復(fù)件(7)河?xùn)|中心校備課紙2015826

1、潁東區(qū)河?xùn)|中心?！八亩我辉u(píng)”和諧互助教學(xué)模式教案用紙學(xué) 科 數(shù)學(xué)年 級(jí)一年級(jí)教材版本北師大版課題 蹺蹺板主備老師 吳麗二次備課主要內(nèi) 容 教材第22-23頁(yè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)知 識(shí)與能力經(jīng)歷物體兩兩間的比較過(guò)程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。過(guò) 程與方法掌握比較輕重的方法，會(huì)比較物體的輕重。情感態(tài)度價(jià)值觀初步了解天平或秤的基本原理教 學(xué)重 點(diǎn)掌握比較輕重的方法教 學(xué)難 點(diǎn) 差別明顯的物體，用手掂一掂就行；差別不明顯可以借助簡(jiǎn)易天平或秤課 前準(zhǔn) 備課件預(yù)習(xí)布 置課 時(shí)安 排1課時(shí)模式教 學(xué) 過(guò) 程教師復(fù)備欄學(xué)研展練相機(jī)融 合一談話導(dǎo)入同學(xué)們，動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們，它們和我們一樣開(kāi)始上課了，你們想知

2、道它們課間活動(dòng)做些什么嗎？我們一起來(lái)看看吧！師：你從圖中看到了什么？玩翹翹板的獅子、老虎和豹子誰(shuí)重？誰(shuí)輕？為什么？生：獅子比老虎重，豹子比老虎輕。 生:因?yàn)楠{子這邊低,所以它重.學(xué)研展練相機(jī)融 合 二.新知識(shí) 師:對(duì)了.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“輕重”(板書(shū)課題) 1.掂一掂 (1)拿出自己的東西,感受一下輕和重,與同桌相互說(shuō)一說(shuō). (2)全班交流 2.稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō) 師:現(xiàn)在我這有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)掂一掂,估計(jì)一下誰(shuí)重誰(shuí)輕? 師:在我們不能確定哪個(gè)重,哪個(gè)輕?這時(shí)就要用秤來(lái)幫忙了.拿出天平,放上梨和蘋(píng)果.根據(jù)實(shí)際情況,看哪個(gè)低就說(shuō)明哪個(gè)重. 3.圈一圈觀察后圈出結(jié)果，告訴學(xué)生大的物體不一

3、定重，小的物體不一定輕。 三.鞏固練習(xí) 1.兩個(gè)物體比較. 讓學(xué)生看圖獨(dú)立回答，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己怎么判斷的。 2.三個(gè)物體比較 先指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，蘿卜比白菜輕；再觀察第二幅圖，茄子比蘿卜輕。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理，發(fā)現(xiàn)茄子最輕，白菜最重。 3.練一練第3題 引導(dǎo)學(xué)生先看中間一幅天平圖，發(fā)現(xiàn)1只大鴨子和3只小鴨子質(zhì)量的相等關(guān)系，再讓學(xué)生根據(jù)這一關(guān)系獨(dú)立判斷其他兩幅圖哪一邊重，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 4.思考題 (1)先引導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖的意思，試著做題 (2)討論后,說(shuō)出自己的理由. (3)全班交流1條魚(yú)與2只蟹一樣重,所以1條魚(yú)比一只蟹重.1條魚(yú)與5只蝦一樣重,所以1只蝦比一條魚(yú)輕.2只蟹與5只蝦一樣重,那么一只蟹要比1只蝦重.所以魚(yú)最重,蝦最輕. 四、小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì) 蹺蹺板 輕、重、最輕、最重教學(xué)反思教案編寫(xiě)提示育新小學(xué)“四段一評(píng)”教學(xué)模式中的“四段”指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)研展練。“評(píng)”指評(píng)價(jià)，以激勵(lì)式評(píng)價(jià)貫穿課堂的始終（一節(jié)課40分鐘）。學(xué)（約10分鐘：自主 學(xué)習(xí) 獨(dú)學(xué) 對(duì)學(xué)）研（約5分鐘：合作 探究 群學(xué) 提升）展（約15