教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)培訓五年規(guī)劃可用.docx

1、教師專業(yè)開展培養(yǎng)培訓五年規(guī)劃2016-2020 學年為了適應(yīng)教育事業(yè)不斷開展的需要，努力建立具有R好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師 隊伍，使我校教師專業(yè)開展培訓工作進-步標準化、制度化，根據(jù)教育部?中小學教師 繼續(xù)教育規(guī)定？，結(jié)合我校實際，特制定本規(guī)劃。一、指導思想以科學開展觀為指導，以構(gòu)建“多功能、大效勞"的教師繼續(xù)教育體系為導向，以 提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，豐富培訓內(nèi) 容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精謨， 構(gòu)造合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向開展。二、培訓目標（一）總體目標以“自主、多元、實效&quo

2、t;為主題，積極開展以教師開展需求為著眼 點的教師專業(yè)開展培訓，主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識與教學技能而組織和舉 辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，教師參加高一級學歷進修也 可納入專業(yè)開展培訓范圍。不斷完善教師培訓機制，提高教師培訓活動的實效性，努力 使教師成為教育思想先進，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯 現(xiàn)，富有團隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師，著力打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、 有品位的教師隊伍，為提高我校教育質(zhì)量提供強大精神動力和智力支持。（二）階段目標1.2016學年：分析校情，建立教師專業(yè)開展培訓工作領(lǐng)導小組，加強對培訓工作的 領(lǐng)導。制訂

3、教師專業(yè)開展培訓.五年規(guī)劃與學年方案。啟動培訓工作。搭建形式多樣的教 師專業(yè)開展平臺，安排好各學科不少于20%的教師參加集中培訓。（1）學習平臺。采用“走出去、請進來的方法，一方面邀請市、縣內(nèi)外知名專 家、教授走進學校指導、交流，-方面組織教師外出參加高層次的培訓。（2）研究平臺。鼓勵教師在教育教學過程中注重科研工作，定期組織研究性工作 例會，開展專業(yè)開展論壇、經(jīng)典課例案例）分析、教育教學優(yōu)化策略探究等多種研究 活動，總結(jié)研究經(jīng)歷，撰寫研究成果；積極向核心期刊推薦發(fā)表優(yōu)秀論文。（3）引領(lǐng)平臺。積極開展教育教學各類示范展示活動，諸如課堂教學展示、教科 研專題研討、青年教師專業(yè)培訓、教育科研成果發(fā)

4、布等等。在每年的展示活動中，展示 高水平的課堂教學實例和科研成果，供全校教師學習借鑒，引領(lǐng)全校教師專業(yè)成長。2. 開展富有實效的教育教學研究活動（1）教育思想研究。以教師成長為研究目標，探索教師成長的規(guī)律，為教師的專 業(yè)開展提供理論支持和實踐范例，通過鼓勵教育創(chuàng)新，培植教育特色，催生新鮮教育主 張。（2）德育研究。以小組為單位，針對不同年齡段學生的生理心理特點，圍繞學校 德育工作的內(nèi)容、方法、途徑、評價等開展研究，創(chuàng)新德育工作經(jīng)歷，構(gòu)建富有時代特 征的德育工作模式，培養(yǎng)一批德育骨干，帶動全區(qū)德育工作的全面提升。（3）教學研究。以小組為單位，有方案地對課堂教學的目標、構(gòu)造、節(jié)奏、方法、 技巧以及

5、教學內(nèi)容中的重點、難點開展教學研討，形成可供參考的教學案例教案、學 案、課堂視頻等），供校內(nèi)同學科教師觀摩、借鑒。力求推出新經(jīng)歷、形成新成果。（4）教育管理研究。有方案、有步驟地針對學校管理開展案例研究，形成規(guī)劃、 操作和評估等一系列實踐案例，促進學校管理水平的提高。5）教育評價研充。在績效工資實施的大背景下，開展分層次、多方位的多元性 教育評價研究，發(fā)揮教師繼續(xù)教育的智庫功能，為辦學績效的考核提供技術(shù)支持，為質(zhì) 量強校提供理論支撐和實踐支持。3.2017學年：繼續(xù)分析教師實際情況與開展需求，制訂教師專業(yè)開展培訓學年方案。 不斷完善以校本培訓為根底的教師專業(yè)開展培訓制度。繼續(xù)實施培訓工作，以教

6、師繼續(xù) 教育為載體，促進教師的專業(yè)開展.安排各學科不少于20%的教師參加集中培訓。4.2018學年：階段性總結(jié)兩年來本校教師專業(yè)開展培訓工作，根據(jù)規(guī)劃制訂教師專 業(yè)開展培訓學年方案。積極整理教師專業(yè)開展培訓制度，探究培訓特色。繼續(xù)實施培訓 工作，安排各學科不少于20%的教師參加集中培訓。同時積極探索促進教師開展的繼續(xù) 教育建立思路（1）加強對教師專業(yè)開展的培訓。通過繼續(xù)教育的運作實踐，探索教師成長規(guī)律， 總結(jié)教師培養(yǎng)經(jīng)歷。進一步發(fā)揮教師的輻射作用，強化對全校教師的專業(yè)培訓。（2）加強對教師開展的科學管理。建立教師的個人開展檔案，科學記錄教師成長 經(jīng)歷，讓每位成員找到自己的“最近開展區(qū)和“獨立開

7、展區(qū)，引導他們的自我開展。 完善教師開展性評價體系，嚴格組長對組員？年度自主開展目標書?完成情況的考核，并 把經(jīng)組長簽字的考核結(jié)果反響給所在學校，記入個人檔案。5.2019學年：在階段總結(jié)根底上，擬定教師專業(yè)開展培訓學年方案。繼續(xù)有效 實施培訓工作，安排各學科不少于20%的教師參加集中培訓。6.2020學年：制訂教師專業(yè)開展培訓學年方案。安排各學科未參加外出集中培 訓教師參加集中培訓，順利實施完畢五年培訓工作。做好工作總結(jié)，評比先進教師。三、培訓任務(wù)1. 教師專業(yè)開展培訓每5年為個周期。在職教師周期內(nèi)參加專業(yè)開展培訓時 間應(yīng)累計不少于360學時，其中校本培訓120學時。教師周期內(nèi)培訓時間可以集

8、中使 用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于48學時。2. 班主任周期內(nèi)應(yīng)參加不少于30學時的專題培訓。3. 新錄用的、教齡在一年以內(nèi)的新任教師，在試用期內(nèi)須參加不少于180學時的培 訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內(nèi)承受規(guī)定培訓的時數(shù)，不列入 教師周期內(nèi)專業(yè)開展培訓時數(shù)。4. 在培訓周期內(nèi)退休的教師（退休前）每年應(yīng)參加24學時的校本培訓和不少于24 學時的其他短期培訓。四、策略措施（一）培訓內(nèi)容1. 師德專題培訓。貫徹落實?教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建立的意見？，深入 開展以學習？中小學教師職業(yè)道德標準?為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推進 年活動，大力弘揚

9、“敬業(yè)、愛生、奉獻"精神。深入學習全國、全省、全市教育工作 會議精神及？國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?更新教職工教育教學理念，提高思想 政治水平和政策理論水平。2. 教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等根底理論入手，主動吸收和借鑒國 內(nèi)外教育開展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，幫助教師 不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。3. 學科實踐培訓。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標準為依據(jù)，充分運用專題教研、教 學競賽、知識競賽等有效形式，引導廣闊教師深入學習課程標準，幫助教師把握理念、 駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進的教學行為，切實提高教育教學質(zhì)量，有效促進

10、學生的全 面開展。3. 教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶著和指導廣闊教師開展 行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進 展教育科研根本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育 科研水平。5. 技能拓展培訓?；诂F(xiàn)代教育思想和教學理念，開展以教學根本功和根本技能為 主要內(nèi)容的教師技能拓展培訓。培養(yǎng)教師運用信息技術(shù)提高課堂教學效率的能力，培訓 教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進展課程設(shè)計的能力，提高教師普通話水平和漢字應(yīng)用能力，促進教 師業(yè)務(wù)水平的提高。（三）培訓層次1. 全員校級培訓。培訓對象為全體教師。培訓內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德

11、教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，以計算機為核心的現(xiàn)代教 育技術(shù)，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新耍求、創(chuàng)新精神和 實踐能力的培養(yǎng)，以及信息技木和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等重點培養(yǎng)。2. 班主任培訓。按照?中小學班主任工作規(guī)定?有關(guān)要求，圍繞學生心理安康教 育、班級活動設(shè)計與組織、班級管理等方面內(nèi)容，幫助班主任確立先進的教育理念，掌 握現(xiàn)代青少年思想政治工作和思想道德教育的根本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，營 造和諧班級氣氛，促進青少年安康成長。3. 青年教師培訓。對新教師進展職業(yè)道德標準、政策法規(guī)、新課程標準、教育 理論和課堂教學根本功等方面的培訓，使新教師

12、盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，在試用期內(nèi)樹立 正確的職業(yè)道德觀念，熟知教育教學常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，根本勝任教育教學工作。 繼續(xù)大力實施“青藍工程”，指導青年教師科學制訂并認真執(zhí)行教師專業(yè)開展培訓五年 規(guī)劃和年度方案，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長的學術(shù)環(huán)境。4. 骨干教師培訓。繼續(xù)探索實施“骨干教師工程”，既要看眼培育市級骨干教 師、教師，又要探索校級骨干教師的培育選拔。學校要把握因材施教、分類指導的原那 么，努力設(shè)計不同培訓內(nèi)容，采用多種培訓方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、 拓寬專業(yè)知識層面、提高學術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件，使他們都能立足自身根底得到 有效開展，切實提高學科帶頭人的專業(yè)水平

13、。5. 其他分組培訓。其他分組培訓主要指教師所在的年級組、學科組、課題組、 不同開展階段組、學術(shù)組等培訓學習活動。要充分發(fā)揮各小組的教育培訓功能，讓教師 在組內(nèi)互幫互學、內(nèi)化成長。小組活動可以在校內(nèi)，也可以在校外。三）培訓形式從加強針對性、注重實效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的 作用，堅持理論學習與實際訓練相結(jié)合、集中研修與分散自學相結(jié)合，通過集中學習、 專家講座、專題培訓、自我反思等多種形式開展培訓。大力加強校本培訓，主要采取主 題培訓、協(xié)作交流、教學競賽、教學觀摩、課題研究、師徒結(jié)對等形式，積極探索“教 師講壇這種教師自主參與、行之有效的培訓模式，使培訓形式更加靈活多樣

14、。四）主要策略1. 教師成長規(guī)劃引路。根據(jù)學校教師專業(yè)開展培訓五年規(guī)劃和教師個人實際， 制訂個人專業(yè)開展培訓五年規(guī)劃及年度方案。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，突出 骨干教師培養(yǎng)，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為著眼點，以提高教師的整體素 質(zhì)為目的，提升師德修養(yǎng)，改進教育行為，努力建立一支構(gòu)造合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精 良、善于從事素質(zhì)教育并具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)質(zhì)隊伍。2. 校本培訓形成聯(lián)動。繼續(xù)加強調(diào)研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題 和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與培訓有機結(jié)合。開展重自主, 講實效的校本培訓，要求教師每學年至少上交一份精心設(shè)計的教案，上一堂觀

15、摩課，點 評一節(jié)功課，做好一個博客，撰寫一篇教學論文等。3. 師徒結(jié)對共同開展。實施“一年入門，三年成型，五年成才的系列培訓模 式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。完善崗位設(shè)置中全面師徒結(jié)對制度，制訂帥徒結(jié)對方案， 完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶 新，以新促老，促進新老教師素質(zhì)的共同提高。4. 骨干教師示范引領(lǐng)。優(yōu)先選派中青年骨干教師到教育先進地區(qū)學習、考察，參加 各個層次的教育研討會、經(jīng)歷交流會等學術(shù)活動等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選 好對象、培養(yǎng)骨干、加大培訓、講究實效原那么，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才。5. 學歷進修自主提高。我校教師大多是?？茖W歷，已有少數(shù)教師正在攻讀本科學歷。 在此根底上，學校積極鼓勵教師參加高一級學歷進修，以改善教師智能構(gòu)造，加快學習 型學校建立。五、培訓保障1. 組織保障。學校建立教師專業(yè)開展培訓工作領(lǐng)導小組,確定分管領(lǐng)導和負責科室， 加強對培訓工作的領(lǐng)導，形成專題研究校本培訓工作的良好氣氛。及早開展科學規(guī)劃， 明確教師專業(yè)開展的目標與要求，制訂教師專業(yè)開展培訓五年規(guī)劃與分學年方案，保證 培訓工作順利開展。2. 制度保障。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力出發(fā)，建立 以校本培訓為根底的教師專業(yè)開展培訓制度，標準管理。專人負責做好教師參加集中培 訓工程的申報、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學標準