2017年初二八年級下冊物理期末考試卷面質(zhì)量分析《試卷分析反思》

1、第1頁2017年初二八年級下冊物理期末考試卷面質(zhì)量分析試卷分析反思試題的基本特點：(1)注意將知識與技能放在真實生動的情景中進(jìn)行考查。試題在 考試的內(nèi)容上大部分的試題是通過對基本知識與基本技能的考查，來 判斷學(xué)生是否掌握了基本的科學(xué)知識和基本技能，考查的知識面寬， 覆蓋面較大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學(xué) 生的生活體驗，注意將物理學(xué)的基本知識放在真實、生動的情景中，通過學(xué)生對問題情景的分析和解決的過程來考查學(xué)生認(rèn)識世界和理解 世界的能力，考查學(xué)生利用已學(xué)知識分析、 解決具體問題的能力， 考 查學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。(2) 密切聯(lián)系生活實際，反映物理對 STS

2、 的影響。試題注重緊密 聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社 會”的理念，努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和聯(lián)系實際的情景，試卷取材 廣泛，散發(fā)出濃郁的生活氣息和時代氣息。所選素材有日常生活中隨 處可見的各種現(xiàn)象，也有天體運運動學(xué)生不熟悉的內(nèi)容，還有與當(dāng)今 社會十他注重的節(jié)能的知識。這些都讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社 會間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距 離，使學(xué)生真正體會到了物理學(xué)的巨大應(yīng)用價值，使他們學(xué)有所用、 學(xué)以致用。( 3)體現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，滲透人與自然、社會協(xié) 調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。試題注意挖掘物理知識的人文教育價值，滲透科 學(xué)、技術(shù)

3、和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，切實有效地發(fā)揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)好物理的積 極性，在試卷中適時體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行“情感態(tài)度與價值觀”的培 養(yǎng)，也滲透著科學(xué)精神、人文精神以及人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn) 代意識。第2頁（4）注重課程的三維目標(biāo)，從多層次、多角度將三維目標(biāo)自然融 合。注重對學(xué)生的觀察能力、動手能力以及對實驗數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)能 力的考查，加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核，同時也加 強了對學(xué)生的實驗探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)方法的考查力度。把 探究的精神自然融合在試題當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題， 并尋找解決問題的最佳方法和途徑，充分體現(xiàn)了

4、讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自 我設(shè)計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教 學(xué)，但又高于實驗教學(xué)的思想，力圖改變那些“老師講實驗，學(xué)生背 實驗”、“題海戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。（5）堅持設(shè)置開放性試題，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的考 查。試卷中進(jìn)一步加大了試題的開放程度，題目的答案極具開放性，完全取決于學(xué)生的構(gòu)思，給學(xué)生提供了極大的自由空間，同時，也為 展示優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力，提供了的舞臺。本次八年級期末物理試題，共五個大題選擇題、填空題、作圖 題、實驗探究題、計算題。共設(shè)置了 29 個小題，題量適中，保證試題 有一定的信度，又不給學(xué)生增加過重的考試負(fù)擔(dān)，并給學(xué)生留有一定 的思考余地

5、，保證每個學(xué)生都能積極動腦，認(rèn)真思考每一個問題。本 試題從內(nèi)容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設(shè)計體現(xiàn)了 對物理基礎(chǔ)知識的考察，且靈活多變；對物理知識的理解能力的考 查；對學(xué)生觀察實驗?zāi)芰Α⒎治龈爬芰Φ目疾?，體現(xiàn)了應(yīng)用物理知 識解決實際問題能力的考查，知識覆蓋面較全，重點突出。二、試卷分析（1）選擇題 10 個共 30 分。與生活實際聯(lián)系較密切，重點考查基 礎(chǔ)知識的掌握情況，但有一定的靈活性，學(xué)生稍不注意就容易出錯。 如第 4、5、6、7、8、9 題，特別是第 6、7、 8 題失分較多，同時也反 映出現(xiàn)在的第3頁學(xué)生生活實踐能力，知識應(yīng)用能力較差。如照相機照相時 的物距和像距的關(guān)系，

6、對溫度值的感性體驗。（2）填空題 10 個共 25 分。考查的知識面廣，具有基礎(chǔ)性、物理 聯(lián)系生活性，使學(xué)生感受到生活處處皆物理。普遍做的較好，極少數(shù) 學(xué)生是因為個別基礎(chǔ)知識不過關(guān)而失誤。（3）作圖題 3 個共 6 分。多數(shù)學(xué)生作圖能力較差，有的學(xué)生作圖 不工整、不規(guī)范，如第 21 題第（ 1）（ 3）小題，虛線，實線，箭頭。 部分學(xué)生不按照題目的要求去做題， 21 題（3）要求用平面鏡成像法作 圖，大多數(shù)學(xué)生利用光的反射規(guī)律做題而失分。尤其是電路圖，大部 分學(xué)生不會連實物電路如 22 題，第 23 題失分較多的原因一是電路符 號記不得，二是不會分析電路。（4）實驗探究題 4 大題共 23 分

7、。集中體現(xiàn)出學(xué)生對一些基本的 物理實驗操作原理和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設(shè)計 等能力較差，導(dǎo)致不能正確完整解答實驗題。如 25 題（3）（4），28 題（ 1）小題，學(xué)生不能用物理語言表達(dá)或表達(dá)不清楚，有的學(xué)生詞不 達(dá)意，錯漏百出，答不到點子上，物理用語和語言表達(dá)能力較差，用 語不夠?qū)I(yè)，導(dǎo)致在答題中失分較多。5）計算題 2 個共 4 分。失分較多的原因是部分學(xué)生沒有把物理知識和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，知識理解能力差。三、教學(xué)中存在的問題 總體而言，學(xué)生失分原因可歸納為以下幾點1、學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣不濃，被動學(xué)習(xí)的情況居多。2、學(xué)生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較

8、 差，涉及到計算問題就出錯。3、教學(xué)中過分強調(diào)知識的掌握，沒有強調(diào)知識的應(yīng)用，沒有真正 從實第4頁際出發(fā)，照顧學(xué)生的情緒和認(rèn)知能力。4、學(xué)生缺乏必要的探索精神，知識學(xué)的較“死”，沒有真正理解 物理概念的實質(zhì)，不能靈活運用，易犯形而上學(xué)的錯誤。四、教學(xué)反思及提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議 :1、狠抓雙基，注意教學(xué)后的情況反饋，并針對反饋的問題及時進(jìn) 行補救。2、重抓落實，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要做到心中有數(shù)，注意 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的落實，不能流于形式。3、在教學(xué)時，要切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、 “情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的達(dá)成，要認(rèn)真把握好物理知識與技 能的教學(xué)目標(biāo)。物理概念的教學(xué)不過分強

9、調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注重概 念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性，如何構(gòu)建概念更為重 要。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握、 應(yīng)用所學(xué)的物理知識， 要加強物 理與科技、 社會生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。4、要切實加強實驗教學(xué)，尤其是探究性實驗的教學(xué)，讓學(xué)生在實 踐探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)探究方法，形成實 驗?zāi)芰ΑＲ寣W(xué)生真正動手做實驗，參與實驗的全過程，在實驗設(shè)計 原理、儀器選擇使用、測量方法、觀察對象、目標(biāo)、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論 描述等方面得到鍛煉。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒灥脑O(shè)計思想、方法，以提高 學(xué)生實驗設(shè)計能力和科學(xué)探究能力，為今后的物理學(xué)習(xí)打下堅固的基 礎(chǔ)。5、要努力提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。從近

10、幾年的試題變化趨勢 看，對學(xué)生的閱讀能力、收集和處理信息的能力、以及語言文字的表 達(dá)能力要求是越來越高，因此，我們在教學(xué)中一定要加強對學(xué)生這方 面能力的培養(yǎng)。另外，還要加強物理用語的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用 物理用語的能力。6、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能只“受 之與第5頁魚”，而應(yīng)“授之與漁”。在平時的教學(xué)中，一定要加強這些方 面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少考試中的無謂失分。初二物理期末試卷在重視雙基的基礎(chǔ)上力求有所創(chuàng)新、有所突 破，難度適中，沒有偏題、怪題，試卷覆蓋面廣，知識點分布較合 理。27 道試題對初二物理的主要知識點進(jìn)行了比較全面的考查，基礎(chǔ) 題占 65

11、 分，能較好地測量初二學(xué)生的雙基水平。試題中死記硬背的內(nèi) 容占分很少，突出了能力的要求，對學(xué)生的閱讀能力和知識的靈活運 用能力提出了比較高的要求 .16分左右的拔高題通過對探究能力、數(shù)據(jù) 分析、圖像分析等物理思維能力的考查來區(qū)分學(xué)生的水平層次，從而 在試題難易度、區(qū)分度的控制上、在探究題的設(shè)計上，對下學(xué)期的物 理教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用，該份試卷不失分一份好試卷。2試題結(jié)構(gòu)安排 :試卷滿分為 100 分，其中各題型在各章所占分值如下二、試題的主要特點1基礎(chǔ)題比重大，雙基考查得到真正落實 這份試卷作為八年級下期的期末測試題，主要考查了八年級下期 所學(xué)習(xí)的四章內(nèi)容，包括常見的光學(xué)儀器、運動和力、壓強

12、和浮力、 簡單機械和功等重點內(nèi)容，覆蓋面較廣，注意了基本技能、基礎(chǔ)知識 的考查，也作了適度的提高，考查學(xué)生的思維能力和解決問題的能 力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，試題設(shè)計完全依據(jù)新課 程標(biāo)準(zhǔn)的要求?；A(chǔ)部分注重考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握，并且大部分 以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)， 并能聯(lián)系社會熱點問題， 讓學(xué)生聯(lián)系物理知識 做簡單分析、判斷和表達(dá)，也滲透了“從生活到物理，從物理到生 活”的理念。第6頁3、4、5 題用常見的生活情境考查對物理知識的理解， 24、25 題 考查基本的實驗素養(yǎng)， 23 是基本的實驗方法技能（體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法、間接 測量的物理思想）。2強化了實驗考查，凸顯科學(xué)探究 為

13、了強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力，這份試卷加大 了對實驗考查的力度，考查的范圍從課內(nèi)延伸到課外、從書內(nèi)拓展到 書外，題目的分布從專項題型擴(kuò)大到所有題型，考查的內(nèi)容從對實驗 原理的理解、實驗過程的呈現(xiàn)過渡到學(xué)生的自主探究，注重考查學(xué)生 對科學(xué)探究活動的分析和歸納，強調(diào)學(xué)生對探究過程的體驗和感悟，突出了學(xué)生的自主發(fā)展，體現(xiàn)了對探究式學(xué)習(xí)方法的課程要求，體現(xiàn) 了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。7、8 題考查了學(xué)生分析概括解決問題的能力。試卷的第 25 題設(shè)計了探究浮力的大小與物體形狀是否有關(guān)簡述實驗方法，題目考查學(xué) 生是否會用控制變量法來設(shè)計實驗方案，從幾個方面來考能力、考過 程、考方法，

14、探究性很強。第 24 題是教材中“探究滑輪組機械效率”實驗的再現(xiàn)，雖然是課 本上的實驗，但試卷中考察內(nèi)容剛好能切中要害，考查學(xué)生正確讀取 測力計示數(shù)、 從圖中獲取信息、 正確處理獲得的數(shù)據(jù)以及機械效率的 計算方法等能力，此類探究更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。3試題厚實，指導(dǎo)性強整份試卷給人的感覺是貼近中考，但試題選擇很有水準(zhǔn)。注重知 識技能、過程方法的考查，體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理 走向生活”的理念，突出探究能力和創(chuàng)新意識的考查，是一份厚實 的、有分量的和具有指導(dǎo)性的試卷。初二物理期末試卷在重視雙基的基礎(chǔ)上力求有所創(chuàng)新、有所突 破，難第7頁度適中，沒有偏題、怪題，試卷覆蓋面廣，知識點分布較

15、合 理。27 道試題對初二物理的主要知識點進(jìn)行了比較全面的考查，基礎(chǔ) 題占 65 分，能較好地測量初二學(xué)生的雙基水平。試題中死記硬背的內(nèi) 容占分很少，突出了能力的要求，對學(xué)生的閱讀能力和知識的靈活運 用能力提出了比較高的要求 .16分左右的拔高題通過對探究能力、數(shù)據(jù) 分析、圖像分析等物理思維能力的考查來區(qū)分學(xué)生的水平層次，從而 在試題難易度、區(qū)分度的控制上、在探究題的設(shè)計上，對下學(xué)期的物 理教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用，該份試卷不失分一份好試卷。2試題結(jié)構(gòu)安排 :試卷滿分為 100 分，其中各題型在各章所占分值如下二、試題的主要特點1基礎(chǔ)題比重大，雙基考查得到真正落實 這份試卷作為八年級下期的期末測

16、試題，主要考查了八年級下期 所學(xué)習(xí)的四章內(nèi)容，包括常見的光學(xué)儀器、運動和力、壓強和浮力、 簡單機械和功等重點內(nèi)容，覆蓋面較廣，注意了基本技能、基礎(chǔ)知識 的考查，也作了適度的提高，考查學(xué)生的思維能力和解決問題的能 力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，試題設(shè)計完全依據(jù)新課 程標(biāo)準(zhǔn)的要求?；A(chǔ)部分注重考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握，并且大部分 以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)， 并能聯(lián)系社會熱點問題， 讓學(xué)生聯(lián)系物理知識 做簡單分析、判斷和表達(dá)，也滲透了“從生活到物理，從物理到生 活”的理念。3、4、5 題用常見的生活情境考查對物理知識的理解， 24、25 題 考查基本的實驗素養(yǎng)， 23 是基本的實驗方法技

17、能（體現(xiàn)轉(zhuǎn)換法、間接 測量的物理思想）。第8頁2強化了實驗考查，凸顯科學(xué)探究 為了強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力，這份試卷加大 了對實驗考查的力度，考查的范圍從課內(nèi)延伸到課外、從書內(nèi)拓展到 書外，題目的分布從專項題型擴(kuò)大到所有題型，考查的內(nèi)容從對實驗 原理的理解、實驗過程的呈現(xiàn)過渡到學(xué)生的自主探究，注重考查學(xué)生 對科學(xué)探究活動的分析和歸納，強調(diào)學(xué)生對探究過程的體驗和感悟，突出了學(xué)生的自主發(fā)展，體現(xiàn)了對探究式學(xué)習(xí)方法的課程要求，體現(xiàn) 了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。7、8 題考查了學(xué)生分析概括解決問題的能力。試卷的第 25 題設(shè)計了探究浮力的大小與物體形狀是否有關(guān)簡述實驗方法，題目考查學(xué) 生是否會用控制變量