2022年《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案教材分析 ：廬山的云霧教學(xué)設(shè)計廬山的云霧是語文S 版三年級上冊第四單元的一篇精讀課文；這是一篇美麗的寫景散文，作者抓住了廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變兩個特點來進(jìn)行生動、形象的描寫，呈現(xiàn)了廬山景色的奇幻秀麗，抒發(fā)了作者喜愛大自然，喜愛祖國山河的思想情懷；全文共4 個自然段，層次分明 , 采納總分總的結(jié)構(gòu)方式，文中運(yùn)用比如、排比等修辭手法寫出了廬山云霧之美；學(xué)情分析：學(xué)校三年級同學(xué)有了肯定的獨立識字才能，但同學(xué)對重點語句的懂得和把握才能，仍有待進(jìn)一步提高；在這一冊課文中, 同學(xué)初步接觸”總分”這種構(gòu)段方式；由于他

2、們生活經(jīng)受和閱讀體驗不多，對新課文感情朗讀的整體把握才能仍不夠，大多數(shù)同學(xué)不留意感情朗讀， 有一部分同學(xué)喜愛用慣常的“唱讀”讀法，聲軟而長，沒有抑揚(yáng)，因此，老師引導(dǎo)同學(xué)感悟課文，有所感悟后指導(dǎo)多次感情朗讀，連續(xù)培育同學(xué)感情朗讀的習(xí)慣；另外，山區(qū)同學(xué)見過山間的云霧，他們少出遠(yuǎn)門, 沒游玩過廬山，根本不知廬山云霧究竟是什么樣子的, 所以同學(xué)對課文內(nèi)容的懂得有肯定的難度；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；2、在讀的基礎(chǔ)上初步熟悉總分段式，把握中心句；學(xué)習(xí)第2、3 自然段的寫法；感受廬山云霧姿勢美變化快3、學(xué)會運(yùn)用總分的寫法來詳細(xì)描寫家鄉(xiāng)一處自然景物或校內(nèi)的一處景物；學(xué)習(xí)

3、重點：感受廬山云霧的特點；學(xué)習(xí)難點：體會作者是怎樣詳細(xì)描寫廬山云霧特點的；學(xué)習(xí)方法 ：自主探究法、“一找、二畫、三品、四讀”閱讀法、遷移法、合作學(xué)習(xí)法；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件；學(xué)習(xí)時間： 其次課時學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我國自古就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步明白了課文內(nèi)容；知道了廬山的景色非常（秀麗） ，那里有（高峰），有（幽谷），有（瀑布），有（溪流），特殊是（變幻無常的云霧） ，更給它（增加了幾分神奇顏色）；2、同學(xué)們，作者把廬山的云霧寫得那么美，你們想不想去看一看呢？好，這節(jié)課我們一起連續(xù)學(xué)習(xí)廬山的云霧（板書課題，留

4、意“廬”字的寫法；）齊讀課題 2 遍；3、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)廬山，觀賞那里的云霧；請大家閉上眼睛，張精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案開想象的翅膀，飛往廬山； 此時，閑逛于山道上，你眼前飄過的是云霧，腳下踩著的是云霧；同學(xué)們，你們身邊流淌的是什么？伸手摸一摸，你們摸到的是什么？同學(xué)們，你們現(xiàn)在似乎 已經(jīng)來到哪兒了？現(xiàn)在，我們大家都來到了廬山！二、學(xué)習(xí)課文其次自然段，感知廬山云霧的千姿百態(tài)；1、初讀，明白大意；師

5、：請同學(xué)們睜開光明的大眼睛， 讀讀課文的其次自然段， 說說你在廬山都看到了什么？ 同學(xué)自由讀，點名說；小結(jié)：明白了，你們看到了不同姿勢的云霧；2、再讀，在頭腦中構(gòu)建四種云霧的圖畫；師：會讀書的孩子，仍會把書上的文字變成腦海中的畫面；現(xiàn)在老師也想讀讀其次自然段，同學(xué)們要邊聽邊想象，看看你的腦海中顯現(xiàn)了怎樣的畫；孩子們，眼前顯現(xiàn)畫了沒有？顯現(xiàn)了幾幅？是怎樣的四幅畫？在書上用波浪線畫一畫；3、師生共同繪畫，引導(dǎo)同學(xué)懂得云霧的特點；師：我們一起合作，把這四幅畫畫下來好嗎？要畫云霧得先畫什么？有了山的襯托，云霧才顯得更加雪白?。ɡ蠋熃柚鷪D畫，引導(dǎo)同學(xué)從位置和姿勢兩個方面進(jìn)行懂得云霧的特點；）（ 1）以第

6、一幅畫為例，引導(dǎo)懂得“覆蓋”；什么樣的云霧像絨帽？指名說（借助動作進(jìn)行懂得）；正由于這樣覆蓋著，所以比作白色的絨帽；（ 2）以其次幅畫為例，引導(dǎo)同學(xué)懂得“纏繞”、“一條條”；知道什么是纏繞嗎？你就是一座山，怎樣纏繞呢？云霧纏繞在半山腰上，為什么不比作皮帶、腰帶而比作玉帶呢？（輕、白）你再來讀一讀；是啊，青山青翠，云霧雪白而溫潤， 有著白玉般的光澤；作者看到這樣的云霧是怎樣的一種心情？讓我們帶著觀賞、喜愛的語氣再來讀這一句；（3）以第三幅畫為例，引導(dǎo)同學(xué)懂得“一望無際”、茫茫；見過大海嗎？給你怎樣的感覺？書上也有一個詞表達(dá)了“一望無際” 的意思，是哪個詞？（茫茫）我們就來看看這茫茫的云海（出示“

7、云海圖”），像海一樣寬闊點名讀這一句，感受云海的茫茫；（4）以第四幅畫為例，引導(dǎo)同學(xué)懂得“天幕”？ “天幕”是什么樣的？從哪兒垂下來？上接著（天），下連著（地），把（一切）都遮住了；感悟得真好！你能通過你的朗讀讓我們感受這天幕的龐大嗎？（5）小結(jié)：孩子們，我們把書上的文字變成了一幅幅畫，在這個過程中，我們也懂得了文中詞語的意思，真好！4、指導(dǎo)朗讀；師：會讀書的孩子呀，仍能通過自己的朗讀讓這不同姿勢的云霧出現(xiàn)在大家面前；覆蓋的，纏繞的，仍有充滿的，遮擋的；我們試著再來讀一讀，通過你們的讀，讓大家感受到這畫一幅有一幅的姿勢，一幅有一幅的韻味，好嗎？同學(xué)齊讀其次自然段；5、懂得本段的寫作方法，引導(dǎo)同

8、學(xué)背誦；（ 1）（出示幻燈）師：我們來對比圖畫，再來感受一下四種不同姿勢的云霧：那些覆蓋在山頭的云霧，像是（）；那些纏繞在半山的云霧，又像是（）；云霧彌精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案漫山谷時，它像（）；云霧遮擋山峰時，它又像（）；（ 2）廬山的云霧是不是只有這四種姿勢呢？從哪兒可以知道？（板書：千姿百態(tài)，跟老師一起寫“千姿百態(tài)” ，“姿”的橫長一點， “態(tài)”的撇捺要伸展； ）（ 3）這個詞是說有一千種、一百種姿勢嗎？而是

9、表示什么意思呢？在很多成語中，千百都不表示詳細(xì)的數(shù)字，而是表示很多的意思；（ 4）仍有哪些姿勢呢？師畫兩峰之間的云霧；這是什么位置，什么姿勢的云霧？指名說；有沒有不同的比如；（天橋、絲帶、彩虹橋、 ）；師畫山腳下的一團(tuán)云霧；指名說；（小河、牛奶河；積累在山腳的云霧像白色松軟的棉被；盤繞在山腳的云霧，像毛絨絨的大靴子；）（ 5）除了“千姿百態(tài)”這個詞，你仍從哪里看出廬山的云霧不止這些姿勢？（引導(dǎo)同學(xué)熟悉省略號的作用；）（ 6）小結(jié)：不同的云霧，站在不同的位置看，它的樣子（），不同的人看，它的樣子（），這就叫（千姿百態(tài)） ；這么多種樣子，用上書上的一句話就能概括，是哪一句？齊讀這一句；這一句概括了

10、整個自然段的內(nèi)容，咱們把它叫做（），拿起手中的筆，把它畫上橫線；讀書的時候，咱們要特殊關(guān)注這樣的句子，它能讓我們更快、更精確的把握自然段 的意思；三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受云霧的瞬息萬變；1、找中心句；師述：這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我心動，如果有微風(fēng)吹來，廬山的云霧便忽聚忽散、忽濃忽淡，更加神奇莫測；請同學(xué)們讀讀課文第三自然段，看看這一段是環(huán)繞哪一句來寫的？（板書：瞬息萬變； ）瞬是眼睛眨一下，息是呼吸一次，從“瞬息萬變”中，我們能感受到廬山的云霧，變化得（），變化得（）；對！又快又多；我們怎么讀這幾個詞，讓我們感受到廬山的云霧變化真是快呢？點名讀；2、廬山的云霧不僅變得快，而且變得多，書上寫了幾種變

11、化？點名說；（從“一縷輕煙” , 變成了“一座冰山”，幻燈呈現(xiàn)；）（ 1）“一瀉千里”是什么意思？你見過一瀉千里景象嗎？（洪水、江水等）一瀉千里讓我們感受到水流怎么樣？（力氣很大，很有氣概）為什么不把云霧比作洪水而比作九天銀河呢？指名說； 它使我聯(lián)想到詩句：（飛流, ，疑是, ），好美??！咱們再來讀讀這種變化；（ 2）老師評判：真好！讀書就要這樣，眼前要有畫面，讀出自己的感受；要通過你的朗讀，讓別人也看到這樣的畫面；用這種方法讀其次種變化，看看你的眼前又顯現(xiàn)了怎樣的畫面？（ 3）齊讀課文第三自然段；四、學(xué)習(xí)第四自然段，感受作者的依依不舍；1、體會感情；師：孩子們，目睹了這千姿百態(tài)，瞬息萬變的廬

12、山云霧，此時，你最想說些什么？（廬山的云霧真美呀！你想不想離開？）文中有一個詞也表達(dá)了這種感受，是哪個詞呢？（留戀忘返）讓我們帶著這種感受，齊讀這一段；要讀出依依不舍之情；2、懂得內(nèi)容；是什么讓我們留戀忘返？（廬山、云霧），想一想，廬山和這云霧有著怎樣的關(guān)系？為精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案什么說廬山讓人留戀忘返？3、小結(jié)：有了這廬山的襯托，云霧才出現(xiàn)出千姿百態(tài)；而有了云霧的繚繞，廬山才更顯得神奇莫測，猶如仙境；廬山和云霧構(gòu)成了一幅絕美的靈動、漂亮的畫面