高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動的調(diào)查報告

1、關(guān)于高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動的調(diào)查報告做好選擇職業(yè)和就業(yè)的準備是青少年發(fā)展的一個重要內(nèi)容。長期的無職業(yè)意識以及職業(yè)價值觀的缺乏使我國的青少年在擇業(yè)和就業(yè)上都遇到許多不適。高中生面臨著升學或就業(yè)的選擇,二者都將對青少年今后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。據(jù)北京人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導航教育公司首席專家吳志蘭介紹，國家相關(guān)部門對中小學生職業(yè)規(guī)劃研究已開展多年，但從來沒有正式進入過課堂。那么究竟現(xiàn)實中，我們周圍的中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？為此我們在校內(nèi)進行了一次問卷調(diào)查?！菊{(diào)查對象】高一高二學生240人?！菊{(diào)查方法】利用學生課余時間問卷調(diào)查。我們編制了岷縣一中學生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查問卷

2、，樣本總數(shù)240人，最終收到有效問卷220份。【調(diào)查成果】形成了一份調(diào)查報告。一、從問卷中看學生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀1. 自我認識從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，您對自己的興趣、性格、特長和能力都了解嗎？有17.3的學生（33）認為自己“非常了解”自己的興趣、性格、特長和能力，64.0的學生（140人）認為自己“比較了解”自己的興趣、性格、特長和能力能夠比較全面的認識自我，尊重自己的興趣。有這樣一份材料：在美國，有一群心理學家，他們到哈佛大學的MB即業(yè)班做調(diào)查。他們問這些學生：你們馬上就要畢業(yè)進入職場，那么，你們會根據(jù)什么來選擇你的工作呢？結(jié)果，有七成的人回答說，根據(jù)他們所學的專業(yè)來選擇職業(yè)。另外有三成的人說，他

3、們會根據(jù)自己的興趣來選擇自己的職業(yè)。五年后，這群心理學家再進行追蹤，發(fā)現(xiàn)其中最為成功的，最出色的人都是當初說，要根據(jù)自己興趣去選擇工作的人。2. 對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認識當問及學生，您是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識？有25.5（56人）的學生知道，但不是很了解，也有48.2（106人）的學生聽說過，但還有26.4（58人）的學生一點也不了解，說明了多數(shù)學生對職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念還很生疏，不理解其內(nèi)涵，所以在高中階段開設職業(yè)生涯規(guī)劃的課程是非常必要和重要的。你對職業(yè)生涯規(guī)劃感興趣嗎？有77.7（171人）的學生對此感興趣，由此表明在高中階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育還是有“市場”的,但也有0.64（1

4、4人）的學生不感興趣和15.9（35人）的學生無所謂，由此也反映出，還有部分學生沒有想過職業(yè)生涯規(guī)劃這一問題，這個問題應該引起重視和更多地思考。3. 開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性當問及學生：您認為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對于正在就讀高中的我們有何重要性，1.1 9.7的學生（68人）認為職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的職業(yè)發(fā)展非常重要，1.8 8的學生（114）認為重要。說明絕大部分學生能夠認識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。你是否需要有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的輔導？70.9的學生（156人）認為有必要。因此，應該加強高中生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認識，高中階段的學生人格類型剛剛穩(wěn)定，在這個時候發(fā)掘自己的職業(yè)潛質(zhì)，并為自己

5、制定一套長遠、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃非常必要。4. 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展當問及學生：“將來就讀的專業(yè)如何決定?”73.6的學生（162人）認為學生自己由自己選擇，說明了學生尊重自己的興趣，認為能夠做到充分認識自己，在此基礎上做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。從問卷中也反映出，學生不愿父母更多的參與自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的設計，只有10的學生（22人）認為可以由父母來決定。因此，這里建議：作為父母最好能更充分地尊重孩子的興趣和選擇，”適合的才是最好的”。值得一提的是有16.4的學生（36人）讓朋友、老師幫忙選擇。您認為在高中進行職業(yè)規(guī)劃的重要程度有多大？73.8的學生認為高中進行職業(yè)規(guī)劃很重要。這說明了學生們逐

6、漸認識到高中階段是自己職業(yè)試驗的重要時期。曾經(jīng)看過這樣一篇文章：很多學生因為當年填錯志愿，大學四年一直不滿意自己的專業(yè)，導致四年后還要通過考研來轉(zhuǎn)換專業(yè)方向；或是”所學非所做”，給自己帶來很多困擾。曾經(jīng)也有一個對大學生的調(diào)查顯示，有75%的學生認為目前這個專業(yè)不是他所喜歡的；85%的學生認為，如果再給他一個機會，他不會選擇現(xiàn)在這個專業(yè)。事實上，到大學階段再進行職業(yè)生涯規(guī)劃顯然不是最佳時期。所以早作規(guī)劃，早做打算是明智之舉。宏威職業(yè)顧問總經(jīng)理兼首席咨詢師郭策首次在國內(nèi)提出，制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃最適合的時間是在高中階段。5. 職業(yè)生涯規(guī)劃與高考當問及學生：”你覺得高考報志愿與職業(yè)生涯規(guī)劃有聯(lián)系嗎？

7、”67.2的學生（469人）認為高考填報志愿與職業(yè)生涯規(guī)劃有聯(lián)系。當吳問及“你有無對自己的職業(yè)進行過規(guī)劃”嗎，16%（112人）的學生認為自己有清晰的遠期規(guī)劃、中期規(guī)劃和近期規(guī)劃，37.4%（261人）認為比較清晰，但只有近期規(guī)劃沒有做長期規(guī)劃，37.4%（276人）的學生認為自己只有一點規(guī)劃，沒有仔細考慮，5.7%（40人）的學生從來沒考慮過。因此可以看出，給學生這方面的幫助是非常必要的。6. 職業(yè)生涯規(guī)劃課程的前景高中生對自己未來職業(yè)發(fā)展目標及其職業(yè)準備的要求應該說更多的是茫然不知，所以從問卷中了解到，在高中職業(yè)規(guī)劃教育中，你希望開展或了解的內(nèi)容包括什么時45（314人）的學生想通過職業(yè)生

8、涯規(guī)劃課程了解自己的性格能力興趣適合什么樣的職業(yè)；22.3（156人）的學生想了解就業(yè)市場、行業(yè)發(fā)展的信息；20.2（141人）的學生想通過該課程得到職業(yè)生涯規(guī)劃的方法指點和引導。同時認為職業(yè)生涯規(guī)劃存在不可替代的優(yōu)勢，在問到“你清楚自己在當前及以后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢嗎？”18.9%（132人）的學生認為自己清楚，54.4%（380人）認為自己不太清楚，20.3%（142人）的學生認為自己不清楚。可以看出，對學生進行職業(yè)生涯輔導很有必要。二、開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思考隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、勞動力市場進一步多元化及職場競爭地不斷加劇，人們對職業(yè)規(guī)劃的認識逐步增強，職業(yè)生涯規(guī)劃已被列入人事部、勞

9、動部等相關(guān)部委的”十一五”工作之列。中學課堂是否該開設”職業(yè)生涯規(guī)劃”課？學校應該對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育嗎？清華大學教育研究所樊富珉教授曾給某中學高一新生進行了職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座中表示，在高中階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃猶為重要。因為中學階段是認識自我的重要時期，學生可以根據(jù)自己的具體情況設計自己的職業(yè)取向。美國的職業(yè)學家薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論也認為高中階段（1517歲）屬于職業(yè)發(fā)展的試驗期，這個時期是綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會價值、就業(yè)機會，開始進行擇業(yè)嘗試。職業(yè)生涯規(guī)劃課程目前作為一門選修課在高中階段開設，是普通高中課程改革的發(fā)展需要，更是學生個性化教育的需要。普通高中課程

10、方案（實驗）指出：學校要鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面，選修更多的模塊，使學生實現(xiàn)有個性的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃課程恰恰可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和挖掘潛能。在高中階段開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以在實踐中從以下方面進行嘗試：1. ”職業(yè)生涯規(guī)劃”作為一門課規(guī)范地進入課堂。據(jù)有關(guān)教育人士預測，“職業(yè)規(guī)劃”課不久將來會有規(guī)范地進入課堂。2007年秋季，深圳中學編制出了國內(nèi)首本中學職業(yè)規(guī)劃試用教材。人大附中聘請專業(yè)的職業(yè)生涯顧問為高中生做職業(yè)生涯指導。筆者已經(jīng)嘗試將職業(yè)生涯規(guī)劃課程以選修課的形式給高一學生開設，課程名稱暫定為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，這也是一線教師以非專業(yè)人士的視角進行的一種嘗試，同時筆者將其

11、作為自己的研究課題通過縣教科所的立項審批，將繼續(xù)研究下去。2. 建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程的資源庫。包括各行各業(yè)分析，大學專業(yè)介紹，高校招生政策，出國留學信息，系統(tǒng)全面收集關(guān)于當前社會就業(yè)形勢、職場動態(tài)等資料，旨在給學生提供充足的信息，便于學生了解社會需求的變化，做到“隨機應變”。3. 利用綜合實踐活動的課程平臺。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以作為一項主題性綜合實踐活動，活動形式可以是“職業(yè)體驗”、“與企業(yè)零距離接觸”等主題內(nèi)容，讓學生隨時隨地地獲得職場經(jīng)驗和職業(yè)體驗。4. 創(chuàng)建職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會。在高中階段成立職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展協(xié)會，旨在引導和培養(yǎng)學生正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)生涯規(guī)劃意識，增進學生自我設計、自我發(fā)展的主觀能動性。開展關(guān)于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的知識講座；請成功人士，包括取得一定成就的校友解讀職場經(jīng)驗；創(chuàng)造機會讓學生近距離接觸各領域代表公司或企業(yè)及其管理人，拉近學校與企業(yè)的距離；加強與大學的職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會等相關(guān)部門的交流與合作。5. 充分利用家長這個巨大的社會資源。學生的家長在社會上從事著各種各樣的職業(yè)：企業(yè)老總、大學教授、政府機關(guān)公務員、個體經(jīng)營家、傳媒人、下崗再就業(yè)者家長所擁有的職業(yè)經(jīng)歷可以作為我們免