福建省高二通用技術(shù)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例4教學(xué)課件

1、簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例說教材： 本節(jié)課內(nèi)容為蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第三節(jié)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)的第二部分。本章內(nèi)容總的思路為：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)探析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)欣賞結(jié)構(gòu)本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在提升和應(yīng)用，通過設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)，深化對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的理解。讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中去。真正做到學(xué)于致用，體現(xiàn)通用技術(shù)課程注重動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：、知識(shí)與技能： 熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。 學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析，繪制草圖，制作出模型或原型。學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象

2、進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析，繪制草圖，制作出模型或原型。 2、過程與方法：、過程與方法： 親歷一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)（相框）的設(shè)計(jì)過程親歷一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)（相框）的設(shè)計(jì)過程,掌握簡單掌握簡單 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程和基本方法結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程和基本方法 . 通過設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的技術(shù)表達(dá)與通過設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的技術(shù)表達(dá)與 交流能力。交流能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于競爭的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于競爭的意識(shí)； 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程運(yùn)用結(jié)構(gòu)

3、設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程與方法與方法 。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：通過設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的結(jié)構(gòu)，以及測試、評(píng)價(jià)，理通過設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的結(jié)構(gòu)，以及測試、評(píng)價(jià)，理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素和側(cè)重選擇，并在此基礎(chǔ)解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素和側(cè)重選擇，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化。上進(jìn)行優(yōu)化。 說教法：說教法： 為充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，完成為充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，完成教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課教學(xué)過程中，采用了演示法、案例分教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課教學(xué)過程中，采用了演示法、案例分析法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、練習(xí)法等教學(xué)方法析法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、練習(xí)法等教學(xué)方法 。教學(xué)策略

4、教學(xué)策略： 在教學(xué)過程中，我采取情景導(dǎo)入在教學(xué)過程中，我采取情景導(dǎo)入討論探究討論探究親歷親歷實(shí)踐實(shí)踐評(píng)價(jià)測試評(píng)價(jià)測試優(yōu)化拓展這一模式，積極引導(dǎo)，使學(xué)優(yōu)化拓展這一模式，積極引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。決問題的能力。說學(xué)法：說學(xué)法： 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見結(jié)構(gòu)，探通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見結(jié)構(gòu)，探索了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，分析了結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，但索了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，分析了結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，但認(rèn)識(shí)較淺，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，對(duì)真正的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)較淺，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)

5、，對(duì)真正的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的思考和自我創(chuàng)作缺少經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高中學(xué)生在觀察的思考和自我創(chuàng)作缺少經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高中學(xué)生在觀察能力和思維能力有一定的自主性，在學(xué)習(xí)完能力和思維能力有一定的自主性，在學(xué)習(xí)完技術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊后，學(xué)生對(duì)通用技術(shù)表現(xiàn)了極大的熱情，樂于自主探模塊后，學(xué)生對(duì)通用技術(shù)表現(xiàn)了極大的熱情，樂于自主探究，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造沖動(dòng)和較大的創(chuàng)造潛能。究，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造沖動(dòng)和較大的創(chuàng)造潛能。 學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，不斷拓展能力的學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，不斷拓展能力的過程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程。過程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程。針對(duì)學(xué)生的

6、學(xué)情，本節(jié)課教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，以及終身能力的提高，積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。本節(jié)教學(xué)主要使學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：本節(jié)教學(xué)主要使學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法： （1）運(yùn)用已知知識(shí)解決具體問題）運(yùn)用已知知識(shí)解決具體問題 （2）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力說教學(xué)程序（流程圖）說教學(xué)程序（流程圖）情情 境境 引引 入入討論探究，明確要求和

7、方案討論探究，明確要求和方案親親 歷歷 實(shí)實(shí) 踐踐評(píng)價(jià)、測試評(píng)價(jià)、測試知識(shí)建構(gòu)，優(yōu)化拓展知識(shí)建構(gòu)，優(yōu)化拓展一、一、情境引入情境引入，初識(shí)相框的組成和結(jié)構(gòu)，初識(shí)相框的組成和結(jié)構(gòu) （時(shí)間：（時(shí)間：3分鐘）分鐘） 給學(xué)生欣賞一組精美的相框圖片，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)給學(xué)生欣賞一組精美的相框圖片，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣和參與課堂的熱情熱情。興趣和參與課堂的熱情熱情。 教師實(shí)物展示相框，提出問題：相框由哪些部分組教師實(shí)物展示相框，提出問題：相框由哪些部分組成？引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察，回答，明確相框的基本成？引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察，回答，明確相框的基本組成。組成。 （框架、玻璃面板、底板、支架）（框架、玻璃面板、底板、支架）

8、二、討論探究，二、討論探究，明確設(shè)計(jì)的要求、確定設(shè)計(jì)方案明確設(shè)計(jì)的要求、確定設(shè)計(jì)方案 (時(shí)間：時(shí)間：10分鐘分鐘)教師：同學(xué)們，你們覺得合格的相框應(yīng)該是怎么樣的？教師：同學(xué)們，你們覺得合格的相框應(yīng)該是怎么樣的？讓學(xué)生以相框使用者的角度來思考討論這一問題，逐漸總讓學(xué)生以相框使用者的角度來思考討論這一問題，逐漸總結(jié)出相框的設(shè)計(jì)基本要求結(jié)出相框的設(shè)計(jì)基本要求： 美觀，具有一定的裝飾性。美觀，具有一定的裝飾性。 具有一定的穩(wěn)定性和強(qiáng)度。具有一定的穩(wěn)定性和強(qiáng)度。 相框不易變形，支架不易松動(dòng)；相框與支架連接牢固。相框不易變形，支架不易松動(dòng)；相框與支架連接牢固。 取放照片方便。取放照片方便。 相框的尺寸、比

9、例適度。相框的尺寸、比例適度。1、明確設(shè)計(jì)的要求、明確設(shè)計(jì)的要求任務(wù)一：任務(wù)一：請(qǐng)各小組同學(xué)展開的討論，根據(jù)所給的材料和工具，多方請(qǐng)各小組同學(xué)展開的討論，根據(jù)所給的材料和工具，多方案的解決問題，把設(shè)計(jì)意圖通過草圖表達(dá)出來。案的解決問題，把設(shè)計(jì)意圖通過草圖表達(dá)出來。任務(wù)二：任務(wù)二：請(qǐng)各小組同學(xué)對(duì)這些方案進(jìn)行比較，選擇最優(yōu)的方案。請(qǐng)各小組同學(xué)對(duì)這些方案進(jìn)行比較，選擇最優(yōu)的方案。任務(wù)三：請(qǐng)各小組代表把設(shè)計(jì)方案送上講臺(tái)，通過投影任務(wù)三：請(qǐng)各小組代表把設(shè)計(jì)方案送上講臺(tái)，通過投影儀來展示各小組的設(shè)計(jì)草圖。儀來展示各小組的設(shè)計(jì)草圖。 2、確定設(shè)計(jì)方案、確定設(shè)計(jì)方案三、親身實(shí)踐三、親身實(shí)踐 (20分鐘分鐘 )

10、任務(wù)：請(qǐng)各小組同學(xué)利用所給的材料和工具，在二十任務(wù)：請(qǐng)各小組同學(xué)利用所給的材料和工具，在二十 分鐘內(nèi)，動(dòng)手制作一個(gè)相框。分鐘內(nèi)，動(dòng)手制作一個(gè)相框。 實(shí)踐活動(dòng)中，明確要求和任務(wù)，既給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)實(shí)踐活動(dòng)中，明確要求和任務(wù)，既給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的會(huì)，又給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法或疑問，所有安排都指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，確保我們小組看法或疑問，所有安排都指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，確保我們小組合作學(xué)習(xí)的有效性。合作學(xué)習(xí)的有效性。教師：在各小組設(shè)計(jì)制作全過程教師：在各小組設(shè)計(jì)制作全過程，用幻燈投影展示活動(dòng)，用幻燈投影展示活動(dòng)任務(wù)和相框設(shè)計(jì)要求。巡視指導(dǎo)，給出激勵(lì)機(jī)

11、制，提醒任務(wù)和相框設(shè)計(jì)要求。巡視指導(dǎo)，給出激勵(lì)機(jī)制，提醒學(xué)生注意操作安全、把握好時(shí)間。學(xué)生注意操作安全、把握好時(shí)間。評(píng)價(jià)、測試評(píng)價(jià)、測試（時(shí)間：（時(shí)間：7分鐘）分鐘）任務(wù)一：各小組選派代表展示和簡要介紹本組設(shè)計(jì)的相框。任務(wù)一：各小組選派代表展示和簡要介紹本組設(shè)計(jì)的相框。任務(wù)二：學(xué)生互評(píng)，給出評(píng)價(jià)結(jié)果，教師總評(píng)。任務(wù)二：學(xué)生互評(píng)，給出評(píng)價(jià)結(jié)果，教師總評(píng)。 表揚(yáng)做得好的小組，鼓勵(lì)做得不太好的小組，對(duì)設(shè)計(jì)、實(shí)踐過程表揚(yáng)做得好的小組，鼓勵(lì)做得不太好的小組，對(duì)設(shè)計(jì)、實(shí)踐過程 表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人給予充分肯定。表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人給予充分肯定。任務(wù)三：教師進(jìn)行簡單技術(shù)實(shí)驗(yàn)測試，與學(xué)生共同挑選出任務(wù)三：教師

12、進(jìn)行簡單技術(shù)實(shí)驗(yàn)測試，與學(xué)生共同挑選出符合設(shè)計(jì)要求的作品。強(qiáng)調(diào)要把穩(wěn)定和強(qiáng)度的因素運(yùn)用到符合設(shè)計(jì)要求的作品。強(qiáng)調(diào)要把穩(wěn)定和強(qiáng)度的因素運(yùn)用到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之中，重視技術(shù)試驗(yàn)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之中，重視技術(shù)試驗(yàn)。 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，給學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來展示自己，不僅鍛評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，給學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來展示自己，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、提高了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)煉了學(xué)生的表達(dá)能力、提高了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生課堂注意力；教師通過測試演示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)強(qiáng)度和穩(wěn)生課堂注意力；教師通過測試演示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的理解，使學(xué)生更加重視技術(shù)試驗(yàn)測試，不斷優(yōu)化設(shè)定性的理解，使學(xué)生更加重視技術(shù)試驗(yàn)測試，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)。計(jì)。 知

13、識(shí)建構(gòu)，優(yōu)化拓展知識(shí)建構(gòu)，優(yōu)化拓展（5分鐘）分鐘）此次相框的設(shè)計(jì)制作，用厚紙板作為制作材料，能否使用其它材料？此次相框的設(shè)計(jì)制作，用厚紙板作為制作材料，能否使用其它材料？如果能，還能用其它什么材料？如果能，還能用其它什么材料？使用其它材料后，制作過程會(huì)有什么變化？使用其它材料后，制作過程會(huì)有什么變化？ 能否在現(xiàn)有相框的基礎(chǔ)上增加一些其它的功能？如何實(shí)現(xiàn)？能否在現(xiàn)有相框的基礎(chǔ)上增加一些其它的功能？如何實(shí)現(xiàn)？展示一些制作精良、造型獨(dú)特具有多種功能的相框圖片。展示一些制作精良、造型獨(dú)特具有多種功能的相框圖片。用幻燈片逐一展示以下問題，從材料選取、功能拓展、啟發(fā)用幻燈片逐一展示以下問題，從材料選取、功

14、能拓展、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，優(yōu)化作品。學(xué)生進(jìn)一步的思考，優(yōu)化作品。 典型相框的圖片展示，拓展了學(xué)生的視野，問題的提典型相框的圖片展示，拓展了學(xué)生的視野，問題的提出拓寬了學(xué)生的思維，激起學(xué)生對(duì)相框進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的出拓寬了學(xué)生的思維，激起學(xué)生對(duì)相框進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望。強(qiáng)烈愿望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素 。布置課后作業(yè)：布置課后作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們課后在對(duì)自己設(shè)計(jì)的相框進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。請(qǐng)同學(xué)們課后在對(duì)自己設(shè)計(jì)的相框進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。優(yōu)化建議和要求：優(yōu)化建議和要求：1、運(yùn)用生活中能獲得的各種材料、運(yùn)用生活中能獲得的各種材料2、對(duì)相框

15、功能進(jìn)行拓展、對(duì)相框功能進(jìn)行拓展3、讓相框的造型更有創(chuàng)意、更具有裝飾性、讓相框的造型更有創(chuàng)意、更具有裝飾性4、時(shí)間為、時(shí)間為2周周 課后作業(yè)作為課堂的延伸，給學(xué)課后作業(yè)作為課堂的延伸，給學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生生進(jìn)一步創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。動(dòng)手能力的提高。優(yōu)秀作品欣賞優(yōu)秀作品欣賞教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)工具的安全操作，規(guī)范使用。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)工具的安全操作，規(guī)范使用。提醒學(xué)生合理分工、把握好時(shí)間。在劃分小組時(shí)，考慮提醒學(xué)生合理分工、把握好時(shí)間。在劃分小組時(shí)，考慮學(xué)生的能力差異，合理搭配。引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，學(xué)生的能力差異，合理搭配。引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，

16、提升作品的性能。提升作品的性能。為提高學(xué)生的工作效率引入激勵(lì)機(jī)制。為提高學(xué)生的工作效率引入激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制：做得好的作品收入學(xué)校通用技術(shù)作品展室。激勵(lì)機(jī)制：做得好的作品收入學(xué)校通用技術(shù)作品展室。 小組間展開競爭，比賽看誰做得即快又好。小組間展開競爭，比賽看誰做得即快又好。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：相框設(shè)計(jì)需考慮的因素相框設(shè)計(jì)需考慮的因素功功 能能造造 型型強(qiáng)強(qiáng) 度度穩(wěn)定性穩(wěn)定性成成 本本安安 全全個(gè)性化的需求個(gè)性化的需求課課 后后 反反 思：思： 這節(jié)課是以這節(jié)課是以“相框相框”為載體，學(xué)生通過親歷實(shí)踐并從為載體，學(xué)生通過親歷實(shí)踐并從中總結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要因素。之所以選擇相框，是因?yàn)橄嘀锌偨Y(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

17、的主要因素。之所以選擇相框，是因?yàn)橄嗫蛸N近學(xué)生的生活，對(duì)相框既熟悉又有使用的需求，這樣框貼近學(xué)生的生活，對(duì)相框既熟悉又有使用的需求，這樣學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性和興趣度也就更高。考慮學(xué)生個(gè)人能力學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性和興趣度也就更高?？紤]學(xué)生個(gè)人能力有限和學(xué)生個(gè)體之間的差異，我把學(xué)生每六個(gè)人劃分為一有限和學(xué)生個(gè)體之間的差異，我把學(xué)生每六個(gè)人劃分為一個(gè)小組，采用小組合作探究的方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)。我用幻燈個(gè)小組，采用小組合作探究的方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)。我用幻燈片展示活動(dòng)任務(wù)和設(shè)計(jì)需求，巡視指導(dǎo)、全程參與學(xué)生設(shè)片展示活動(dòng)任務(wù)和設(shè)計(jì)需求，巡視指導(dǎo)、全程參與學(xué)生設(shè)計(jì)過程，大部分學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能作出相框。計(jì)過程，大部分學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能作出相框。 這堂課，教師的教授時(shí)間不足十分鐘，學(xué)生是課堂的這堂課，教師的教授時(shí)間不足十分鐘，學(xué)生是課堂的主角，教師則起主導(dǎo)啟發(fā)的作用，體現(xiàn)了新課改的理念。主角，教師則起主導(dǎo)啟發(fā)的作用，體現(xiàn)了新課改的理念。但是，這種教學(xué)方式給老師提出極高的挑戰(zhàn)和要求，比如：但是，這種教學(xué)方式給老師提出極高的挑戰(zhàn)和要求，比如：要充分了解學(xué)生的動(dòng)手能力、接受能力，選擇適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)要充分了解學(xué)生的動(dòng)手能力、接受能力，選擇適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式及課前材料和工具的準(zhǔn)備，特別是課堂的組織能力和方式及課前材料和工具的準(zhǔn)備，特別是課堂的組織能力和駕馭能