(人教新課標(biāo))一年級語文上冊教案語文園地六1

1、語文園地六學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。 2通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。 3了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。 課前準(zhǔn)備 1“蘋果樂園圖及“紅蘋果粘貼紙。 2“房子圖。 3本課第二題中的詞卡。 教學(xué)過程： 一談話激趣 秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。出示蘋果園二我會說 1出示題目。出示“房子圖，上面寫著偏旁同學(xué)們知道這些房

2、子里都住著誰嗎房子里住著帶有這些偏旁的字2小組學(xué)習(xí)。 A小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家如：我們要拜訪“走字兒的家B請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。 3集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。 4口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！ 5擴展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字A在老師分的“房子圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。小組合作學(xué)習(xí)B 集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。 三我會連 1小組合作連線，派代表匯報。 2游戲“找朋友：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應(yīng)的

3、詞，然后讀出來。找對了就貼一個紅蘋果3看圖鐵詞語。出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫助呢找對了就貼一個紅蘋果四讀讀說說 1過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友快樂嗎快樂那就讓我們一起“高快樂興地來讀讀這些詞語吧！ 2小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同3集體交流。誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果4你知道還有哪些詞也能這樣說嗎誰愿意向大家展示一下五我會猜 1過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢智慧老人準(zhǔn)備了兩那么謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。 2先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。 3集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜

4、對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。 4擴展活動。 A在小組里互相猜謎。 B 小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果?？谡Z交際·小兔運南瓜教材簡析： 小兔運南瓜是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。設(shè)計理念：教學(xué)可以把本課設(shè)計成兩

5、大板塊，第一板塊是課堂上，對話、交流，注重口語交際，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的條理性、清晰性、連貫性。第二板塊是課外，讓學(xué)生通過動手實踐、去嘗試操作各種具體方法，從而體驗、感受實踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗，為課堂內(nèi)的語言表達(dá)提供經(jīng)驗積累。過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題今天是小白兔的生日，好多好多朋友都來祝賀小白兔生日快樂。兔媽媽非常熱情，想到自家地里還種著許多大南瓜，就讓小白兔去摘一個來招待客人，小白兔容許著就跑向地里。(這一情境的創(chuàng)設(shè)意在吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的興趣，因為興趣是最好的老師)二、展開想象、表達(dá)交流小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下，看著這個大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個南瓜

6、該怎么運回家呢家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。小朋友快替小白兔想想方法。(這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點。學(xué)生一進(jìn)入這個情境，就會有強烈的表達(dá)沖動。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動。)先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。全班交流告訴小白兔自己想到的方法。(這一環(huán)節(jié)是第一大板塊中的重點之一，通過自己獨立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，大膽展開想象，然后組間交流啟發(fā)，全班匯報、交流，產(chǎn)生思維碰撞，生發(fā)出各種各樣的方法。這時教師把握的重點是讓學(xué)生把自己想到方法，對交際對象表述清楚、其間注意態(tài)度、儀表、音量、語速、語流等，因為我們口

7、語交際課目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。而在這個過程中，交際對象是不斷變化著的，組內(nèi)交流時對象是同伴，全班交流時對象又變成了小白兔，隨著對象的改變，學(xué)生的表達(dá)方式也應(yīng)有適當(dāng)?shù)淖兓?。教師運用肯定、贊賞等鼓勵性評價，讓學(xué)生放飛想象的翅膀)三、走向課外，分組實踐學(xué)生在課堂上提出了各種各樣的運南瓜的方法，何不讓學(xué)生動手去試一試呢！讓學(xué)生分成幾個組(對相同問題感興趣的同學(xué)組合在一起) 在老師與家長的配合下對自己組提出的方法加以嘗試與實踐。如：把南瓜豎起來滾一滾；用一些吹大的氣球和南瓜柄綁在一起，看能不能運用浮力把南瓜牽回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推車把南瓜運回家；約幾個小伙伴把南瓜抬回家等等。(這一環(huán)

8、節(jié)的設(shè)計，大膽地開放課堂，意在打通課內(nèi)與課外，給學(xué)生提供自主、合作、探究、實踐的時機，把學(xué)生引向更開闊的天地。把語文與生活實踐有效地連接在一起。這個過程可給學(xué)生幾天甚至更長的時間)四、交流反響，好中擇優(yōu)學(xué)生經(jīng)歷了親身的實踐，有許多切身的體會、交流的欲望空前強烈，這時，教師再創(chuàng)設(shè)一個問題情境：你們想了這么多方法，到底哪一種方法好呢就以“我的方法好！為交流主題，以實踐小組為單位參與討論、交流。(這一環(huán)節(jié)再一次把學(xué)生推向主體地位，要學(xué)生把自己的實踐體會加以梳理，通過小組合作、加工、流暢地表達(dá)出來。其他學(xué)生在認(rèn)真傾聽以后，能針對對方的問題，提出自己的見解，要求把自己想說的意思表達(dá)清楚，這一環(huán)節(jié)再次表達(dá)了小組的合作與交流，在培養(yǎng)思維、語言表達(dá)能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識。)五、拓展延伸、學(xué)科綜合1、在音樂聲中，我們用自己喜歡的方法幫小白兔把南瓜運回家。(讓學(xué)生開開心心學(xué)語文，多感官的參與，能把語文學(xué)得更好，能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的開展)2、選