高二生物必修三優(yōu)化復(fù)習(xí)課件9

1、基礎(chǔ)知識(shí)梳理一、能量流動(dòng)一、能量流動(dòng)1概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、傳遞、傳遞、 和散失的過(guò)程。和散失的過(guò)程。2過(guò)程過(guò)程(1)輸入途徑：主要是生產(chǎn)者的輸入途徑：主要是生產(chǎn)者的 。(2)起點(diǎn)：從起點(diǎn)：從 固定太陽(yáng)能開(kāi)始。固定太陽(yáng)能開(kāi)始。(3)途徑：途徑： 。輸入輸入轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化光合作用光合作用生產(chǎn)者生產(chǎn)者食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)梳理(4)過(guò)程：過(guò)程：基礎(chǔ)知識(shí)梳理3特點(diǎn)特點(diǎn)(1)單向流動(dòng)：能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)單向流動(dòng)：能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，不可不可 ，也不可，也不可 。(2)逐級(jí)

2、遞減：能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程逐級(jí)遞減：能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是中是 的，傳遞效率大約為的，傳遞效率大約為 。(3)能量金字塔：將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量金字塔：將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的所得到的 數(shù)值數(shù)值 繪成圖，可形成一繪成圖，可形成一個(gè)金字塔圖形。個(gè)金字塔圖形。逆轉(zhuǎn)逆轉(zhuǎn)循環(huán)流動(dòng)循環(huán)流動(dòng)逐級(jí)遞減逐級(jí)遞減10%20%能量能量由低到高由低到高基礎(chǔ)知識(shí)梳理4意義意義(1)幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。(2)幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能能量流動(dòng)關(guān)系，使

3、能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。基礎(chǔ)知識(shí)梳理1. 消費(fèi)者攝入的能量、同化的能消費(fèi)者攝入的能量、同化的能量、輸入的能量與糞便中的能量有什量、輸入的能量與糞便中的能量有什么關(guān)系？么關(guān)系？【思考【思考提示】提示】同化的能量同化的能量輸入的能量攝入的能量糞便中的輸入的能量攝入的能量糞便中的能量。能量?；A(chǔ)知識(shí)梳理 二、物質(zhì)循環(huán)二、物質(zhì)循環(huán) 1概念：組成生物體的概念：組成生物體的 等等元素，都不斷進(jìn)行著從元素，都不斷進(jìn)行著從 到生物群落，又從到生物群落，又從 到無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)過(guò)程。這里所說(shuō)的生態(tài)到無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)過(guò)程。這里所說(shuō)的生態(tài)系統(tǒng)是指系統(tǒng)是指 ，因此又稱為，

4、因此又稱為 。C、H、O、N、P、S無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境生物群落生物群落生物圈生物圈生物地球化學(xué)循環(huán)生物地球化學(xué)循環(huán)基礎(chǔ)知識(shí)梳理2特點(diǎn)：全球性、物質(zhì)可被反復(fù)利用。特點(diǎn)：全球性、物質(zhì)可被反復(fù)利用。3.碳循環(huán)碳循環(huán)(1)無(wú)機(jī)環(huán)境中存在形式：無(wú)機(jī)環(huán)境中存在形式： 和碳酸鹽。和碳酸鹽。(2)生物群落中主要存在形式：生物群落中主要存在形式： 。(3)無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)形式：無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)形式： 。(4)特點(diǎn)：具全球性，可特點(diǎn)：具全球性，可 利用。利用。CO2含碳有機(jī)物含碳有機(jī)物CO2循環(huán)循環(huán)基礎(chǔ)知識(shí)梳理三、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系三、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系1二者二者 ，彼此相互依存

5、，不，彼此相互依存，不可分割?？煞指?。2物質(zhì)作為物質(zhì)作為 ，使能量沿著，使能量沿著食物鏈?zhǔn)澄镦?網(wǎng)網(wǎng))流動(dòng)；能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能流動(dòng)；能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在夠不斷地在 和和 之間循環(huán)之間循環(huán)往返。往返。同時(shí)進(jìn)行同時(shí)進(jìn)行能量的載體能量的載體生物群落生物群落無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)梳理2.有人認(rèn)為：有人認(rèn)為：“物質(zhì)是能量的物質(zhì)是能量的載體，物質(zhì)是往復(fù)循環(huán)的，能量自然載體，物質(zhì)是往復(fù)循環(huán)的，能量自然也應(yīng)該伴隨著物質(zhì)的循環(huán)而循環(huán)。也應(yīng)該伴隨著物質(zhì)的循環(huán)而循環(huán)。”你認(rèn)為這句話對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)你認(rèn)為這句話對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)因。指出錯(cuò)因。基礎(chǔ)知識(shí)梳理【思考【思考提示】提示】不對(duì)。這句

6、話很難從不對(duì)。這句話很難從字面上挑出錯(cuò)誤。實(shí)際上采用了字面上挑出錯(cuò)誤。實(shí)際上采用了“漢字漢字(詞詞)”的通用方法，偷換了概念。的通用方法，偷換了概念。“物質(zhì)是能量的物質(zhì)是能量的載體載體”中的中的“物質(zhì)物質(zhì)”是指含有化學(xué)能的有機(jī)是指含有化學(xué)能的有機(jī)物質(zhì)物質(zhì)(如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì))，而，而“物質(zhì)是物質(zhì)是循環(huán)往復(fù)的循環(huán)往復(fù)的”中的中的“物質(zhì)物質(zhì)”則是指基本元素則是指基本元素(如如C、H、O、N、P)，二者本質(zhì)含義根，二者本質(zhì)含義根本不同。本不同。核心要點(diǎn)突破一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)1能量流動(dòng)特點(diǎn)能量流動(dòng)特點(diǎn)(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是

7、單向的。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，不可逆轉(zhuǎn)，也不能循環(huán)流動(dòng)。個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，不可逆轉(zhuǎn)，也不能循環(huán)流動(dòng)。核心要點(diǎn)突破(2)能量在流動(dòng)過(guò)程中是逐級(jí)遞減的。能量在流動(dòng)過(guò)程中是逐級(jí)遞減的。輸入到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不可能百分之百地輸入到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不可能百分之百地流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量在沿食物鏈流動(dòng)的流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)減少的。一般來(lái)說(shuō)，在輸入到過(guò)程中是逐級(jí)減少的。一般來(lái)說(shuō)，在輸入到某一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量中，只有某一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量中，只有10%20%的的能

8、量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，也就是說(shuō)，能能量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，也就是說(shuō)，能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是10%20%。核心要點(diǎn)突破2每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)具體的能量流動(dòng)情況每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)具體的能量流動(dòng)情況核心要點(diǎn)突破理解流入每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向可從以理解流入每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向可從以下兩個(gè)角度分析：下兩個(gè)角度分析： (1)定量不定時(shí)分析：定量不定時(shí)分析：流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在足夠流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在足夠長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)的去路可有三條：長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)的去路可有三條：自身呼吸散自身呼吸散熱消耗；熱消耗；流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；被分解者分被分解者分解利用。但

9、這一定量的能量不管如何傳遞，解利用。但這一定量的能量不管如何傳遞，最終都以熱能形式從生物群落中散失，生產(chǎn)最終都以熱能形式從生物群落中散失，生產(chǎn)者源源不斷地固定太陽(yáng)能，才能保證生態(tài)系者源源不斷地固定太陽(yáng)能，才能保證生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的正常進(jìn)行。統(tǒng)能量流動(dòng)的正常進(jìn)行。核心要點(diǎn)突破(2)定量定時(shí)分析：定量定時(shí)分析：流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在一定流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在一定時(shí)間內(nèi)的去路可有四條：時(shí)間內(nèi)的去路可有四條：自身呼吸散熱消自身呼吸散熱消耗；耗；流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；被分解者分解利被分解者分解利用；用；未被自身呼吸消耗，也未被后一營(yíng)養(yǎng)未被自身呼吸消耗，也未被后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者利

10、用，即級(jí)和分解者利用，即“未利用未利用”。如果是以。如果是以年為單位研究，第年為單位研究，第部分的能量將保留給下部分的能量將保留給下一年。一年。核心要點(diǎn)突破【易誤警示】【易誤警示】(1)生產(chǎn)者的同化量就生產(chǎn)者的同化量就是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量。是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量。(2)真正流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，應(yīng)該真正流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，應(yīng)該是該生物的同化量，即同化量攝入量糞是該生物的同化量，即同化量攝入量糞便量。便量。(3)糞便實(shí)際上是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的未被利糞便實(shí)際上是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的未被利用的成分，通過(guò)分解者將其分解。用的成分，通過(guò)分解者將其分解。核心要點(diǎn)突破即時(shí)應(yīng)用1如下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖如下圖為

11、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖，解部分示意圖，各代表一定的能各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中正確的是量值，下列各項(xiàng)中正確的是()核心要點(diǎn)突破A表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量B一般情況下，三級(jí)消費(fèi)者增加一般情況下，三級(jí)消費(fèi)者增加1 kg，至少需要生產(chǎn)者至少需要生產(chǎn)者100 kgC生物與生物之間捕食關(guān)系一般不可生物與生物之間捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具單向性逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具單向性D從能量關(guān)系看從能量關(guān)系看核心要點(diǎn)突破解析解析：選選C。該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是生產(chǎn)者固定的總能量。三級(jí)消費(fèi)者增加是生產(chǎn)者固定的總能量。三級(jí)消費(fèi)者增加1核心要點(diǎn)突

12、破二、生態(tài)金字塔二、生態(tài)金字塔如果將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到如果將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值由低到高繪制成圖，可形成一個(gè)的能量數(shù)值由低到高繪制成圖，可形成一個(gè)能量金字塔。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量金字塔。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物的數(shù)量和生物量的數(shù)值，可繪制成數(shù)量生物的數(shù)量和生物量的數(shù)值，可繪制成數(shù)量金字塔和生物量金字塔?，F(xiàn)在把它們比較如金字塔和生物量金字塔?，F(xiàn)在把它們比較如下：下：核心要點(diǎn)突破 類型類型項(xiàng)目項(xiàng)目能量金字能量金字塔塔數(shù)量金字塔形數(shù)量金字塔形生物量金字塔生物量金字塔形狀形狀核心要點(diǎn)突破 類型類型項(xiàng)目項(xiàng)目能量金字塔能量金字塔數(shù)量金字塔形數(shù)量金字塔形生物量金字生物

13、量金字塔塔特點(diǎn)特點(diǎn)正金字塔形正金字塔形一般為正金字塔一般為正金字塔形，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)形，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)倒金字塔形倒金字塔形一般為正金一般為正金字塔形字塔形象征含義象征含義能量沿食物能量沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程鏈流動(dòng)過(guò)程中具有逐級(jí)中具有逐級(jí)遞減的特性遞減的特性生物個(gè)體數(shù)目在生物個(gè)體數(shù)目在食物鏈中隨營(yíng)養(yǎng)食物鏈中隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞級(jí)升高而逐級(jí)遞減減生物量生物量(現(xiàn)存現(xiàn)存生物有機(jī)物生物有機(jī)物的總質(zhì)量的總質(zhì)量)沿沿食物鏈升高食物鏈升高逐級(jí)遞減逐級(jí)遞減每一級(jí)含每一級(jí)含義義每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所含能生物所含能量的多少量的多少每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體的數(shù)目個(gè)體的數(shù)目每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的有機(jī)生物的有機(jī)物總量

14、物總量核心要點(diǎn)突破即時(shí)應(yīng)用2一片樹(shù)林中，樹(shù)、昆蟲(chóng)和一片樹(shù)林中，樹(shù)、昆蟲(chóng)和食蟲(chóng)鳥(niǎo)類的個(gè)體數(shù)比例關(guān)系如圖食蟲(chóng)鳥(niǎo)類的個(gè)體數(shù)比例關(guān)系如圖所示。下列選項(xiàng)中正確表示樹(shù)、所示。下列選項(xiàng)中正確表示樹(shù)、昆蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)之間的能量流動(dòng)關(guān)昆蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)之間的能量流動(dòng)關(guān)系的是系的是(選項(xiàng)方框面積表示能量的選項(xiàng)方框面積表示能量的大小大小)()核心要點(diǎn)突破解析解析：選選C。本題要求學(xué)生正確區(qū)別生本題要求學(xué)生正確區(qū)別生物個(gè)體數(shù)量金字塔與能量金字塔之間的關(guān)系。物個(gè)體數(shù)量金字塔與能量金字塔之間的關(guān)系。題目給出的是樹(shù)、昆蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)三者的生物題目給出的是樹(shù)、昆蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)三者的生物個(gè)體數(shù)量金字塔，要求從選項(xiàng)中選出樹(shù)、昆個(gè)體數(shù)量金字塔，要求

15、從選項(xiàng)中選出樹(shù)、昆蟲(chóng)和食蟲(chóng)鳥(niǎo)三者的能量金字塔。根據(jù)生態(tài)系蟲(chóng)和食蟲(chóng)鳥(niǎo)三者的能量金字塔。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的情況，我們很容易確統(tǒng)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的情況，我們很容易確定定C項(xiàng)是三者之間的能量關(guān)系。項(xiàng)是三者之間的能量關(guān)系。核心要點(diǎn)突破三、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的實(shí)例三、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的實(shí)例碳循碳循環(huán)環(huán)核心要點(diǎn)突破由圖分析：由圖分析：1大氣中大氣中CO2的來(lái)源的來(lái)源 (1)生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用；生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用； (2)分解者的分解作用；分解者的分解作用； (3)化學(xué)燃料的燃燒?；瘜W(xué)燃料的燃燒。核心要點(diǎn)突破2.目前由于碳循環(huán)平衡被打破，對(duì)形成目前由于碳循環(huán)平衡被打破，對(duì)形成溫室效應(yīng)的分

16、析溫室效應(yīng)的分析 (1)大氣中大氣中CO2含量持續(xù)增加的原因含量持續(xù)增加的原因 工廠、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等對(duì)化學(xué)工廠、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等對(duì)化學(xué)燃料的大量使用，向大氣中釋放大量的燃料的大量使用，向大氣中釋放大量的CO2。 森林、草原等植被大面積的破壞，森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對(duì)大氣中大大降低了對(duì)大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。的調(diào)節(jié)能力。核心要點(diǎn)突破(2)危害危害 加快極地冰川融化，導(dǎo)致海平面上加快極地冰川融化，導(dǎo)致海平面上升，對(duì)陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。升，對(duì)陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。 改變了降雨和蒸發(fā)機(jī)制，影響農(nóng)業(yè)改變了降雨和蒸發(fā)機(jī)制，影響農(nóng)業(yè)和糧食資源生產(chǎn)。和糧食資源

17、生產(chǎn)。 (3)緩解措施緩解措施 植樹(shù)造林，增加綠地面積植樹(shù)造林，增加綠地面積 開(kāi)發(fā)清潔能源，減少化學(xué)燃料燃燒。開(kāi)發(fā)清潔能源，減少化學(xué)燃料燃燒。核心要點(diǎn)突破【易誤警示】【易誤警示】(1)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí)，只有生產(chǎn)者與無(wú)機(jī)環(huán)境物群落之間傳遞時(shí)，只有生產(chǎn)者與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞均是單向的。均是單向的。(2)大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落，主大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落，主要是綠色植物的光合作用，此外還有硝化細(xì)要是綠色植物的光合作用，此外還有硝化細(xì)菌等的化能合成作用。菌等的化能合成作用。核心要點(diǎn)突破3物質(zhì)循環(huán)與能

18、量流動(dòng)的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系項(xiàng)目項(xiàng)目能量流動(dòng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)形式形式以有機(jī)物為載體以有機(jī)物為載體主要是無(wú)機(jī)物主要是無(wú)機(jī)物特點(diǎn)特點(diǎn)單向傳遞、逐級(jí)遞減單向傳遞、逐級(jí)遞減往復(fù)循環(huán)往復(fù)循環(huán)范圍范圍生物群落生物群落生物圈生物圈(全球性全球性)聯(lián)系聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行、相互依存、不可分割同時(shí)進(jìn)行、相互依存、不可分割(1)能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開(kāi)能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解物質(zhì)的合成和分解(2)物質(zhì)是能量沿食物鏈物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))流動(dòng)的載體流動(dòng)的載體(3)能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力核心要點(diǎn)突破即時(shí)應(yīng)用3下列有關(guān)

19、碳循環(huán)的敘述正確的是下列有關(guān)碳循環(huán)的敘述正確的是()A光合作用是光合作用是CO2進(jìn)入生物群落的唯一途進(jìn)入生物群落的唯一途徑徑B動(dòng)物細(xì)胞的無(wú)氧呼吸是大氣動(dòng)物細(xì)胞的無(wú)氧呼吸是大氣CO2的產(chǎn)生的產(chǎn)生途徑之一途徑之一C沒(méi)有分解者，碳循環(huán)仍可保持平衡狀態(tài)沒(méi)有分解者，碳循環(huán)仍可保持平衡狀態(tài)D初級(jí)消費(fèi)者通過(guò)消化系統(tǒng)攝入生產(chǎn)者合初級(jí)消費(fèi)者通過(guò)消化系統(tǒng)攝入生產(chǎn)者合成的含碳有機(jī)物成的含碳有機(jī)物核心要點(diǎn)突破解析解析：選選D?？疾樯鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)?？疾樯鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。在碳循環(huán)過(guò)程中，在碳循環(huán)過(guò)程中，CO2通過(guò)光合作用和化能通過(guò)光合作用和化能合成作用進(jìn)入生物群落；動(dòng)物細(xì)胞只能通過(guò)合成作用進(jìn)入生物群落；動(dòng)物細(xì)胞只能

20、通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生有氧呼吸產(chǎn)生CO2進(jìn)入大氣；分解者的分解進(jìn)入大氣；分解者的分解是大氣中是大氣中CO2的主要來(lái)源，保持碳循環(huán)的平的主要來(lái)源，保持碳循環(huán)的平衡狀態(tài)。衡狀態(tài)。核心要點(diǎn)突破4下圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模下圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，對(duì)該圖說(shuō)明不正確的是式圖，對(duì)該圖說(shuō)明不正確的是()核心要點(diǎn)突破A這是碳元素的循環(huán)這是碳元素的循環(huán)BA與與B兩種生物是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少兩種生物是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分的成分C是光合作用，是光合作用，、是呼吸作用，是呼吸作用，是微生物的分解作用是微生物的分解作用D該物質(zhì)循環(huán)帶有全球性該物質(zhì)循環(huán)帶有全球性答案答案：B實(shí)驗(yàn)專題探究1實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)案例案例1

21、微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解落葉使之腐爛案例案例2微生物分解淀粉微生物分解淀粉探究土壤微生物的分解作用實(shí)驗(yàn)專題探究2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)論實(shí)驗(yàn)專題探究案例案例1案例案例2實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)微生物能分解落葉使微生物能分解落葉使之腐爛之腐爛微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組 對(duì)土壤高溫處理對(duì)土壤高溫處理A杯中加入杯中加入30 mL土壤浸出土壤浸出液液對(duì)照組對(duì)照組 對(duì)土壤不做任何處理對(duì)土壤不做任何處理B杯中加入杯中加入30 mL蒸餾水蒸餾水自變量自變量 土壤中是否含微生物土壤中是否含微生物燒杯中是否含微生物燒杯中是否含微生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組在相

22、同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度小于對(duì)落葉腐爛程度小于對(duì)照組照組AA1不變藍(lán)不變藍(lán)A2產(chǎn)生磚紅色沉淀產(chǎn)生磚紅色沉淀BB1變藍(lán)變藍(lán)B2不變色不變色結(jié)論分析結(jié)論分析微生物對(duì)落葉有分解微生物對(duì)落葉有分解作用作用土壤浸出液中的微生物能分土壤浸出液中的微生物能分解淀粉解淀粉實(shí)驗(yàn)專題探究實(shí)戰(zhàn)演練探究探究“土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用”將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢?，壤放入里面墊有紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢瑁缓髮⒓啿歼B同土壤一起取出，將留在燒然后將紗布連同土壤一起取出，將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。杯中的土壤浸出液

23、靜置一段時(shí)間備用。實(shí)驗(yàn)專題探究實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟試管試管A試管試管B一一加入加入2 mL淀粉糊淀粉糊加入加入2 mL淀粉糊淀粉糊二二加入加入30 mL土壤浸出液土壤浸出液加入加入30 mL蒸餾蒸餾水水實(shí)驗(yàn)專題探究在室溫在室溫(20 左右左右)下，放置下，放置7 d后，后，分別取分別取A、B兩燒杯中的溶液兩燒杯中的溶液 2 mL，各放入，各放入兩支試管兩支試管A1、A2、B1、B2中。中。A1A2B1B2加入試劑加入試劑 碘液碘液 斐林試劑斐林試劑 碘液碘液 斐林試劑斐林試劑現(xiàn)象現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)專題探究回答下列問(wèn)題：回答下列問(wèn)題：(1)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別是什么？

24、單一變量是什么？別是什么？單一變量是什么？(2)A、B兩試管中加碘液的目的是什么？?jī)稍嚬苤屑拥庖旱哪康氖鞘裁?？加斐林試劑是想?yàn)證哪種物質(zhì)的存在，原理加斐林試劑是想驗(yàn)證哪種物質(zhì)的存在，原理是什么？是什么？(3)試管中加入斐林試劑后，能否得到試管中加入斐林試劑后，能否得到預(yù)期結(jié)果，還需什么條件？預(yù)期結(jié)果，還需什么條件？(4)在問(wèn)題在問(wèn)題(3)改進(jìn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)后實(shí)改進(jìn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？實(shí)驗(yàn)專題探究答案答案：(1)實(shí)驗(yàn)組是試管實(shí)驗(yàn)組是試管A，對(duì)照組是試，對(duì)照組是試管管B，單一變量是土壤浸出液中的微生物。，單一變量是土壤浸出液中的微生物。(2)驗(yàn)證淀

25、粉是否被水解完全；驗(yàn)證可驗(yàn)證淀粉是否被水解完全；驗(yàn)證可溶性還原糖溶性還原糖(葡萄糖葡萄糖)。原理是：斐林試劑可。原理是：斐林試劑可以與葡萄糖、麥芽糖、果糖等還原糖在以與葡萄糖、麥芽糖、果糖等還原糖在5060 的水浴加熱條件下呈現(xiàn)磚紅色。的水浴加熱條件下呈現(xiàn)磚紅色。(3)不能，還需不能，還需5060 的水浴加熱的水浴加熱2 min。(4)A不變藍(lán)，出現(xiàn)磚紅色沉淀；不變藍(lán)，出現(xiàn)磚紅色沉淀；B變藍(lán)，變藍(lán)，不出現(xiàn)磚紅色沉淀。不出現(xiàn)磚紅色沉淀。(2009年高考江蘇卷年高考江蘇卷)下列下列4種現(xiàn)象中，種現(xiàn)象中， 不不適宜用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)規(guī)律進(jìn)行合理分析適宜用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)規(guī)律進(jìn)行合理分析的是的是(

26、)A虎等大型肉食動(dòng)物容易成為瀕危物種虎等大型肉食動(dòng)物容易成為瀕危物種B藍(lán)藻易在富營(yíng)養(yǎng)化水體中爆發(fā)藍(lán)藻易在富營(yíng)養(yǎng)化水體中爆發(fā)C飼養(yǎng)牛、羊等動(dòng)物，成本低、產(chǎn)量高飼養(yǎng)牛、羊等動(dòng)物，成本低、產(chǎn)量高D巨大的藍(lán)鯨以微小的浮游動(dòng)物為食巨大的藍(lán)鯨以微小的浮游動(dòng)物為食高頻考點(diǎn)例析高頻考點(diǎn)例析考點(diǎn)一考點(diǎn)一 能量流動(dòng)的實(shí)例分析能量流動(dòng)的實(shí)例分析例例1高頻考點(diǎn)例析【解析】【解析】生態(tài)系統(tǒng)中的能量是沿食物生態(tài)系統(tǒng)中的能量是沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)到高營(yíng)養(yǎng)級(jí)單向流動(dòng)的，且逐鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)到高營(yíng)養(yǎng)級(jí)單向流動(dòng)的，且逐級(jí)遞減。富營(yíng)養(yǎng)化水體中爆發(fā)藍(lán)藻是級(jí)遞減。富營(yíng)養(yǎng)化水體中爆發(fā)藍(lán)藻是N、P含量過(guò)多導(dǎo)致的。含量過(guò)多導(dǎo)致的?！敬鸢浮俊敬鸢浮?/p>

27、B高頻考點(diǎn)例析考點(diǎn)二考點(diǎn)二 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系例例2(2009年高考重慶卷年高考重慶卷)下圖是某森林生態(tài)下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表表示不同用途的有機(jī)物示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分是未利用部分)，方框，方框大小表示使用量，下列敘述正確的是大小表示使用量，下列敘述正確的是()高頻考點(diǎn)例析高頻考點(diǎn)例析A進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各量與各h產(chǎn)產(chǎn)生的生的CO2總量相等總量相等B生產(chǎn)者中生產(chǎn)者中i的量大于被初級(jí)消費(fèi)者同的量大于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量化的有機(jī)物的量C流向分解者的流向分解者的k可

28、被生產(chǎn)者直接吸可被生產(chǎn)者直接吸收利用收利用D流向該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循流向該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用環(huán)利用高頻考點(diǎn)例析【解析】【解析】據(jù)圖判斷，據(jù)圖判斷，h表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸消表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸消耗的有機(jī)物，耗的有機(jī)物，i表示被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的有機(jī)物，表示被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的有機(jī)物，k表示通過(guò)生物的遺體、糞便等流入分解者的有機(jī)物。表示通過(guò)生物的遺體、糞便等流入分解者的有機(jī)物。進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量即生產(chǎn)者固定的量即生產(chǎn)者固定的CO2量，量，大于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的大于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的h分解消耗產(chǎn)生的分解消耗產(chǎn)生的CO2總量，總量，A項(xiàng)錯(cuò)項(xiàng)錯(cuò)誤；流向分解者的有機(jī)物誤；流向分解者的有機(jī)物(k

29、)經(jīng)分解者分解為經(jīng)分解者分解為CO2和和無(wú)機(jī)鹽后才能被生產(chǎn)者利用，無(wú)機(jī)鹽后才能被生產(chǎn)者利用，C項(xiàng)錯(cuò)誤；在生態(tài)系項(xiàng)錯(cuò)誤；在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)可循環(huán)利用，能量只能單向傳遞，不能統(tǒng)中，物質(zhì)可循環(huán)利用，能量只能單向傳遞，不能循環(huán)利用，循環(huán)利用，D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽高頻考點(diǎn)例析考點(diǎn)三考點(diǎn)三 關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的綜合考查關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的綜合考查例例3(2009年高考全國(guó)卷年高考全國(guó)卷)某種植玉米的農(nóng)某種植玉米的農(nóng)場(chǎng)，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也場(chǎng)，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人、牛、雞的

30、牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人、牛、雞的糞便經(jīng)過(guò)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，糞便經(jīng)過(guò)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣、沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答沼渣、沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素不考慮空間因素)：高頻考點(diǎn)例析 (1)請(qǐng)繪制由雞、牛、玉米和人組成的請(qǐng)繪制由雞、牛、玉米和人組成的食物網(wǎng)。食物網(wǎng)。 (2)牛與雞之間牛與雞之間_(有、無(wú)有、無(wú))競(jìng)爭(zhēng)關(guān)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，理由是系，理由是_。人。人與雞的種間關(guān)系是與雞的種間關(guān)系是_，人與牛的，人與牛的種間關(guān)系是種間關(guān)系是_。高頻考點(diǎn)例析 (3)流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自_所固定的所固定的_，無(wú)機(jī)環(huán)境中的

31、，無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以碳以_形式進(jìn)入該人工群落。形式進(jìn)入該人工群落。 (4)假設(shè)該農(nóng)場(chǎng)將生產(chǎn)玉米的假設(shè)該農(nóng)場(chǎng)將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼作為飼料養(yǎng)雞，料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用?，F(xiàn)調(diào)整為用?，F(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用。理論上，該農(nóng)場(chǎng)供生產(chǎn)出的雞仍供人食用。理論上，該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)_(增多、不變、減少增多、不變、減少)，理由是理由是_。高頻考點(diǎn)例析【解析】【解析】(1)據(jù)題干所述，將據(jù)題干所述，將雞、牛、玉米和人之間的食物關(guān)系畫(huà)雞、牛、玉米和人之間的食物關(guān)系畫(huà)出即可得，圖解如圖。出即可得，圖解如圖。(2)因?yàn)榕Ｊ骋驗(yàn)榕Ｊ秤衩捉斩?，雞吃玉米子粒，所以牛與玉米秸稈，雞吃玉米子粒，所以牛與雞之間無(wú)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；人吃雞，為捕食雞之間無(wú)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；人吃雞，為捕食關(guān)系，人與雞又共食玉米子粒，兩者關(guān)系，人與雞又共食玉米子粒，兩者之間又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；人吃牛，為捕之間又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；人吃牛，為捕食關(guān)系。食關(guān)系。(3)流經(jīng)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總流經(jīng)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的能量是該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的總量，所以流經(jīng)該太陽(yáng)能