《萬以內數(shù)的減法》優(yōu)質教學設計

1、萬以內數(shù)的減法教學設計教學內容：萬以內數(shù)連續(xù)退位減法教學目標：能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關的應用題。培養(yǎng)良好的學習習慣。重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法教學過程：一、復習口算。（用口算卡片出示）807 358 634 267425 436 329 659豎式計算。（學生板演）5421 7937 6524計算后提問：筆算減法要注意什么？二、新授1、教學例題1師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地

2、圖上表有嗎？問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。 師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示集體討論，依照法則進行評講問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？2、教學例題2師：現(xiàn)在我

3、們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？學生自由發(fā)言同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽， 好不好？哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發(fā)言）問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。3、獨立完成25頁第1、4題4、判斷對錯：321 628 7324 158293 （ ） 473

4、 （ ） - 2538 （ ） 847 （ ）238 145 4786 675第二、三課時教學內容：24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）教學目標：用多種方法解決問題提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。重點、難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維教學過程：一、復舊引新1、填空：78=80（ ） 87=（ ）（ ） 99=（ ）（ ）198=（ ）（ ） 297=（ ）（ ）提問：78接近哪個整十數(shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準備）男生組： 574+20

5、0 453300 456+198 725+7974897 356299女生組： 574+200 453300 4562002 725+801748100+3 3563001比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。揭題：加、減法的一些簡便算法三、新課教學；四、（一）教學加法的簡算方法五、1、教學加數(shù)接近整十的簡算方法六、出示例1： 11359（1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)

6、？（2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1（3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。113+59= 113+601 =172 強調：中間一步思考過程一定要寫出。（4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。2、教學加數(shù)接近整百的簡算方法出示例2： 276 98（1）讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成下列填空： 27698= 276（ ）（ ）=（ ）（2）為什么加上100又減2？（啟發(fā)學生回答多加2要減2，師板書）（3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：27697 = 27

7、61003 = 373（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。3、小結：當加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）4、試一試、想一想、填一填15687=15690 =74198=74200 =5、減法中能用簡便算法嗎？（二）教學減法的簡算方法出示例3： 16597（1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3）（3）完整地把思考和計算過程說一遍。16597=1651003=68（4）如果多減2，應怎樣？多減1呢？師板書：多減2

8、要加2多減1要加1（5）想：1651001=165（ ）（6）小結：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）（三）看書質疑完成第38頁的“做一做”三、鞏固練習1、電腦出示填空：例：89看作（加90減1）198看作（ ）97看作（ ）299看作（ ）299看作（ ）2、判斷下列簡便算法是否正確：a：12668=126702b：9867=671002c：25399=2531001d：14289=142100113、想一想、填一填276（ ）=2762003435（ ）=4353002（ ）267=2671003534（ ）=53430024、比一比，

9、誰找的簡便算法最多19798 98299四、總結：1、今天我們學習了什么內容？2、在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？ 法簡便計算的規(guī)律是什么？4、便計算的規(guī)律是什么？5、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？加減法的驗算教學內容：教科書第27頁的內容。教學目標：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教具準備：老師準備掛圖或課件。教學過程：創(chuàng)設情境、導入新課。師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

10、生：互相說說，再請同學發(fā)表意見。師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？ 生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。 生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。師：全班動手計算。板書：135+48=183（元）1 3 5+ 4 81 8 3師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗加法計算的結果？板書：加法的驗算合作學習探究新知小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。（反饋學生驗算的結果）師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結

11、果。鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？做一做：教科書第27頁。數(shù)學門診部。數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 81 3 7 8 4 3 3 0 7全課小結：師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節(jié)課學習的內容?；丶艺{查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？教學內容：教科書第28頁的內容。教學目標：通過創(chuàng)設具體的情境，

12、使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。第5/9頁 培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教具準備：老師準備掛圖或課件。教學過程：創(chuàng)設情境：師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。 生2：師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？板書：200-183=17（元）2 0 0- 1 8 31 7師：小明說什么

13、？生：小明說找的錢對不對呢？師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結果？板書：減法的驗算合作學習探究新知小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。（反饋學生驗算的結果）師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法？做一做：教科書第28頁。比一比，看誰聰明。用0，1，2，9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。1 4 7 7 8 0 4 6 4- 2 8 -

14、5 1 - 2 2 31 2 9 7 3 9 2 4 1全課小結：師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？學生自己總結本節(jié)課學習的內容。第6/9頁 實踐活動：回家把昨天你調查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。教學內容：教科書第29頁到31頁。教學目標：1、結合實際問題加強計算。2、培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。教學過程：師：我們已經學過萬以內數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題：1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）2、在正確的計算結果下面打ü6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9-1 8 4 + 4 7

15、 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 15 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。563+528= 696+241= 70+260=9918373301081937230109110372674、教科書第30頁，6小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？5、教科書第31頁，8小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。6、小結：通過這節(jié)練習課你知道了什么？（

16、自己總結，小組交流）。7、作業(yè)：第29頁，3、4第30頁，5、7回家對第二單元萬以內數(shù)的加減法進行整理和復習。教學內容：教科書第32頁、33頁。教學目標：讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。教具、學具準備。第7/9頁 教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。教學設計：小組交流、整理知識。師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數(shù)的加減進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內正互相交流一下，小組長作好記錄。（學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況）小組匯報，全班交流小組1：

17、我們小組整理出本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。小組2：還有用數(shù)學、加減法的驗算。小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。小組4：我們還知道“用數(shù)學”解決生活中的問題。小組5：我們知道了加減法的驗算。（教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定）師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學來進行復習。鞏固練習、發(fā)散思維。嘗試編題，抽象法則。師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？學生針對每種類型分別編題，

18、教師板書：1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8+ 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9讓學生把編出的題目進行計算。（訂正時提問）師：筆算加法應注意什么？減法呢？生1：筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。 師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？生：都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？生1：我提醒大家計算時看清加號還是減號。生2：我還提醒大家計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。生3：我覺得計算時關鍵