《過萬重山漫想》學(xué)案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上過萬重山漫想學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標】 1、能理清文章思路，把握文章創(chuàng)作意圖，理解文中所蘊含的哲理。  2、學(xué)會理清文章思路的方法之一尋找關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法。 3、能領(lǐng)會“第一個敢為人先”的精神實質(zhì)，能深刻認識并領(lǐng)會“第一個”對后者的奉獻精神及重要意義，學(xué)習(xí)文中謳歌的知難而進的首創(chuàng)精神。 【學(xué)習(xí)重點】 1、理清文章“漫想”的思路。 2、結(jié)合課文，體會關(guān)鍵語句的意思?！緦W(xué)習(xí)難點】理清文章“漫想”的思路。【學(xué)習(xí)課時】3課時【學(xué)習(xí)過程】第一課時 一、知識鏈接 1、走近作者&#

2、160; 劉征：原名劉國正，1926年出生，北京人，是 著名的詩人、作家和教育家、雜文家。中華詩詞學(xué)會的副會長、全國中語會名譽理事長，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會會長，多年從事教材編寫和教學(xué)研究工作。2、創(chuàng)作背景這篇文章寫于1980年，改革開放剛剛在中國大地上啟動，許多領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿骱瓦M取，可以說中國當時正如一條在奔涌大江中急速行駛的大船。它是駛向遠古，還是奔向未來，是墜入地府，還是駛?cè)胂删?，不但是作者，當時的每一位中國人的心中都存有這個疑問，可以說本文作者在一個大的歷史背景之下，進行了一次探索和思考，然后懷著嚴肅的歷史責(zé)任感與使命感寫下了這篇文章，所以這篇文章有著鮮明的時代特征，打上了深深的時

3、代烙印。二、自主學(xué)習(xí)1、解題：過：萬重山：漫想：2、生字詞（加點字注音，并解釋整個詞）夔門（ ）：聳峙（ ）： 黯然（ ）： 怯弱（ ）： 船篙（ ）： 欹側(cè)（ ）： 坐騎(  ):  嘁嘁嚓嚓（ ）：啃噬（ ）：摧山坼（ ）地：胯下（ ）：摶（ ）：無恙（ ）：端倪（ ）：追溯（ ）：翎毛（ ）：燧木（ ）：船舷（ ）：以敝帚畫西施：輕而易舉：三、合作探究1、朗讀課文，整體感知。2、從全文來看，作者的總體思路有起點、過程和終點。那么，引起作者漫想的起點在何處？終點又在何處？  3、請找出文中說明作者產(chǎn)生

4、聯(lián)想的句子。  4、梳理思路 ：面對三峽萬重山奇景，作者神思飛越，思古議今，展望未來，請說說作者是如何產(chǎn)生漫想的？四、課堂測評1、下列詞語中加點字注音全正確的一項是（ ）A聳峙（zhì） 光束（sù） 竹篙（go） 千仞（rèn）B怯弱（qiè） 嘮叨（do） 疾風(fēng)（j） 眺望（tiào）C詞藻(zo) 啃噬（shì） 餛飩（hùn） 翎毛（líng）D燧木（suì） 脊梁（j） 追溯（sù ） 巴蜀（sh) 2、有兩個錯別字的一組是（ ）A噓唏 斑爛 廖廖可數(shù) 萬刃之顛 B

5、歐歌 鐐銬 聳峙 摧山坼地C隧木 絢麗 走頭無路 眼花緣亂 D叱咤 綴學(xué) 嬌健 凝神遐思3、下面句中加點詞語意義不同于其它三句的一句是 ( ) A 至于我這篇平凡的文字，那時是早已泯滅的了。B 積存在我記憶里的那些古人今人的文字，竟如同臨陣脫逃的怯弱者，都躲藏起來，無影無蹤了。C 甲骨文是我們今天所能見到的最早的文字，距今已有三千多年的歷史。D 我在小時候就讀過一些古人今人描述三峽的文字。五、課后作業(yè)選擇題1、下列各組詞語中有錯別字的一組是 ( )A 連綿起伏 聳峙云霄 暗然失色 華麗詞藻B 驚心動魄 毫不含糊 劈頭蓋頂 不可端倪C不盈不溢 燧木取火 篳路藍縷 憑舷眺望D江水滔滔 摧山坼地 步

6、履維艱 三峽無恙2、選詞境空 ( )我憑舷眺望，江水（ ），一瀉千里，向東流去。 我的思路被（ ）的爆破聲打斷。 人類在（ ）的行程中，每一分鐘都在向著難以數(shù)計的未知領(lǐng)域進軍。A茫茫 隆隆 滔滔 B茫茫 隆隆 漫漫C滔滔 茫茫 漫漫 D滔滔 隆隆 漫漫 閱讀下列文字，按要求回答問題。 能使用工具的人類的出現(xiàn)，據(jù)說距今已有兩三百萬年。不要小看第一 個使用石器的人，第一個燧木取火的人，第一個彎弓射箭的人，第一個跨上馬背的人，他們越過了人類兒童時代一座又一座真正的“三峽”不，他們的步履更為艱難，他們的業(yè)績更為偉大。人類在漫漫的行程中，每一分鐘都在向著難以數(shù)計的未知的領(lǐng)域進軍，都有難以數(shù)計的第一個穿過

7、“三峽”的人開拓道路。于是，歷史昂然前進。行程是艱難的。歷史在前進中，不免有挫折，有迂回，有后退，有失敗。自然也就不免有清談?wù)?，有酣睡者，有搖頭者，有嘆氣者，有彷徨者，有哭泣者。但是他們不是歷史的脊梁，他們像蛛絲一般無力，絆不住歷史的腳步。 千百年后，假如三峽無恙，也還會有人從此穿過。從千百年后看今天，也如同今天看第一個穿過三峽的人一樣。在那時的人看來，完成我們今天從事的業(yè)績，會跟玩積木一樣輕而易舉了。但是，他們不會嘲笑我們，他們會崇敬我們的精神。至于我這篇平凡的文字，那時是早已泯滅的了。然而，如果他們從考古的廢墟上發(fā)現(xiàn)了它，我敢斷定，他們會說：“這個人，沒有說謊。”1、結(jié)合文意解釋第1段中畫

8、橫線的詞語的含義。2、本文作者認為“歷史昂然前進”的根本原因是什么？3、用一句話概括第2段中所說的“清談?wù)?、酣睡者、搖頭者、嘆氣者、彷徨者、哭泣者”的共同點（不超過25個字）。4、從內(nèi)容上看，第3段與前兩段有什么聯(lián)系？ 第二課時一、自主學(xué)習(xí)1、朗讀第一、二部分。2、第1段中哪句話點到標題中的“過”?3、文中哪句話點到標題中的“漫想”？4、下面各句中“三峽”與其它含義不同的一句是 ( ) A 海水東注，撞擊、啃噬著東邊的火山，年深日久，終于“鑿開”一條通道，就是“三峽”。B 第一個跨上馬背的人，他們越過了人類兒童時代一座又一座真正的“三峽”。C 人類的漫漫的行程中，每一分鐘都在向著難以數(shù)計的未知

9、的領(lǐng)域進軍，都有難以數(shù)計的第一個穿過“三峽”的人開拓道路。二、合作探究研讀第一部分1、朗讀第一部分。2、第1段寫往昔自己對三峽景物的神往，從哪些語句可以看出？3、概括第2段的主要內(nèi)容。4、船出了夔門，作者有什么感覺？ 5、作者進入三峽后對三峽奇景并沒有全面鋪開，而是集中筆墨寫了哪四個景觀？目的是什么？6、作者是怎樣描寫山高的？ 7、第2段8句話扣住標題“過萬重山”，可以分為幾層？ 研讀第二部分1、朗讀課文。2、面對三峽奇景，作者有什么感受？3、作者頭腦里真的是“一無所有”？這種感受是虛寫還是實寫？4、作者從哪幾方面寫“頭腦里一無所有”？5、根據(jù)第3-4段，找出直接說明作者思路的句子，并分析其作

10、用。6、從總體上看，這種“神思飛越的漫想”有著嚴密的內(nèi)在聯(lián)系，由點想到面，由古想到今，由今想到以后。據(jù)此，作者漫想到哪些內(nèi)容？7、分析第5段各句之間的關(guān)系。（共三句話）8、圍繞“第一個穿過三峽的人”作者想了哪幾個問題？分別突出了什么？有何作用？9、第9段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？10、根據(jù)第10段，說說作者想到他拿起竹篙的時候會想起些什么？11、以上“漫想”都是作者推想的，而不是“第一個”想的，為什么這樣說呢？而這個人又想了些什么呢？12、“他不知道，也沒有想”在第10段中反復(fù)出現(xiàn)，它引領(lǐng)的內(nèi)容是按照什么順序展開的？作者想通過“不知道”與“沒有想”來強調(diào)什么？13、在關(guān)于穿行三峽的種種聯(lián)想中，作者為

11、什么先從第一個人穿過三峽的時間寫起？14、第一個穿過三峽的人面臨的困難可以分為幾類？15、在第二個漫想中，作者想到了哪些內(nèi)容？16、在第三個漫想中，作者想到了什么？三、課堂測評1、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是 ( ) a 那長篙短篙拄在礁石上，巨浪狂撲，船舷 側(cè)，生死在 _ 間的情景，至今還感到驚心動魄。b 如果遇險，他會像一個水泡那樣 _ 消散，還是會給人留下永遠的記憶 ? c 只偶然透過青蒙蒙的薄霧，從高山的缺口伸出幾道光束，如同仙人伸出發(fā)光的手臂，給江峽 _ 神奇的色彩。d 面對這奇景，語言中的一切華麗詞藻都黯然失色，_ 在我記憶里的那些古人今人的文字，意如同臨陣脫逃的怯弱

12、者，都躲藏起來，無影無蹤了。A 毫毛 瞬間 涂上 積存 B 毫發(fā) 頃刻 抹上 積淀C 毫發(fā) 即刻 染上 貯存 D 毫發(fā) 頃刻 涂上 積存2、文中出現(xiàn)的“三峽”含義都相同嗎？可以分為幾類？它們的共同特征是什么？不相同?？梢苑譃閮深悾壕唧w的三峽，如：文中“第一次穿過三峽”“第一次穿過三峽自然還要早些”“第一個穿過三峽的人，絕然不是第一個”等語句。作者對人類宏偉業(yè)績的聯(lián)想（如“他們越過了人類兒童時代一座又一座真正的三峽”）或人類進程中的重重困難（如“都有難以數(shù)計的第一個穿過三峽的人開拓道路”）。都以自身的艱險，阻礙人類的發(fā)展。3、“人類的歷史，對于我本來如同遠在云天之上、不可端倪的飛鳥，此時忽如棲落

13、在手指上，簡直可以數(shù)一數(shù)它的翎毛?！庇昧耸裁葱揶o手法？有何作用？第三課時一、自主學(xué)習(xí)1、朗讀課文。2、文中運用了哪些修辭手法？二、合作探究研讀第三部分1、朗讀課文。2、作者過萬重山后，感覺如何？3、根據(jù)全文內(nèi)容，說說第一個穿過三峽的人“曾經(jīng)感到的喜悅”和“未曾感到的喜悅”分別是什么？4、根據(jù)第15、16段，找出表明作者思路的句子。5、第15段中景物描寫有什么作用？語言特色文章語言有哪些特色？1、語言準確而生動，流暢而富有表現(xiàn)力。2、聯(lián)想豐富。3、運用比喻、擬人、排比等修辭手法。寫高山，“有的像虎豹迎面撲來”“有的像天女騰空飛起”。（比喻）寫陽光，“如同仙人伸出發(fā)光的手臂，給江峽涂上神奇的色彩”

14、。（比喻）寫作者見到三峽奇景后的思維活動，“面對這奇景，語言中的一切華麗辭藻都黯然失色，積存在我記憶里的那些古人今人的文字，都躲藏起來，無影無蹤了?！?（擬人）寫歷史，“人類的歷史，對于我本來如同遠在云天之上、不可端倪的飛鳥，此時忽如棲落在手指上，簡直可以數(shù)一數(shù)它的翎毛。”（比喻）4、動詞用得多且靈活。忽然落進另一個天地。一個古怪的念頭跳了出來。（第3段）聳峙云霄橫枕江面騰空飛起（第2段）疾風(fēng)牽引（第5段） “巨浪狂撲”船舷攲側(cè)（第7段）“摧山坼地”（第11段）這些動詞既準確又生動，很有表現(xiàn)力，能恰如其分地展示作者神思飛越的漫想及三峽景色。三、課堂測評 文中景物描寫有什么作用？四、課后作業(yè)1、

15、賞析課文第2段，篩選有用信息，回答問題。船出了夔門，忽然落進另一個天地?？臻g變得狹小了，江流變得狂暴了。那夾江兩岸連綿起伏的高山，有的聳峙云霄；有的橫枕江面；有的像虎豹迎面撲來，似已躲閃不及；有的像天女騰空飛起，仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。太陽隱去，只偶然透過青濛濛的薄霧，從高山的缺口伸出幾道光束，如同仙人伸出發(fā)光的手臂，給江峽涂上神奇的色彩。我們的船開向哪里？是回到往古還是駛向未來？是墮入地府還是飛上仙界？我不知道。船出了夔門，出現(xiàn)了何種景象？a總說（限9字）：_；b分說（限13字）：_。文段中描寫了山，描寫了太陽。作者怎樣直接描寫？又運用了哪些比喻？哪些比擬？a 直接描寫山的形象：b 直接描寫太陽的形象

16、：c2、賞析課文片斷，概括篩選有用信息，回答問題。一個古怪的念頭跳了出來：第一個穿過三峽的是誰？第一個，是的，總有第一個吧。沒有第一個，就不會有后來的無數(shù)個，包括我在內(nèi)。于是，我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著，無邊無際地延展開去再想下去。第一個穿過三峽的人，絕然不是第一個。在他之前必定已有許多個，只是或者半路折回，或者中途遇險，沒有走完三峽的全程而已。折回的和遇險的都為探明三峽的航道盡了力，但也給后來者增加了精神負擔(dān)。折回的要說：“我試過了，是通不過的?！庇鲭U的自己不會說，別人卻要說：“還想冒險，不要命了嗎？”也還會有一些旁邊的、嘲笑的、反對的，嘁嘁嚓嚓地發(fā)議論，甚至上前拉一把。然而，第一個穿過三峽的人微微一笑，還是登上了獨木船。作者直接說的是“穿過三峽”的第一個；然而，卻飽含著哲理，甚至可以感悟人生。作者如何評價“第一個”？請從兩個角度概述。a_ ；b_ _。作者為什么說“絕然不是第一個”？第一個穿過三峽的人的神態(tài)動作是怎樣的？a“絕然不是第一個”的理由：_ _；b作者的描寫是（限13字）：_ _。作者說“折回的和遇險的都為探明三峽的航道盡了力”這一點容易理解；然而如何理解“也給后來者增加了精神負擔(dān)”？請參照原文句，作三個側(cè)面的剖析：a_ _；b_