新部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-26.西門豹治鄴(說(shuō)課稿)

1、新部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-26.西門豹治鄴(說(shuō)課稿)西門豹治鄴說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 西門豹治鄴講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、

2、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。 2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、掌握一些文言詞匯，能夠復(fù)述故事。 難點(diǎn)：2、了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。四、說(shuō)教法 三導(dǎo)法：導(dǎo)讀、導(dǎo)悟、導(dǎo)學(xué)。 導(dǎo)讀：認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語(yǔ)言及前面的提示語(yǔ)，從而很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。 導(dǎo)悟、導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)西門豹治鄴的故事過(guò)程中，采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)別的句子、詞語(yǔ)的方法進(jìn)行，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟，這樣，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深

3、入的研讀中，找出其中原因，得到人生啟迪。 五、說(shuō)學(xué)法 在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生善提問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑交流，給學(xué)生充分的自由活動(dòng)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，讓他們圍繞中心議題發(fā)表各自見解，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）設(shè)置懸念，揭示課題： 同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為

4、什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！ （二）合作探究、美讀課文 1、西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯（學(xué)生討論） 通過(guò)討論讓學(xué)生明白：西門豹是一個(gè)有勇有謀，有民本思想，又有遠(yuǎn)見卓識(shí)的封建時(shí)代官吏； 2、西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里？ （主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合這個(gè)故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。）3、作者在敘述西門豹所做的兩件事時(shí)，用的筆墨不一樣。第一件事詳寫，第二件事略寫，詳略是否得當(dāng)為什么要這樣安排 因?yàn)榕d修水利易，移風(fēng)易俗難。鄴縣水患頻繁，官府借口平息水患串通巫婆收取重稅，裝神弄鬼，愚弄百姓，中飽私囊，如果不先戳穿官府和巫婆的騙

5、術(shù)，破除迷信，就不能得到百姓的擁護(hù)，也就不能統(tǒng)一思想，談不上全縣上下齊心協(xié)力修水利。也就是說(shuō)，如果思想問(wèn)題得不到解決，那么西門豹就難以服眾，他的政令也就難以推行，所以第一件事是問(wèn)題的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)描寫。同時(shí)，從這件事上反映出西門豹卓越的才能和鮮明的個(gè)性，因此應(yīng)當(dāng)詳細(xì)描寫。 教師明確：我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也要注意辨別材料的性質(zhì)，分清材料與中心的主次關(guān)系，取舍有度，詳略得當(dāng)。這樣才能使人物形象鮮明，文章中心突出。4、西門豹卓越的才能表現(xiàn)在哪些方面？ 首先他一到鄴縣，就“會(huì)長(zhǎng)老”，問(wèn)民所疾苦善于調(diào)查研究，實(shí)事求是。提問(wèn)：他選擇的調(diào)查對(duì)象是鄴縣“長(zhǎng)老”，即年高而有名望的百姓。如果他以“三老”（掌管輿論、

6、教化的官）、“廷掾”（輔佐縣令的官）為調(diào)查對(duì)象，那么，他會(huì)獲得怎樣的信息？ （他獲得的鄴縣貧困原因的信息就不是“苦為河伯娶婦”，而是“漳水悍怒，遷徙無(wú)常”了。兩個(gè)結(jié)論，一個(gè)“天災(zāi)”，一個(gè)“人禍”，相差何其遙遠(yuǎn)！）5、感悟文章的寫作特色。（這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)）。 讓學(xué)生通過(guò)讀、找出人物之討論來(lái)解決這一問(wèn)題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場(chǎng)景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。 （三）引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點(diǎn)實(shí)虛詞。1、三個(gè)通假字：趣、娶、傍 2、兩個(gè)詞類活用：浮，使動(dòng)用法。樂(lè)，意動(dòng)用法。3、古今意義不同的詞語(yǔ)：好顧 4、虛詞主要強(qiáng)調(diào)“為”，為在本文中的三個(gè)意項(xiàng)。 （四）作業(yè)布置：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。 （五）板書設(shè)計(jì)：西門豹治鄴親身調(diào)查巧妙懲惡造福百姓 七、設(shè)計(jì)理念： 1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同