湘美版高中美術選修 美術鑒賞1.3 我們怎樣運用自己的眼睛 教案

1、第三課 我們怎樣運用自己的眼睛一、教學目標：通過教學，培養(yǎng)學生用審美意識,學會從多角度多層面鑒賞美術作品。 掌握美術鑒賞的四種基本方法。二、教學重點與難點：重點：如何從多角度去鑒賞一幅美術作品。 四種鑒賞方法的運用。難點：結合實例如何鑒賞美術作品。 (重要意義)三、教材分析：教材內容主要兩個層面：1、可以從不同的角度來欣賞美術作品，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認識是不同的。2、理解并掌握美術鑒賞的四種基本類型：A、感悟式鑒賞；B、形式鑒賞；C、社會學式鑒賞；D、比較式鑒賞。它們之間既有區(qū)別又有相互滲透。四、設計思路：主要解決學生鑒賞美術作品的四種基本方法.。最好用視頻、畫面分割等手段幫助學生

2、理解，也可以利用各種繪畫的過程讓學生知道美術作品是怎樣產(chǎn)生的。幫助學生突破以往簡單化、概念化的欣賞習慣；給學生提供一種較為合理、科學的鑒賞途徑，養(yǎng)成良好的欣賞習慣。利用學生對“形式美法則”和中國畫“詩情畫意”結合比較了解的基礎上，重點介紹“感悟式鑒賞”與“形式鑒賞”。五、課時：二課時六、新課教學導入 （視頻“蒙娜麗莎”）（一）、從不同的角度欣賞“蒙娜麗莎” 從形式形象入手 內容的理解與體驗 內蘊的探究和領悟（二、）四種鑒賞的基本方法1、感悟式鑒賞 (感悟)現(xiàn)代齊白石的千里蛙聲出山來美術作品.的印象美術作品.展開的聯(lián)想.2、形式鑒賞 (觀察) 法國莫奈的蓮池等美術作品的形象、構圖、空間、形體、色

3、彩、明暗、線條、筆墨。3、社會學式鑒賞 (探究) 荷蘭倫勃朗的夜巡、南宋陳容的墨龍等美術作品的 畫家生平、委托或贊助人、文化背景、社會基本價值觀。4、比較式鑒賞 (比較) （宋文同的竹子與清鄭板橋的竹子美術作品的 橫向：相同點、不同點。 縱向：相同點、不同點。個人或分組欣賞 可用“描述分析解釋、判斷”的方式“春”（意大利波提切利）“靜坐的莫瓦特歇夫人（安格爾）思（羅丹）簪花仕女圖 唐（周肪）華嚴寺菩薩（遼）拾穗（米勒）課后作業(yè)：分發(fā)四種不同欣賞美術作品的資料（圖片不要太多）。要求學生對某一作品查找相關資料，用四種方式中取某一種方式（也可幾種方式滲透）進行短文描述。準備在第二教時發(fā)言。 第 二

4、教 時第二教時分兩部分組成：（教師課前應有充分的準備）1、根據(jù)第一節(jié)課后作業(yè)，要求各組派1-2位代表上臺發(fā)言。要求學生有目的地從某一種方式（也可幾種方式滲透）對作品進行分析。在活動過程中，要注重“理解觀察角度”“觀察”“分析與研究”這幾個環(huán)節(jié)有機的結合。教師要及時給以糾正、引導，也可以要求其他組的學生給以評判。應有小結。（時間1/3左右）2、采取中央臺“鑒寶欄目”的形式，利用學生比較熟悉的作品。如中國畫：北宋張擇端的清明上河圖、東晉顧愷之的洛神賦（天津人民出版社出版的長卷）等；如西畫：畢加索的格爾尼卡、凡高的向日葵（可以以寫真的形式放大成大圖片）等。要求每組派1-2位同學上臺近距離觀察。然后分組派人上臺發(fā)言。（課件圖片要放大其作品某主要部分，便于其他學生對作品的了解）。要鼓勵學生從一定的廣度和深度來理解作品。七、課后反思由于評價的角度、方法、角色的不同，即使對同一件美術作品的評價都會各異。這說明，美術作品的意義和價值是開放的，美術作品本身也是多義的，批評者的不同觀點的相沖撞，是對作品的豐富和補足。 但是對美術作品的評價也不是任意的，他必須建立在對作品及其相關知識了解的基礎之上。 集體討論：用兩種鑒賞方法來對該作品的意義與價值作出較合理的解釋嗎？ 課后延伸 活動建議一:嘗試選擇課文中所述的一種鑒賞方式,用150字左右的短文描述<<蒙娜麗