教師專業(yè)發(fā)展借鑒.docx

1、教師專業(yè)開展導(dǎo)論第一章教師專業(yè)開展概述第節(jié)教師專業(yè)開廈的歷史演道試論述權(quán)痔職業(yè)開域的歷史進h（2®9B爸論i£H2.P2-10）.教卯職業(yè)的蛇始階段二、ft業(yè)的泛專業(yè)化階段三、ftWWl業(yè)專業(yè)化的初場筑段1. 教師職業(yè)燧漸段由經(jīng)歷化和所成化,走向標準化和與業(yè)化2. «<DK業(yè)走向?qū)I(yè)化.隹!0.休水平不咨.四、業(yè)的專?t化開展酚段I. 救師早現(xiàn)島學(xué)歷化2.牧師聊切證竹化 3.轂卸嬉葬專業(yè)化 4.轂師培養(yǎng)終以化第二書教師專業(yè)化的內(nèi)涵及特點一、救妹專業(yè)化的內(nèi)滴（-）職業(yè)1. 職業(yè)的含義?中華入R共和國眼業(yè)分凳大我?中指皿職業(yè)站指從業(yè)人小為伐職主婆攵話來海而從事的

2、社會 工件類別，職業(yè)為!抑時腿備，日的性飼社會性隆定性陸準性"體性.現(xiàn)在一威認為，脫受呈會與社會分T,何用迎識和拉陡.為社會創(chuàng)造物質(zhì)財M和Wk神財富.獲取合理»». 作為物吸生活耒SL并楠足常神需家的工作.颯業(yè)既是一種IM1的以.又走一個社會人應(yīng) 色利社會責(zé)任.這一定義至少但括囚艮涵義.2 .職業(yè)的根木特4E（II產(chǎn)業(yè)性（2）"小性（3）眼位住14）豺點性（5）時代性（-）專業(yè)（2OO9A 名詞仲1.PI3）I專業(yè)的含義.-般認為.專業(yè)人經(jīng)過專門枚/或訓(xùn)茹,AWttKWttW的專門的議與技術(shù).按熟 一定專業(yè)標準道展專門化的處理活動從諭郵決人生和社會何毯.

3、促進社會透步井我約1底報M和社會地位 的專r】配業(yè).2專業(yè)的特皿：第.典有不可成缺的社會功旋.a ：.其有完善的"業(yè)理論和哦熟的右業(yè)技能.第三，的匕業(yè)n 主權(quán)帝權(quán)成性的專業(yè)81織.第啊.專業(yè)人員需經(jīng)過黃期、產(chǎn)格的專業(yè)培舞與開展.（三專業(yè)化：專業(yè)化是一個社會孕我筮.簡律地說枚垛指職業(yè)專門化. J矜職業(yè)鑒丸正成為專業(yè).而經(jīng)歷J個當(dāng)業(yè)化il 般.其主耍條件包紡：治成溥白】知識和技能體倏.實施專業(yè)業(yè)及格認證可按折準職業(yè)倫理. 建遷專業(yè)01徹等.嘉典被社會認W為專業(yè)的職業(yè)及體一方面奶社幺有不n成城的功陷從業(yè)人員被歐*概大 的賀任并捉出了很A處來：另一方面.從業(yè)人川在簞州專業(yè)翊熾和技能、雇行社會

4、職資過程中菸花費更擊的 社會必鑒勞動時間.當(dāng)業(yè)郡體押仃更多的社會地位<0依諛.因此.時姓新輕職業(yè)來說其右業(yè)化的過程 就是提升職業(yè)律體社會地位的議程.（四）教師專業(yè)化1. Wffil；業(yè)化的含義：救帥專業(yè)化姓折教帥個體祖教攜您的必業(yè)水平處再以及故師職業(yè)的地住滴實立和提升的過檢具體包 括三個層次：一是拆教師個怵的業(yè)水平提高的過程：二是拘毀壞群體的字業(yè)水平提高的日程：三fiffittMi 職業(yè)的專業(yè)地付娥實立用提升的過程.三個層次產(chǎn)洛IK系.相京促嫌.無視任何一個方而.就會期奶筑仰當(dāng) 業(yè)化的送&2. tt<nt業(yè)化的特虞（I）豐富性（2）多性性（3）開帔性（4J多主體性首先.政府

5、場封建立健金教拜飲*機內(nèi)認證ftwttwwe認死、枚痔資格認”為教機u業(yè)化處供新地僅於.只;仁s人nr（-/. iwffiWHittft的培養(yǎng)朋is來促法教師的專業(yè)化第包.教如個體安*明確的開展力向,祈FJ幽的開展H標.第三節(jié)段師專業(yè)化的標準專業(yè)的標準t其成員的業(yè)務(wù)實踐行票is的理論段依也.ft vn的技隴的保證.仃不慚的&宛慌:Uh飼其成氏耙效勞對 您的利也枚在首位.有嚴格的耽處道德標準匆其戒員的行為不受外力的mm.有專業(yè)性的n主權(quán).二、枚角當(dāng)小化的標戒Utt.航能現(xiàn)酒地正式表送教師專業(yè)化標準的文£1是處田k內(nèi)里從全會的改革去員會坦織的全美較師立業(yè)標 利：安員會"

6、（NMionnl Bonrd for Profcswona Tbwhmg Sundardsl 的“HO專業(yè)憑準大婀？（I沖）.它主般 J««：第一ttff*受社會的委熙科他伯的；坨的了解學(xué)科內(nèi)齊與學(xué)科的就學(xué)方法第三.學(xué)生»學(xué)習(xí)并作出St墳的«tf.第四.收痔系就枷不以凹的實 發(fā)笄從自。的檢歷中孕50。虬第Ji.教加星孚習(xí)共K體的做加迪五項岳準.如站起來就也學(xué)生.如識. 1?理、反思和合作.第二章教師專業(yè)開展的內(nèi)容H角專業(yè)開段始指轂伸內(nèi)在專業(yè)內(nèi)透不斷更麻、演進與豐富.成為成幕孑業(yè)人員的過&.主鑒指專業(yè)知識與 技能技巧的熟.兮業(yè)館念閂理把的祭幼勺起景

7、.專業(yè)情感9壽度到深取勺枳概.教學(xué)【4格和dAKl的 獨特、卓越（2009 A谷名詢耶ft四Z 教忡當(dāng)業(yè)開眼）五大內(nèi)容：專業(yè)必I識、專業(yè)技僥.專業(yè)倫理、專業(yè)精神、專業(yè)鉀敏（m»e：諭述教而專業(yè)開展的內(nèi)容.（PX） 它們在牧師專業(yè)開展中相互觥系.相互促諼而有機融為一體.11中.小業(yè)技能及教*網(wǎng)業(yè)開曜的 極底.當(dāng)業(yè)M業(yè)開展的動力.兮業(yè)倫班是救卯專業(yè)開展的«W.七業(yè)密外甌牧飾。業(yè)開票的最咨 ill求和集中表達 第一節(jié)專業(yè)加識一. 牧而業(yè)知識的涌義1. hi內(nèi)代表性藏品H京德、申混亮：從認知。理學(xué)的角攻提出，戲?qū)W沼動是一樣認知沼動.次而皿識作為股卯認邊舫動的一個 Mft.從4功能H

8、IS.可分為四個方面的竹咨：一是本體性知識.指教師所JI仃的軸走的學(xué)樣即識二是條件性知識.nrftttWHfi的救ff孕和心理學(xué)知識. 三墾實踐性如設(shè)，ffiftfO在實現(xiàn)有II的的牧學(xué)行為中JHMff的課京慵纜知識以及與Ztfl美的總設(shè)成更只 體地說，這神知諷職枚角教學(xué)徑歷的枳：.（M文化知眼陳向明捋牧飾的W設(shè)分或兩類，“理論性知or ； “實踐性toiR*財=液根瓶的層胡：當(dāng)代科學(xué)和入文兩方血的限本知識.以及工貝性學(xué)科的扎實根底和熟統(tǒng)運用的技能技巧.切 二個jjfifiiteH備一至兩門學(xué)利的專門性知識與技能.由學(xué)習(xí)新本人m«i&wte；jiswa.運旬第知識是 教飾牲任

9、枚學(xué)工作的眼底性知識.第三個層面處故e學(xué)科類旬旭i.主委由用助救機i認俱救n財收、ftfitt學(xué)活劫和開睬tin研允的專門性加似 為成.達三個CttlftlUUll互支撩、泠透并仃機嫌合2. 田外代表性觀點：美國故學(xué)研充專#舒爾及（ShiHnuim認為：學(xué)科知此-ttftfiftiw：課程知虬 學(xué)科轂自知出：xt*牛及其待性的如皿：no景知虬«nn的. tfrffl.歷史粗成沖迎教伽專業(yè)知設(shè)是ftiw。在救fin孚過程中，at岐有效教孕必須貝備的知識.技隨尊的總豚.二、 故彌當(dāng)業(yè)二，的構(gòu)成（20O9B®簡»0 4.飲待專業(yè)知（P27.J3）!（-）學(xué)科，業(yè)知識1孕

10、HIU底HI迎和根木技能技巧2.學(xué)料開蜓歷史和七勢3 .學(xué)科認識做界的獨特視伽和方法4.相關(guān)學(xué)和的心識（二）敦師專業(yè)旬俱知識 Z-般心母學(xué)如職 3.學(xué)科教育學(xué)利心fl!學(xué)H1識（三）實踐性旬說l.tftift性知識2.探作tHHiU 3.人際如說4.自我知說（H）普通文化翅識I .人文社會科學(xué)類知識2.HM和技術(shù)類知識3 .工八類沖迎4 .藝體類知識5 .勞技類知識&時敵知識三、ftWftWfeWWxi的特征（-）多元性：多元性此拼薪怖知祇構(gòu)ia的多樣性與捺合性.（-動fctti教卸知U!構(gòu)僉的前彩性是指教怖的邊設(shè)肉也處于不斷的麥丈程中,是指知識構(gòu)造的開般性 和超的性.（三開JK性：敦

11、壞知的炯設(shè)構(gòu)埔向著有利于學(xué)生開展、""向開展.（PU供體性，故AD如激構(gòu)造的益體性是指軼帥專業(yè)知識各構(gòu)成局都之日并林獨立成埃，洵是融合為一個有 機排體.德此柚更聯(lián)系、用M影響、相互作用、相H保撇，發(fā)樣群協(xié)同效響.笫二苗專業(yè)技隴i, 教卯當(dāng)業(yè)技能的涌義技能&拊遠用垃說和稅歷進幄Till標活動的低力.膠壞專業(yè)技能昭指松休在一定故療思剋損桿b.在已41過交火城月郭反思體情而形成的 散利堯成教學(xué)任務(wù)的一氛列權(quán)學(xué)行為方式和。皆活功方式共體包括三院相義，第一，為方式和心智沼動萬式的整體表達.第二，枚辱為。技儻的形成始內(nèi)卅彖性的結(jié)果.第三.枚痔。業(yè)技此是枚持在已0如議利經(jīng)歷的根底

12、上形展和開喉妙來的.二、救而專業(yè)技能的構(gòu)成務(wù)謀技能、枚學(xué)設(shè)計技依、諫重教學(xué)妝能.枚學(xué)方笊技征、教學(xué)語言表達妝8S,教學(xué)嫌倬爸用妝韻、學(xué)凱指 導(dǎo)技能、扮吉學(xué)習(xí)效果技圈、說課與聽怦課技能、教學(xué)件價技檢、教學(xué)研究技能和我學(xué)反段技能（）各諫技能備課技能主要包括鉆獲:村技維、制定故學(xué)道度力索技能和燃寫段索的技能.（二）敦半仗計技能教學(xué)設(shè)計枝能14捂段，d為了到達一定的筑學(xué)H的.樞IK救學(xué)對象.確定救學(xué)起也和好.株.并對教學(xué)諾要素諫 &內(nèi)容,教學(xué)如稅,教學(xué)方法.教學(xué)媒體的使用等）進哽世化安排利籌劃的行為力式.博管每神教學(xué)實BUI； fift*的ftWM訂的孜哮方案會有所不同.但也表現(xiàn)出一些共同特征

13、：ffi導(dǎo)性系統(tǒng)性抄作性M演（三）課堂教學(xué)技能深歡敦孚技能職IfiWO在課宏教學(xué)中.為完成故孚住務(wù)、任送學(xué)生身心全面Httmi&ffl的松囹的教學(xué)行為力 式，謙堂戲?qū)W技使是整個W。吁處技征的核心.課京枚學(xué)技隨分為課堂導(dǎo)入技能.課堂講投技施.課堂提問 技健、課堂候聽鉉能、課堂板15技能、以孚反«#»化技儻、姑課技能、布53和批改作業(yè)技能3 （囚）枚學(xué)方法技能樸學(xué)力法姓折為J.達成一定的片孕H標.nwrni學(xué)生遂腿專仃內(nèi)8的學(xué)習(xí)活動所采川的力式、于段和 桂序的。和.它包含教仰的故汰、學(xué)生的學(xué)隊以及櫻與學(xué)的方H枚孕萬雄技能主要包拓僅學(xué)方法的通擇技 麓和枚學(xué)方法的運用技隘（

14、五）教學(xué)誦百波達技窿H學(xué)誥，是教質(zhì)在敖學(xué)過程中表達fflffi. ItHlfnfi的主要工R廣義的學(xué)議程中ftAPttJB的 教學(xué)1語、8面語言（如，書、作業(yè)批語等）、體恣語言（如示4性歐示意性功作等】.狹義的教學(xué)語言當(dāng)指 輟學(xué)口語.它垛教學(xué)洲古的主要形式."時又刻教學(xué)活百分為布危通古利無夫語言.教學(xué)礴育衣達技隘主妥 包括H學(xué)口諾波達技隹代老遍鄉(xiāng)農(nóng)達技t£WM川語鄉(xiāng)表達技儲（六）櫻學(xué)媒體適用技施段學(xué)煤體選用技佬主耍包掂敦學(xué)嫌體的迭異和使用技旋教學(xué)煤體的選祎耍堅持開觸性、嫁合性.徑濟性鄲 條件性蜂那么.（匕）學(xué)法指導(dǎo)技儺學(xué)沈拘籍妝能主要包結(jié)琳炭字法折導(dǎo)技能和新型學(xué)習(xí)能力（倡卻

15、.能力、H主學(xué)習(xí)俺力、合作學(xué)習(xí)能力.探充 學(xué)習(xí)IK力）推導(dǎo)技能.習(xí)效技雀果檢我學(xué)習(xí)俄堡就以對學(xué)生到達段學(xué)H懷的檢度送度梭割.為改造教學(xué)提供依據(jù)，tti謙棠枚學(xué)阪微不斷提麝 從而到達枚學(xué)的整體優(yōu)化.檢查孚K效果獲能是折通ii僅象數(shù)學(xué)il程中學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)方面的僖恩.iilifitt 好較學(xué)諷控的枚學(xué)行為方式.（AJ說課與聽評部技能（十）救學(xué)評價找依（+-）枚學(xué)研冗技佬教學(xué)研究技征是指教飾運鏘故育理論和界孕硬究方法.對教學(xué)活動送炭仃日的.有方案的據(jù)究.不斷捉月四 設(shè)水h應(yīng)用技徑和專業(yè)就頂?shù)鹊囊幌盗谢顒恿κ?飲學(xué)研完技能主要包括敖學(xué)皓充根木力法技隨、課藏設(shè) 拜與論支寫作技韻.僖恩也密技能等.（十二）

16、ttVSJStt®:第三節(jié)專業(yè)倫理一、枚而專處倫理的楠義打角勺業(yè)倫玳是指從事敦n教學(xué)工作的專業(yè)人！418守的一個行為標花和為實現(xiàn)樊好生活而培瓠自技的內(nèi)在# 格和«|性,JI體說.AM叩實9MW之特殊性目的M質(zhì).隆允分實現(xiàn)教育看能的 tttt.足曜行教ff救學(xué)講任和義務(wù)過建中所表達出的道輪力Jib迎教師在體蒐為箱之道的機底上所形成的內(nèi) 在的、5自如的m行為漕那么.糖一.ftWt;業(yè)倫理址麻準倫理.弟，教卯壽業(yè)佗理內(nèi)在的fl我切性' 第三.教彌專業(yè)倫理是外在標準與內(nèi)在!性的統(tǒng)。二、教何。小倫理的汲現(xiàn)（一）為人肺衣 （二）客&公正三）有責(zé)任埸 （R）至丸至善三、教

17、何當(dāng)史倫理的特征（-）殘行性二jtflis性（三）動力性（?。┙y(tǒng)合性第四章專業(yè)精神-牧角號業(yè)餌神的涵義nw v業(yè)tn神是指教«）肴白己所從事的故再事業(yè)的明社會.時學(xué)生的神店外的貴任點識.對求精的恣n.對nc的抻"格要求和自我開展的在說，是一種專業(yè)n#和自我教的 力st. v<k«M>iK中表達在業(yè)的北誠和個人n身價他實現(xiàn)的:e求中.表達在教怖的專業(yè)諼取和 割制中.充分表現(xiàn)了敦師的人格風(fēng)疝利活力.教伽專業(yè)m神右其拽特的作用和意義：第。它是教伽專業(yè)價值與功施充分發(fā)揮的糧證.第二.它促送救外 個人的成長與完善.染三.它楚影響學(xué)生的主要因素之一.第叫.它提高松

18、仰h.會地 位的收耍手段.二. 阪如當(dāng)業(yè)停的構(gòu)（-）專業(yè)日我轂卸專業(yè)臼儀低指栽休個體而白我從小栽率工作的g 接鈉和仃定的心理傾向.HI爾卡特般認為.專業(yè)口 我儀括以下幾個方血：自我竟歐窩臼我H工作動機工作灑克IS，任務(wù)知包未來帖龍.（二）t業(yè)理也專業(yè)理您職櫻腳:甘或為一個戒斜的枚rr松學(xué)專業(yè)偉劣的向往與迎求.（H）專業(yè)的報WW*業(yè)情操堰故師“教學(xué)工作帶，理仲性價伍評價的情酩體虹它地構(gòu)成救ff價伍觀的根底.壓構(gòu)或優(yōu)秀 敦師個性的aiftw*.也開展或熟的標志,ftfov業(yè)慵攜包括理網(wǎng)情撮和道餛情撮,理智情 WttIH由干對段Aft學(xué)韻力何作用的徭刻認出而產(chǎn)生的不簪*與口景悠.道德情挽是描由于對教

19、師職業(yè)地德 標然的認只而產(chǎn)生的責(zé)任夠和義務(wù)埸.三. 教卯當(dāng)業(yè)HI神的農(nóng)瓏（一）出i*軟是t«i專業(yè)精神宸現(xiàn)在村專業(yè)的忠誠.HPwittw事業(yè),早愛學(xué)牛.無論發(fā)1的責(zé)任.出誠枚，十業(yè)早及學(xué)生主要表現(xiàn)在：e強力的事業(yè)心-第二.a度的貴任愣務(wù)三.公而忘機的品 格.（二）執(zhí)馨忍求WWX；業(yè)料抻表現(xiàn)在財專業(yè)永無止成的ifi未上.對號業(yè)允消激情.明學(xué)生充的沒.WWJ4VA的執(zhí)粉1C未1: 雀五現(xiàn)在，第一.堅守««.笏二，寧尊淺泊.第三.挹福寰養(yǎng).（三）敬業(yè)幸獻以業(yè)奉航職指段師財自己所從串的xrirt心的",全心全意.心II怯地.一加以rr人為i.把知成、 曾, &#

20、187;<代師的敗業(yè)奉峨】：要善現(xiàn)在,第一.誠心.第二，位。.第三. 愛 第五書專業(yè)智員一、段師專業(yè)州。的，義120O9BS名訶虢俘I教師當(dāng)業(yè)W域堰教卸學(xué)識、盹力,經(jīng)歷、人格等方為的當(dāng)業(yè)菱求在教如。上耳櫻寫合的始果.又是教師在長 則牧什牧學(xué)賣踐中/、斷體膠,盛仙、反恩.探室,創(chuàng)造的結(jié)果.表現(xiàn)為對教何教孕翊*的把握.誨料胡悉, 水度.戒,合理判制與抉擇.以及靈仙扒曹府;時的你合征力.二、ftUptr業(yè)稅慧的構(gòu)成I2009AS簡泠IS荷述較師專業(yè)N15的構(gòu)戒（P545S>）（-*） MlttWB.知性料&是航于教卯對轂有的整體4間.直覺劃照所形成的«»>

21、;ttMiM對散U理"MMMUHTJKttr認識的枇底EKA的U1L（H> M«ff* : VHMf割財m干耿業(yè)畛、也德以 人際交性和何愛枇成I彬成的特賺鉀尊.（四實跌X慧地敦機i祭丁個體實毆經(jīng)歷積割,體勤坊情和教學(xué)反患的根魅上形或的«S.三、狄卯右業(yè)鈣憩的特征L>實踐性（二）內(nèi)隱性（三>個體性（四I動在性（fi）浙境性（六）整合性第三章教師專業(yè)開展的過程第一節(jié)教楠專業(yè)開展階段一、牧角，業(yè)開燃階段肉論(-)富勒的內(nèi)階段理論【二)怕傾的三階段理論三)的五階段理論(四) 詞嬉葬的五階段理論(E)葉海的五階段理論二升媛的舊階阪及待ti:(2O09B卷詢

22、答慝仕雄專業(yè)開展的 頑階杖覽什么？(P62.66)(_)準備階段I. 對教師職業(yè)充淌懂窗2 .注JiG業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)WttW技院的訓(xùn)嫁(二) 透腐階段1. 從實技中UftlftWft色2. 初步體姓現(xiàn)實教學(xué)的夏奈性3. 開場:學(xué)送展務(wù)實肆猴(三) 開喉階段I.專業(yè)值.侖逐步fli*2 .七業(yè)沖住不斷罪N3 .實踐知說日益豐富4. 專業(yè)而色漸嫌影成第二節(jié)教師職業(yè)生涉規(guī)劃-教m職處生卷(-)教師耿業(yè)生睡是捐一個人作為絞師從業(yè)的整個過程.在這個過程中.枚師為實現(xiàn)耽業(yè)n 標.表達職業(yè)價他而堆朕。與職業(yè)期期相關(guān)的職業(yè)活功.轂師耿業(yè)生靠開展站個體在卜：助學(xué)習(xí)和實踐過 程中.形成程好的©理泰翩.

23、成功劾演牧痔角色.實現(xiàn)枚心兮業(yè)開炭的iiW.二)«M!R*生連只有以下待席，1. 枚而職&沒有統(tǒng)圳變化2. 栽而職業(yè)生涯寧"而浪泊3找呵職業(yè)勞開工件量用價618以排冊評價4次而工作對象牯體JI有只成性*«個體差異性S.枚信職W生浮越長.與學(xué)生的年齡差異越大二. 筑:角職業(yè)生涯勺教師兮業(yè)開炭的美條2009Bft論述IB L試論述枚轉(zhuǎn)啪業(yè)生溉5牧師專業(yè)開炭的關(guān)奈. (P6&70)(-)教卸耿業(yè)生睡與枚師專受開喉的區(qū)別教師職業(yè)生游是一個中性的M.內(nèi)涌更廣泛.個以轂15為職業(yè)的人酥I以椎為處在教怖的！數(shù)如4；業(yè)開展那么笛，目標fU價依性更好菱當(dāng)北方向的變化

24、.昧者教邰H任從#R業(yè)的全過程中申我不斯開展的過攻” 一個Willlii不慰叩U的IW仍笏可以擁有自己的職業(yè)生連.仞不 可能只有作為栽彌的專業(yè)開展.問時，數(shù)卸專業(yè)開HE更強調(diào)個體內(nèi)在為、主功的開JK：黃邸眼業(yè)生涯規(guī)么更 最出安琦性.費壞在一生的職業(yè)生SE中是否會發(fā)動箕職業(yè)尚位利工作職位.吏主耍的茫,號 n 制約.(-1枚仰職業(yè)生睡與故彌專業(yè)的聯(lián)系L教怖專業(yè)開映賈#干臻個教師職業(yè)生涂2. 牧痔1?業(yè)開炭提升職業(yè)主涯的戳#a ftmrtiR業(yè)生海和我伸專業(yè)內(nèi)在統(tǒng)的三、ftwfc業(yè)生混規(guī)劃(-)薪每況業(yè)生游Mi則的含義職業(yè)生沏短創(chuàng)？職業(yè)生沏短劃是指在個人開展弓坦織開展相始合的根底上.通誼肘決走個人職

25、業(yè)生激的 主客觀兇*遙展分析,怠姑與測理W0立尊業(yè)11橋直擇啪業(yè)通道.制定相應(yīng)的行動力案和拊佬對鉀 一步機的時W.贖序和方向作出介理安拜的動淼il程.職業(yè)生*f規(guī)劃是在充分認出自我.8觀分析環(huán)境. 正確遷樣況業(yè).科學(xué)確立目標.并耕定實#方案和方宴的HW.它不僅地行助鞭的一種虹圖.史應(yīng)地也 計一K反忠一)1(2*的徽環(huán)過他次稔職業(yè)生».WW：生旌婭司是指狡彌個體根ffinftWAfiW業(yè)的開眼.詁合學(xué)校升噓缶要，乍的懷境因素疏定開IK目壞.新定網(wǎng)應(yīng)的行動方舟 并不斷反響WiEHfr.營終到達既定目 衣.實現(xiàn)not?業(yè)開幟的過程.牧m職業(yè)生旌翅可的H的在T«rtli«

26、的職業(yè)«».送而提商從業(yè)水V,(-)««>»!業(yè)生骨炭劉的步俄12009A檜論述堪：場合你個人自。將歡和所學(xué)學(xué)料待成，為自己設(shè)計一 個«($»!業(yè)生并開映現(xiàn)如.(P7O-72)l. tlft分析2.環(huán)境分析3.碗定開展目標4.制訂行動方案井實偷5,在實偷中許估與謂整短劃 第三翠新手教師與專家型較師一、當(dāng)#型致卸及其將征為家烈教師址指氏布木富的號業(yè)盡俱，好的教學(xué)效船格和轂學(xué)Ki控妣力.僮Ai效燭解快教學(xué)祖題的教化的專業(yè)如說2. n«牧高的口地化何恩薪?jīng)Q水平和臼我隘投能力3. J5仰趨性的徹察力使對何1«

27、;的表征史如混入二、新手教"與專家型1»。的比較(-)松學(xué)行為I. 課時方案2 .教孕過程(I)課堂攏以<2)«中注意(3! nHM現(xiàn)(4)灘女線習(xí)(51 «Kft業(yè)檢奩3. 爆后評價(二) 牧每效住事和轂學(xué)注擇生力牧學(xué)效旋尷堰教如對白己拍響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)跋誠的挺力的主觀河斷.專家型能力的四個t宦方案為準備性、胃節(jié)與控韌性、評價與反響性、課后反省性 上.均與新手WCWH著是異.三)知iRIWft專家型教卯和新孑教卯的如識構(gòu)造在陳述性知識.稅序性兇識和嫌略性知識這三樣成分上都農(nóng)現(xiàn)出明推 差異.(B)何"決第、當(dāng)衣頁轂如比箭型救如史善丁發(fā)

28、瑛問世.識別釗Jffi情峻的根本特征，第二.新手run是根賣:問甌的外表特征欒知覺何勝.往柱畛或外表、淺滯的表征.字家曳教知那么按信 息所波達的怠義來歸類，始對何題況層次的、抽業(yè)的ftff.第三.在何區(qū)策略的遙擇上.(五) 牧學(xué)策略三、婢手松壞一專家型教冊(-)從粉手型枚行到鸚手里教師(二)從然轂彌貧兮家成教師第四章教師與課堂一一在課堂實踐中開展第-節(jié)課堂教學(xué)狹怠筮（2009 a A G論述JB2淄合你的謎歷物當(dāng)伽&打改和朋FJR結(jié)務(wù)學(xué)XM的理解.®I.S8）一、課堂枚學(xué)里一神生皓二諫景教學(xué)是教如專業(yè)生活的敗婪投成局例三. 課堂教學(xué)是一種交往性實跋沽動提何低課堂實我中交往的里

29、要餅提.M話*課堂實踐中交往的此壑形式.偵所站謙您食篇中泛往的收變氛件.語言職課中交往的虛要手段.W.諫堂段學(xué)具存不通定性、殳斂炷和功態(tài)生成性設(shè)怯實踐凡有不確定性.課攻實踐JI街坦柴性.田童故學(xué)共有動咨生諛性.第二節(jié)課堂實踐中的WD V*開展課堂實跋對故師當(dāng)業(yè)開展的底義I20W年B公簡笞題2,課堂實跋對教如業(yè)開展有什么由義？ <m-90»1. 我彌個人變依U.課堂尖段2. 狡伸敦平技能的提耳來自干諫空尖或3. 實度涸諷和實踐評整的伏叫來城丁謖俄實股4. 教冊生命價fit和寤義休勒采白于諫寮實發(fā)二、課堂丈映中tM幣專業(yè)開展的實現(xiàn)途徑（-）諼堂設(shè)計課徵設(shè)計，職揖教，。利用盈統(tǒng)以維來

30、理甘.安群教學(xué)實注攜動以形忒教學(xué)方窒的過程，諫景設(shè)計主妥從關(guān)注 孕生將要和學(xué)習(xí)來專由救彌的段.它是敦伽救孚的起奇*1肘捉.它的質(zhì)量關(guān)系的上下.KW 學(xué)作和Mh性f（接影響落漂重文或渦動的H終效果.爆堂設(shè)計主要涉及到教學(xué)任務(wù)分析、段學(xué)月標確定、ft 學(xué)策略逸擇及n我評價常方而.（二）CD課堂丑郡：SffiRW在課堂教學(xué)中，右方案（或«»：地必用H光，從學(xué)生的礎(chǔ)、汲情和情偌的變化中 也察學(xué)生的認知、情姓和妝能方面的變化.以便有效地訓(xùn)控課堂蕓半的段學(xué)行為.它不是專fJM事的迎泰. 姑在諫索實踐活動中分出一a郡m力送展/察.而主安桁力仍ta在牧學(xué)上.®auttt索在as景

31、實at中具有I加H.5閉Hi." 故雄作為學(xué)習(xí)活動的機稅占.引導(dǎo)者，要使孚生全紡賈注干課堂學(xué)習(xí),就燃頊通過混堂跳察了解學(xué)生 的板驢.遷川彩的討論.郴雪發(fā)教你樁稅的戲整.從中在取必食的&*<ae.逸擇有效的教學(xué)策略.實現(xiàn)師生的血正乏流. 笫三.課級丑察對課a：實盆只有臨導(dǎo)、調(diào)體麻評價的作用.2. 煤堂觀察的他陶（1）學(xué)習(xí)級（2）手習(xí)行為（31神ift&ffl （4）學(xué)生活動3. 諫食觀整的力法（I）目視法捉何法（三）課中反以課中反題主塞是指牧痔在謖京實毆中.對巾己正在送度的教學(xué)避展及時慰思孑.以便對正在送隹的課堂 實時連底有坂調(diào)拴.以促透彌生共間戚愴.課中反思需要

32、栽飾以歇好的檢學(xué)力、的課中反恩立說和事理性的牧孕絞歷為根 收用的漫中反形水平可以分為三種.叫技術(shù)性反彩水平，實踐性反電水平向解放性反段水平.（M）諫寮6J理（2009年B卷名詞御42）1 .課堂敘耶根倉，諫旅敘申足拊故質(zhì)以講枚卓的力式描述自己的課京教供行為.并«Maw»w.從沖發(fā) 理煤堂乳學(xué)串作育后所技合的教"理女、思狙以及月Kfr枚學(xué)的認供與理解2. 課堂軟手的待名1：皿有，其實性.白我實踐性.m境性.反恐性.3 .課攻故事不同于教育故4.從根本上講.課史故事與教有故事向為段角段fr生沽的軟事文本.裕地栽如以儀，方式認iRrtn的詁果. 共日表達了tt<s

33、»Tttn生活的ttftg考.piftrr故*可以矜芭*堂教的的叫空.采投戮師人生歷程中 質(zhì)JB考的二花.它可叫史生的一次村話.教師的網(wǎng)以*親子I®長過B!中的嫌岸域他多的史聞.iTiMtffi故事謎多收材J教卯的諫女教學(xué)生活,反聯(lián)教卸乃白己諫景實SS的反想.!fi 然右的燃現(xiàn)課堂枚學(xué)之前淺之后的情境，但它們都IN垸課堂展開，W以視為課地故，的海奏與眼聲.« 堂故串H打很弦的目的性與主。性.多為泉4經(jīng)歷的寺倘：而秋，故摹更多的此埒逅牌制的.井H可就 不站教怖親歷親為的4情.«.課女故事不問于教學(xué)H出和牧學(xué)Mi/,課堂故串是表達跟特宅枚學(xué)現(xiàn)象的次思熟電.昭

34、"遇新的決時債的iift.是對教學(xué)輕 而u學(xué)日志更似是 種wkctr式的衣遇.救仃陋笆中叫常也“以事的成份小 往往是秒概括性的衣達.是為了圳出作考的議論.起員訓(xùn)了的作用.第五章教師與學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)中開展孚習(xí)作為人類特。的洛動萬式，職人釜進步的強大動力.與社會開展共拍磐.學(xué)習(xí)是求知與踐行的餡仔， . .'液戒的統(tǒng).ttff-X ，: ，.；！持久力比，的克爭對手恪習(xí)并更快,作為 牧叫4咱不斷地學(xué)習(xí).才能在快域變化的時代中生存.開展和周功"他們的入門培訓(xùn)的他們的眾生來 說迎不夠用的.他們?nèi)皂氃诜鋫€生存期間更新和改造自己的知識和技木， I敦雄孕習(xí)是教帥專業(yè)開眼 的樞女和itm

35、.業(yè)升膠的內(nèi)在必然.111 WAMWW文組怒牧，一財亦著藏N中MJ.北京：枚科學(xué)出版ft. 1996.143.第-節(jié)教師成為學(xué)習(xí)者一、火而我為學(xué)習(xí)名的必要性冊A卷論述堪3.M介你對櫻怖職業(yè)的理耕.談詼代飾成為學(xué)習(xí)者的必要性. IPI0II03）十習(xí)是開燧之本、MWZ®.進步之源,成事之萩.-（一）ftmn«生話的需整-人木遙不會變忒一個成人.他的生住一個無止境的克魯過程和學(xué)習(xí)過程.人和其他生物的不同點主要 ttAJihTteK未充成性.'（二）牧再職虎變化的0始迪村-nw0®is»人去宜龐變化.這迎我們時代的罐*特征（三）mwe濟開映的客觀耍束二

36、、較師學(xué)習(xí)的涵義牧co學(xué)習(xí)是從 種濟殊職業(yè)出發(fā)提出來的m&. »rn備般學(xué)習(xí)的涌義外.還哭有教如職業(yè)所吸予的 獨怖內(nèi)狷：第一.切附5HftitmiHfflfi. i«AS7«*祥在的IU ；<和方式.致。".彳林門我.設(shè)倘n站恢e外.處w（孌的任務(wù)足成為學(xué)生學(xué)習(xí)的甜導(dǎo)，喔當(dāng)野達個白導(dǎo).不僅耍掌拔一定的HHHia. 史安在頭檔中有遮箱心竣例的如誤地圖.引導(dǎo)學(xué)生去我和宏成彌識， n .櫻怖學(xué)習(xí)不仗是掌握切諷木身，仰只要形曜*也切和價!W16段饗學(xué)習(xí)應(yīng)該比-般的學(xué)習(xí)書M H更高.在學(xué)習(xí)有關(guān)知識時.底要構(gòu)建相鹿的加識為嬉，更妥形成樞成的印禎思耕物正

37、瑞的ftiM. S ff才可能把學(xué)生引向正礴的認識方FL笫三，段的攜習(xí)不僅足學(xué)習(xí)應(yīng)該教的知識史版要的是孕習(xí)如何火迪業(yè)知識.這是由教的的取業(yè)所決定 的.tttit學(xué)生學(xué)習(xí)的Ml妥條件但這井不排斥教師學(xué)習(xí)其它新說.囚為他山之行町以攻玉.了鄲行業(yè) 外的如供*可朧為故待從牛我，工作!供航的恩兮和策略.第四.救怖不僅親歷學(xué)習(xí)過程.而曼依金和靖宛學(xué)習(xí)話幼本分.以政S地指導(dǎo)學(xué)生送程福效學(xué) 習(xí).三. ft而學(xué)，J的特征（-）枚牌學(xué)習(xí)地以軻Iffl為中心的學(xué)習(xí)二）教忡學(xué)習(xí)是在俏堆中進罷的學(xué)習(xí)（三）膠怖學(xué)習(xí)足，互忠孕習(xí)'（四）救怖學(xué)刃是行功學(xué)刃（Ji）教怖是白山的學(xué)習(xí)者R.牧m學(xué)習(xí)的遷程珂鄲故壞學(xué)習(xí)的近程

38、，WttH»個人的筒婆、徑歷和情感姻合于學(xué)習(xí)的找計之中，能使教師學(xué)習(xí)列達小半 功倍的效果.（-）IMW學(xué)習(xí)怵I二）逸好學(xué)習(xí)內(nèi)掉表坎在五個方面：一是任教孚將沿川詼和新開JR：二是栽WiXflt法熾和教育改 市指導(dǎo)文件：三您備科籍的現(xiàn)論和凱tth四地較師白雙謙孵缺乏的審關(guān)內(nèi)容.如諫代的制作水平不簡. 現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用不熟妹.ftfOttoi以W遂這方IB的學(xué)習(xí)I五是為r便于和學(xué)生乏流.學(xué)習(xí)學(xué)生 所關(guān)注的和所耳愛的鏡域.（H）設(shè)計學(xué)習(xí)方式段師學(xué)習(xí)方式晚乂毆本形式而.主娑0.: 是白我學(xué)習(xí).二是合作學(xué)習(xí).同佯互助三是師徒式學(xué)習(xí). 四是專業(yè)引敏.由論壇或乘中研讀*六是考答調(diào)川.炕漢枚忡月

39、一些電型的教ffKb瞭展實地號 察.在9i«.訪初、俏宣中學(xué)，J,提高fl己.（四）實族學(xué)習(xí)策略教如學(xué)習(xí)隹 林與牧商工件相聯(lián)姊的學(xué)習(xí).只，特珠性.在學(xué)習(xí)策略的實施上也不耳于凡性人“枚m學(xué) 習(xí)的適略主要有：i ft學(xué)何趣的學(xué)習(xí)城略.二是基于行動的學(xué)習(xí)誼略-三是基于研充的學(xué)習(xí)該略. 四是曜于建構(gòu)的學(xué)習(xí)彼略.孕習(xí)的三位一體論學(xué)習(xí)職通過科造世界（認知的實峻人際交往（交往的實跋）我內(nèi)在的實表）這三亶對詁性實踐時完成的， 一一Eljttft學(xué)?分的情的兼命？第二節(jié)教師學(xué)習(xí)的實現(xiàn)一. 創(chuàng)立學(xué)習(xí)墅孕校2009 B卷iiWff）留五.學(xué)習(xí)嬰攜校41拊通過培葬彌澄于整個學(xué)校凱伊的學(xué)習(xí)氣集充分發(fā)揮員T.的

40、創(chuàng)造性ttfttte力而理電 起來的一神有扒的、高幔采性的.府平的、符合人性的、fiBWtt開燃的拒熾.以需吸學(xué)校的護理方式. 從控:«烈折我轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)慰管現(xiàn).（-）W4»的救冊學(xué)習(xí)說財，.學(xué)習(xí)型湖導(dǎo)的學(xué)習(xí)理5：所有枚怖枷頃持續(xù)學(xué)習(xí)的以H!、時帆和能力：柯個ft<ti«W的新 如僅都說在貌漢中共享：學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)n<r可14飲開俄的目壞：把學(xué)習(xí)、硒究與實或結(jié)合起米：枚怖 白分的開隗、白我價價的實現(xiàn)，孕校的開雇m學(xué)校愉你的實現(xiàn)相統(tǒng)七 塞形成旅樞的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)女 化價佃駐體倏.IM。安短為永迅的學(xué)習(xí)活.救機i妥戒為有效學(xué)習(xí)者.找?guī)?。故學(xué)習(xí)表達在： 段卸學(xué)習(xí)AJ

41、處升n我生命價仇的學(xué)習(xí).但皴Mi?習(xí)地發(fā)臼內(nèi)在需未旦引發(fā)內(nèi)在需求的學(xué)習(xí).以 如學(xué)習(xí)是解決教孕實際月書,引發(fā)新何題的學(xué)習(xí).教箱學(xué)習(xí)是實現(xiàn)JEMW化的學(xué)習(xí).（二J初At讓立處創(chuàng)立孕習(xí)型學(xué)校的保s枚而學(xué)習(xí)制度it立內(nèi)格很廣泛.核心低熨建立基于學(xué)習(xí)的教研地值 窿和校本培U制度.»<nmM學(xué)校教學(xué)碉究fti菠層的投熾主饕任務(wù)it抗織教卯避幄教學(xué)研充.仕結(jié)交流教學(xué)蛭歷.捉滴教 師思想術(shù)平和業(yè)務(wù)隘力anjKWft學(xué)質(zhì)M肯光要地立以學(xué)習(xí)為撬向的段研坦學(xué)習(xí)慰景.其次.要險立以學(xué)習(xí)文化為核心的flCffll.L作肥掐和.作 Hl點.內(nèi)次.佬時立讓F*化的美炳式思推方式.日在在的X魅性以推.形 戒“

42、四結(jié)合XV的學(xué)習(xí)捌度：將理論學(xué)習(xí)、實跋研討、坂孕實成和課&反慰飴合起來的學(xué)習(xí)表達了株 合轉(zhuǎn)化的關(guān)乘肥框.枚本培訓(xùn)的胃#：校本培山址以筑怖任職學(xué)校為根本培訓(xùn)映位.以捉府較師Hn筑學(xué)能力為主要日斥.把給 UI,教育教學(xué)和教育仁研話動嚴密姑合在來的教師雄城教肖形式.K«t*點星收怖在工作中學(xué)習(xí).校本拍ill的形式多神多樣,心化秀狡彌折導(dǎo)、專庖講座等.（三）»«教右學(xué)習(xí)的平臼搭it牧忡與?？蛯υ挼钠脚_.將建教忡共同體學(xué)習(xí)平臺，搭建枚師陽絡(luò)交訊平仔.二、段師自主平習(xí)枚痔學(xué)習(xí)是一神白主性內(nèi)生性學(xué)習(xí).因此.飛碧成為。正的人短和豎如.牧痔步領(lǐng)票持以白主學(xué)習(xí)為主. ftn主

43、學(xué)習(xí)的途徑主要有：讀普、交流、寫m培訓(xùn)、段孕規(guī)摩缶.（-讀書個教忡要枳淀文化.惟養(yǎng)通性，必須及謨書.讀書是忙而的根本養(yǎng).讀K能實現(xiàn)代S的村施捉升和生命升華.讀BttltttW的快樂生活次谷低與大持名家的奶話.從中隘狹為快樂、W0. 讀書蜜，所*掀.（二J交流交說是故師學(xué)習(xí)的主要it輕之一.根招交流的空w，w以死敦師交流孕習(xí)分為n接交沮和'接交役.n 中"技文笊孑.耍包括同件交津和校外交虬何接文淺主枝指灼客女流.的女流.間伴女泣的主斐杉式仃說諫之流,集體備謖女流和聽評評金旅祥. 位外交禎主安冶校外!tfj理論專,、學(xué)者、名怖笛之間的溝通與對詁，校外交流的主要形式有學(xué)術(shù)報 告、當(dāng)

44、題講座.打功研尤、燥詼會和每度學(xué)刃等.慵客文滾是料給時代««i<i的待審方式.此外.&H常故學(xué)工作中.方學(xué)生交流也是教如孕習(xí)的F形式.（三）參加培訓(xùn)-tt«外出it修學(xué)習(xí)城咨如校殲tin機構(gòu)舉辦的悔則栽村場即二是校本培飼（四）教學(xué)呢厚教學(xué)觀殊上安足拊故卯通過氣看公開課.示葩諫、許優(yōu)課或優(yōu)秀故如的教孕錄像.通過分析和研討來捉 福枚學(xué)能力、促起課堂櫻學(xué)Ifillt提花的件;動 此外.可以18過酬咒,共同體、反息和i*堂等好學(xué)習(xí).第六章教師與研究20 W紀80年代以來.”教如HJ研究？T連浙成界的共識枚S開炭研冗既&達了社會開幄. 救向變革對教航案

45、坂的根本要求,也表達了櫻忡自。專業(yè)開眼的內(nèi)在需未-tf冗.ttftMi專業(yè) 開液的重要途徑之一.教師只。成為嶗究者.才能提升栽忡水平.勺城 投福救fi較學(xué)質(zhì)6L第一節(jié)數(shù)的成為研究者一、“勃師成為研充?r的提出及其升膠布科海般（Bokinham. 19261 W的"? "5中認為：“教師擁有研宛的時機.如SMfe們咐掀住 這個時機.也們m、L5；：f；，F(xiàn)Am學(xué)的技術(shù).井n將獲得主力和尊尸皮亞疾（Piagci. 1966）編力伯導(dǎo)段角萼。敦fH4學(xué)甥尤.他認為中小孕技帥正是由于的向了料學(xué)缺究才 使他們、.，"“的學(xué)術(shù)聲譽物專業(yè)地位.不ft*&生、伸師、料學(xué)每

46、和大學(xué)孜師等職業(yè)一樺享有受人 4MU）爭*:地位.他主張此事如救“科學(xué)U說敬"h住御曲ft的尊產(chǎn).ftttWhV的又地生動的學(xué)FL -1975年,出凝了?謖程研完和開發(fā)核論?一 H,該杵核心的一章ISH為“狡伽是研咒？T埃利奧待（Elliott. J）行功徹米慚（Kemmi». S.1 書放性行動研究擴二. “教如為研究7T的0然性（-）教怖是“主動麥革名（二）教怖您-反患性實城?T三）教偉理論與實跋溝通的0燃訴求故如從事M完是蹌也理論與實踐的主要橋梁.ttWfiS論和實踐溝通的。然訴求.妥打通理論酣究？5與 的壁壘.教師止焙要或為研究”三、薪痔成為研冗者的內(nèi)油教如成為場完

47、&A1指教如從反以和研充的視角對的牧育牧學(xué)行為進域思與3釋冗.以發(fā)現(xiàn)WW決農(nóng) nAUG中的實壞問也.從山*送教師和學(xué)生共司開喉的擇冗活動，從更洋層次 -EffiW. H體包括三個方面：（-）«««%的11的，改進教有軟學(xué)實股二）我忡研究的對象；教如的教育教學(xué)實歡問四（三）教怖研兄的方式：在教白教學(xué)實政中研丸四、的待征（2OO9A（-）性（二）教”研兄場劫的很K性（三）我怖研宛內(nèi)咨的我實性四）教伸研丸站果的反也性（fi） ttWAAM校本性五. 枚而從*«««%的類里救如所從事的ttrtfflft從研究日的上來曾主要屬丁鹿用研究

48、和開度研究,從研冗的葩留來W主般畫于徼說研究；從研充所用的思推方研丸之行動研完.第二苗教帥行動研究J、教忡行動研宛的涵義（2009A箍名洞解犧）ftmif動研冗足捐救卯為了改iSHff教學(xué)實踐州財逐自。的W.以對自己濟從耶的枚竹教學(xué)工作進局 狩fit的反斟為根本手段的段"研咒方法.是透合干膠柿開喉的-科研丸供式己的研丸.地教。I：作者為了捷AN所從#的行命教學(xué)突發(fā)的理性認識所雄原的的枚fr教彳活劫的反形 研乩它主要包括以下幾快做義：（-1由行劫者研咒一ttWKWft的主體（二】為行動而研宛一以解吹實際祖題為節(jié)您目標（三J在行動中研寬一以研究近稅、行動ilfi?的結(jié)合為上安汲現(xiàn)形代（N

49、l ifiil行動反思研一儀於仰時自己從力的實際1：作道喉持或反思為楸本手段二、敦Mi行功研充對轂i專業(yè)開義（1J布利于轂卯命業(yè)理會的形成（二J有利十?dāng)?shù)卯知識構(gòu)造的完售（三I有利Tftwtr業(yè)能力的捉耳（MJ有利于故師自我存業(yè)點俱的生成三、教卯開混行動場完的模式ttcntr動研冗«!式足在一定的抽歡.技化、假設(shè)條件下再現(xiàn)!ini行動研完的某種本質(zhì)特性山構(gòu)建的模堡 的.»«：.炬教，而行功研咒的本械性、規(guī)伸性的標itt杵式（-） 勒泓模式（二）凱米IfiffiA » I.力案2.行動3.丑螺4.反恩（三）陳桂生模式:】.課8透擇2.謖理設(shè)計3.硬究方案的實

50、用4.現(xiàn)丸成果的陣述 S.研冗幼站四）北商師葩大學(xué)W椅百1大學(xué)的眉究tft式1. 甜定問題2.砂攻解決問題的方法3總用郵決何趣的力法4.拍果分析5.理論開展四、教卸開朕行動研宛的遷程（-）偷定離丸何BJ （二）報定行動方案三）實惟行動（四）反慰和怦價第七章教師與共同體在合作中開展一、師共同體的ift義及I.故壞共同體是折以促iSlIt何專業(yè)開讖為共問（8氛松雄自息為球，以開放、對話、開展為核心理名, 能片筑師個體,環(huán)境和條件的筑睛團體組織.2 .教師共同體的待征：（-）Minjisw （二）開枚性（=）自思性四）對詁性（五aa»二、牧師共同體的功能（2009A卷簡答題（-）促進救師認知的開底（二J促進教如專業(yè)州議的共享（三）促進枚而專業(yè)精神的羿成第二W教帥共同體的