎樣的飛蛾？（師具體引導(dǎo)）2、香瓜子段出示：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！朗讀B你從哪里感受到香瓜子頑強(qiáng)的生命力？3、心跳段我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。A朗讀舉例說(shuō)明4、總結(jié)出示：出示：我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。出示：杏林子的資料請(qǐng)學(xué)生讀資料談?wù)勑恿肿樱ㄋ模┛偨Y(jié)文