如何開展幼兒園數(shù)學教學

1、如何開展幼兒園數(shù)學教學摘要：對于幼兒來說，學數(shù)學算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學，應從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，從而獲得發(fā)展。關鍵詞：幼兒數(shù)學 趣味數(shù)學 創(chuàng)設情境數(shù)學是一門基礎學科，尤其是小學數(shù)學知識，是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米疃嗟?，也是將來學習和一切發(fā)展的基礎。其實，學習數(shù)學和學習其他學科一樣也有一定的規(guī)律可尋，只要我們找到了這個規(guī)律，遵循這個規(guī)律，一樣可以把數(shù)學學得很棒的！讓幼兒在玩中學，在動中學，既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學教學目標。一、在實際活動中操作提高幼兒對數(shù)學的感性認識

2、不要認為幼兒動手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實際水平，精心設計活動。注重其實效性。如學習“7”的組成，課上教師為每個幼兒準備了7粒石子，教學時，要求幼兒先數(shù)一數(shù)共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少分法？幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好，教師已請幼兒回答結果，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間，這樣操作只是走過場而已。教師可設計成：準備7種物品：（1）按大小分，可分成1和6、6和1；（2）按顏色分，可分成2和5、5和2；（3）按形狀分，可分成3和4、4和3；教師讓幼兒操作時，應進一步提出要求，你是怎么分的？想一想，還可以按什么分？這種描述盡管只是對感性認識的描

3、述，但它卻是形成概念和判斷的基礎。所以，在設計操作時，教師應緊緊圍繞教學要求，來規(guī)定操作程序和規(guī)則，設計操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時間，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。二、導入部分創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣在情境互動式幼兒數(shù)學教育課程實施的過程中有一個非常關鍵的教學環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設。情境創(chuàng)設，可利用日常生活中的事情或故事，根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設相關的情境。俗話說“不愛學習的孩子那兒都有，不愛聽故事的孩子卻很少找到?！惫适滦蜗?、生動、富有情趣，既符合幼兒思維的特點，又把數(shù)學中的知識通過故事的形式描繪出來，這樣可以使幼兒積極主動地投入到數(shù)學學習

4、活動中。例如，在大班數(shù)學活動“數(shù)量關系對應”中，教師設計了白馬王子救公主的故事。很久以前，一座山上出現(xiàn)了一座城堡，城堡里關著一位被老巫婆捉來的公主，公主整天不吃不喝哭個不停，一個好心的衛(wèi)兵把事情告訴了白馬王子，白馬王子要去救公主，可是路上會遇到很多困難，親愛的小朋友們，我們要做個好心人去幫助白馬王子愿意嗎？幼兒的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)出來了，這時，教師借助事先準備好的圖片，設置了白馬王子過橋、路過花園、經(jīng)過池塘、和草莓姑娘比聰明、到動物王國幫小動物鋪路等幾個環(huán)節(jié)，而每一個環(huán)節(jié)都是一道數(shù)學題。幼兒完全沉浸在情境故事里，對數(shù)學特別感興趣。情境互動式課堂教學就是選擇幼兒喜歡的人物設計故事，并借助

5、故事中的環(huán)節(jié)滲透知識教學，激發(fā)幼兒學習的興趣和動機，讓他們在游戲過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正成了學習的主人。三、結合日常生活設計數(shù)學游戲?qū)?shù)學知識融入幼兒的日常生活活動中，就是小班數(shù)學老師必須面對的一個課題。據(jù)此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數(shù)學知識。如吃餅干的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。四、游戲活動中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學興趣游戲

6、是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數(shù)學教育的有利手段。我們在開展情境互動式幼兒數(shù)學教學過程中，就注重每一次情境的創(chuàng)設。把教育目標或數(shù)學概念與幼兒相關的生活和活動經(jīng)驗相聯(lián)系，從而開展適合幼兒水平與興趣的游戲活動。如教師在導入部分的環(huán)節(jié)中設計了開火車的游戲，在音樂聲中帶著小朋友來到兒童樂園，大班數(shù)量對應、分類與計數(shù)、中班序數(shù)等內(nèi)容融入在游戲快樂的游樂場，孩子們非常感興趣，基本都能描述出游樂場的主要游樂設施和一些常見的輔助設施（售票處、草地、休息的長椅等），教師將數(shù)學內(nèi)容巧妙地融入其中，創(chuàng)設一系列的關于游樂場的教育活動：小火車上有誰？第幾個座位沒有人？小姑娘排在第幾位買票等，把幼兒的興趣和已有經(jīng)驗與情境數(shù)

7、學活動結合起來，使幼兒能夠從創(chuàng)設的情境中學習、辨認110以內(nèi)的數(shù)字和序數(shù)，10以內(nèi)物體排列的次序，初步理解序數(shù)的含義，對不同的事物進行分類、計數(shù)，并形成初步的數(shù)概念，同時還利用雙圓卡片和數(shù)塊卡等學具的操作 進行拼圖組合，從而發(fā)展幼兒上下、左右的位置感和思維的靈活性。這樣幼兒就會自然的在自己喜歡的情境中自由發(fā)揮，積極探索。五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲根據(jù)數(shù)學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學練習。實踐證明，根據(jù)數(shù)學教學的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如結合“按大小排序”的教學，可創(chuàng)編我給球兒來排隊的室外游戲；結合圖形的教學，可創(chuàng)編體