信息技術(shù)課教學(xué)案例

1、信息技術(shù)課教學(xué)案例信息技術(shù)課教學(xué)案例【摘要】信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科整合，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)身受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)情境，二次創(chuàng)編教材，更新課堂總結(jié)方式，結(jié)合制作幻燈片的基本技能寓情于理進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科整合 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 情境 寓情于理 綜合實(shí)踐1引言科技的不斷進(jìn)步，使計(jì)算機(jī)可以進(jìn)入到初中的課堂，如何利用多媒體計(jì)算機(jī)和基于Internet（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性，找出特別適合初中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為理想認(rèn)知學(xué)習(xí)工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以我們教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭捎萌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)策略，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)

2、，并且為目標(biāo)積極地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，達(dá)到教學(xué)與應(yīng)用的最優(yōu)化。2教學(xué)實(shí)例：為此，我在教學(xué)綜合實(shí)踐制作卡通片時(shí)，大膽嘗試對(duì)教材的二次創(chuàng)編。教材是制作“貓捉老鼠”的卡通片，我覺得這個(gè)內(nèi)容只是具有趣味性，并不能達(dá)到教育學(xué)生思想的目的，于是改編成制作成語(yǔ)故事“龜兔賽跑”的卡通片。對(duì)于“龜兔賽跑”的寓言故事，同學(xué)們耳熟能詳，也深知它的寓意，這對(duì)教學(xué)本節(jié)課奠基了情感基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上我也大膽創(chuàng)新，采用了“導(dǎo)演排戲”的方法，使之貫穿于整堂課，讓學(xué)生在新奇、躍躍欲試中學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，

3、把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)，重視綜合應(yīng)用”。本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計(jì)的：以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在由易到難完成一個(gè)個(gè)任務(wù)時(shí)盡快掌握基本操作；利用網(wǎng)絡(luò)教室的多媒體電子教室系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)中，我要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)子任務(wù)通過課堂討論、分層合作、實(shí)際操作等方式逐步完成的，把“自學(xué)嘗試創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知

4、識(shí)的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)中不知不覺地實(shí)現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入到課堂中，成為討論活動(dòng)的主人，興致盎然地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能利用所學(xué)制作出精美的卡通片，嘗到作為導(dǎo)演的成就感。為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入、明確任務(wù)；合作學(xué)習(xí) 、自主探究；小組探索、協(xié)作研究；綜合練習(xí)、呈現(xiàn)作品；課后延伸，拓展知識(shí)。1情境引入 明確任務(wù)良好的導(dǎo)入是一堂好課的開始。所以一上課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：播放一個(gè)有聲有色的FLASH動(dòng)畫龜兔賽跑；即而播放教師事先制作好的龜兔賽跑的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節(jié)，以此為下一步選擇創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊。看完之后，我組織學(xué)生先援助兔子

5、解決“它為什么輸了？”即而進(jìn)行思想教育。然后討論這個(gè)幻燈片老師都應(yīng)用了制作幻燈片的哪些方法？（師適時(shí)對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)） 引出本課課題“制作卡通片”。整體思路是以學(xué)生為“導(dǎo)演”，主題：制作龜兔賽跑新編。 1、創(chuàng)編龜兔賽跑新編故事情節(jié)。信息技術(shù)學(xué)科不只是把技能傳授給學(xué)生，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。我把信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生展示了語(yǔ)言表達(dá)能力的風(fēng)采。 2、出示制作要求，自由選擇伙伴。自主、合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我利用提倡議的語(yǔ)言，讓同學(xué)們?yōu)樽约赫規(guī)褪?，這樣符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們也樂于接收這樣的分組。2合作學(xué)習(xí) 自主探究通過各個(gè)擊破的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“自學(xué)嘗試”的實(shí)踐中溫故知新。采取

6、“導(dǎo)演排戲”的方式讓同學(xué)們?cè)谂艖虻倪^程中學(xué)到新知，鞏固舊知。首先說明求助方式：如果遇到困難的時(shí)候，可以使用兩種求助方式。一種是：求助“問題博士”；另一種是：求助“老師”。了卻了學(xué)生在制作過程中遇到困難的盲目性。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以童真、童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，以此達(dá)到教學(xué)的目的。3小組探索 協(xié)作研究復(fù)制整張幻燈片的方法和插入音樂、自動(dòng)播放這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)我采用小組討論、嘗試、匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作意識(shí)。而對(duì)信息技術(shù)課程而言，它的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征在最初接觸信息技術(shù)知識(shí)時(shí)進(jìn)行的是這一門課程的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)積累到一定程度時(shí)選擇某一個(gè)適合自已發(fā)展的知識(shí)分枝，向

7、更高級(jí)的發(fā)展，這是一個(gè)提高的過程。最后知識(shí)學(xué)習(xí)到達(dá)一定高度后向相關(guān)知識(shí)橫向發(fā)展以使自已達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，結(jié)合課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不應(yīng)是放在學(xué)會(huì)某方面的知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法的能力培養(yǎng)上。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程是一個(gè)充滿想象，不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，我們?cè)趯?shí)施的過程中還應(yīng)注意的是防止出現(xiàn)“放羊式教育”的現(xiàn)象，所以，以教師為主導(dǎo)這一點(diǎn)是必不可少的。教師在課程整合中，是一個(gè)教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者。教師的主導(dǎo)作用可以使整個(gè)教學(xué)過程更加優(yōu)化。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)。4綜合練習(xí) 呈現(xiàn)作品教育家弗賴

8、登塔說：“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng)造”，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重在把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用。導(dǎo)演們的作品大都完成了，讓我們來(lái)個(gè)作品首映式吧！展示作品，生交流設(shè)計(jì)意圖。（學(xué)生配音描述故事情節(jié)），充分體驗(yàn)到了創(chuàng)作的愉悅和成功的快樂。5課后延伸 拓展知識(shí)充分發(fā)揮想象，制作領(lǐng)獎(jiǎng)場(chǎng)面及獲獎(jiǎng)感言。給學(xué)生留以想象空間的余地，才能使他們帶著創(chuàng)造的心進(jìn)行更精彩的創(chuàng)作。在本課結(jié)束前，我屏棄了以往千篇一律的總結(jié)方式，采取了我作為記者采訪導(dǎo)演的形式，采訪了導(dǎo)演們都有哪些收獲？并對(duì)下一步有什么打算？以往學(xué)生都是在電視上看到記者采訪，今天自己成為被采訪的主角，學(xué)生感覺這樣的總結(jié)很有意思，都主動(dòng)參與其中。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)

9、用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)了導(dǎo)演排戲的全過程，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，組織小組協(xié)作交流和自主探究，并采用分層教學(xué)，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。 3評(píng)析現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)性精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)的建構(gòu)的目的。在這一過程中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，教材不再是教師傳授的知識(shí)而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，媒體則是作為學(xué)生主動(dòng)

10、學(xué)習(xí)、探索的認(rèn)知工具。只有這樣，學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性才能得到較大的體現(xiàn)和發(fā)展，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題能力的培養(yǎng)，發(fā)散性思維能力得到很好的發(fā)展。同時(shí)教師通過整合任務(wù)，發(fā)揮自已的主導(dǎo)作用，以各種形式和手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，在這一過程中對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高。不僅要求教師對(duì)書本知識(shí)的掌握，還要求能對(duì)任何一種可能出現(xiàn)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題作出正確的指導(dǎo)。我認(rèn)為最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確步驟的學(xué)習(xí)。我們知道在學(xué)習(xí)操作的過程中，教師要做的是設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的任務(wù)讓學(xué)生完成，使學(xué)生樹立信心，逐步引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐能力和自學(xué)能力是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要組成部分。實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，利用信息技術(shù)課來(lái)率先進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法的過渡是最理想的。利用信息技術(shù)（多媒體計(jì)算機(jī)和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）這一理想的認(rèn)知工具來(lái)進(jìn)