公輸教案教學(xué)設(shè)計莊子故事兩則教學(xué)設(shè)計.doc

1、公輸教案教學(xué)設(shè)計莊子故事兩則教學(xué)設(shè)計莊子故事兩則教學(xué)設(shè)計莊子故事兩則教學(xué)設(shè)計 莊子故事兩則教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.積累常用的文言詞語，豐富文言知識。 2.了解莊子及莊子生平、思想。 能力目標(biāo) 1.欣賞惠子相梁的趣味性，把握比喻的喻意。 2.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。 德育目標(biāo) 增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 教學(xué)重點 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 教學(xué)難點 感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。 理 解兩則故事的寓意。 教學(xué)方法 1.比較法 、閱讀、討論 2、聽故事、讀故事、說故事、品故事、寫 故事 教具準(zhǔn)備

2、無 課時安排1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 ： 聽故事：講述“莊周夢蝶”的故事，了解莊子詩意的生活 以前莊子做夢變成蝴蝶，完全是一只欣然生動的蝴蝶，十分快活適意， 全然不知道自己是莊周了。一會兒醒來，才驚訝自己原來是莊周。真不了解到底 是莊周做夢變成蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢 莊周與蝴蝶一定有分別。這就是所說的物化，也就是變化同為一體， 不分彼此，消除物我差別的境界?！疤斓嘏c我并生，萬物與我為一” 二、資料助讀 莊子與莊子介紹 三、突破語言關(guān) ，讀故事、說故事。 1.讀故事：學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，正確斷句。 2.再讀課文：注意下列句子中的加點詞的意義 板書： (1)惠子相梁 相：名詞用作動

3、詞。做宰相。 (2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜 國：國都、京城。 (3)非梧桐不止 止：棲息。 (4)子非魚，安知魚之樂 安：疑問代詞，怎么。 (5)于是鴟得腐鼠 于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。 (6)魚出游從容 從容：安閑自由;現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。 (7)是魚之樂也 是：這。 同桌相互檢查過關(guān)。3.說故事：梳理故事情節(jié) 板書：情節(jié)出人意料(不喜卻疑、不避自迎) 第一則：相梁-往見-欲代-搜-往見 第二則：是魚之樂也-子非魚，安知魚之樂-子非我，安知我不知 魚之樂-我非子，固不知子矣;子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。-子曰汝 安知魚樂云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上

4、也。 四、引讀提高 ，品故事。 1.小組賽讀課文，體會巧妙貼切的比喻。 提問：(1)莊子講鹓鶵故事中，鹓鶵、鴟、腐鼠分別比喻什么故事的 用意是什么 (2)莊子堅持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境 學(xué)生思考，明確：(1)故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，如莊子。鴟 比喻醉心利祿猜忌君子的小人，如惠子。腐鼠比喻功名利祿。莊子沒有直言痛斥 惠子。而用講故事的方式既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子， 收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。 再聽故事： “運(yùn)斤成風(fēng)”的故事，幫助學(xué)生了解莊子與惠子的友誼。 楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替 他削掉。匠石揮動斧

5、頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而 鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說： 替我試試看。匠石說：我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了! (2)莊子認(rèn)為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。表現(xiàn)莊子“天 地與我并生，萬物與我為一”的思想。 莊子的這種人生態(tài)度，我以為是非常重要 的，帶著這樣的眼光我們可以在冰冷的現(xiàn)實中找尋到詩意，從而豐富我的精神家 園。 2.分角色朗讀，把握句子的語氣語調(diào)。小組討論、比較莊子與惠子思想、性格差異, 體會形象鮮明的人物。 惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子， 卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠

6、”，避之惟恐不及。(一、二組討論) 莊子與惠子游于濠梁中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋 根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶 有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子 帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。 (三、四、五組討論) 五、 教師總結(jié)： 情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑;搜捕在即，不躲自迎;義憤填膺， 泰然相答;委婉相敘，一針見血。 人物對比鮮明?；葑酉嗔夯葑永模f子清高自守。 莊 子與惠子游于濠梁輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯;一求真，一尚美;一 拘泥，一超然;讓人讀后會心一笑而沉思良久。 比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。 莊子故事兩則說課稿 從容說課 這兩則故事均選自莊子秋水，講的都是莊子與惠子的故事?；?子相梁表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出 人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切。莊子與惠子游于濠梁表現(xiàn)了兩 人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、 閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之感染。 教學(xué)本文，目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解莊子一書的思想