中考生物復(fù)習(xí)方案考點聚焦+專項突破含2試題探索生命的奧秘(3張)

1、精選ppt精選ppt第1課時周圍的生物世界第2課時 探索生命的器具與方法 精選ppt第第1 1課時周圍的生物世界課時周圍的生物世界考考 點點 聚聚 焦焦考考 點點 聚聚 焦焦專專 題題 突突 破破專專 題題 突突 破破精選ppt第第1課時課時 周圍的生物世界周圍的生物世界考考 點點 聚聚 焦焦考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破考點考點1 認(rèn)識生物的基本特征認(rèn)識生物的基本特征 1 1生物體有一定的生物體有一定的_。除。除_外，生外，生物都是由細(xì)胞組成的。物都是由細(xì)胞組成的。_是生物體結(jié)構(gòu)和功能的是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位?；締挝?。2 2生物體有能夠由生物體有能夠由_長長_的生命現(xiàn)的生命現(xiàn)象。象

2、。3 3生物體有生物體有_作用；能不斷從外界獲得物作用；能不斷從外界獲得物質(zhì)和能量，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。質(zhì)和能量，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。4 4生物體能產(chǎn)生生物體能產(chǎn)生_，并有，并有_和和_現(xiàn)象。現(xiàn)象。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)病毒病毒細(xì)胞細(xì)胞小小大大新陳代謝新陳代謝后代后代遺傳遺傳變異變異精選ppt第第1課時課時 周圍的生物世界周圍的生物世界5 5生物體對外界刺激能夠作出一定的生物體對外界刺激能夠作出一定的_。6 6生物體都能生物體都能_一定的環(huán)境，也能夠一定的環(huán)境，也能夠_環(huán)境。環(huán)境。 點撥點撥 生物的共同特征是區(qū)別生物和非生物的依據(jù)。生物的共同特征是區(qū)別生物和非生物的依據(jù)。 注意注意 除了常見

3、的植物和動物外，細(xì)菌、真菌和病毒除了常見的植物和動物外，細(xì)菌、真菌和病毒也是生物。也是生物。 速記速記 單字提取記憶法單字提取記憶法生物體的基本特征歸納為生物體的基本特征歸納為六個字：新生胞遺適應(yīng)，即新陳代謝、生長、細(xì)胞、遺傳六個字：新生胞遺適應(yīng)，即新陳代謝、生長、細(xì)胞、遺傳變異、適應(yīng)、反應(yīng)中的一個字來表示。變異、適應(yīng)、反應(yīng)中的一個字來表示。 考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破影響影響反應(yīng)反應(yīng)適應(yīng)適應(yīng)精選ppt第第1課時課時 周圍的生物世界周圍的生物世界巧學(xué)巧學(xué) 歸納法和舉例法記憶生物共有的生命現(xiàn)象歸納法和舉例法記憶生物共有的生命現(xiàn)象生命特征生命特征舉例舉例生物有一定的結(jié)構(gòu)生物有一定的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞

4、是生細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位植物是由細(xì)胞構(gòu)成的植物是由細(xì)胞構(gòu)成的生物體都有生長現(xiàn)象生物體都有生長現(xiàn)象，能夠由能夠由小長大小長大紅豆生南國紅豆生南國，春來發(fā)幾枝春來發(fā)幾枝新陳代謝新陳代謝動物的取食動物的取食，人體的排汗人體的排汗繁殖、遺傳、變異繁殖、遺傳、變異植物的開花結(jié)果植物的開花結(jié)果生物體對外界刺激能夠作出一生物體對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)定的反應(yīng)含羞草的葉子被碰后會合攏含羞草的葉子被碰后會合攏生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境也能影響環(huán)境千里之堤千里之堤，潰于蟻穴潰于蟻穴春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸考點聚焦考點聚焦專項突破專項突

5、破精選ppt第第1課時課時 周圍的生物世界周圍的生物世界考點考點2 生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系 1 1環(huán)境影響生物環(huán)境影響生物(1)(1)生態(tài)因素是指環(huán)境中生態(tài)因素是指環(huán)境中_影響生物生活的影響生物生活的各種各種_。(2)(2)生態(tài)因素分為生態(tài)因素分為_因素和因素和_因素兩因素兩大類，后者包括大類，后者包括_、_、_、_、_等。等。(3)(3)生物因素是指生物因素是指_?？键c聚焦考點聚焦專項突破專項突破影響某種生物生活的其他生物影響某種生物生活的其他生物直接直接因素因素生物生物非生物非生物光光水水空氣空氣溫度溫度土壤土壤精選ppt第第1課時課時 周圍的生物世界周圍的生物世界2 2生物對環(huán)

6、境的適應(yīng)和影響生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響生物和環(huán)境的關(guān)系是相互生物和環(huán)境的關(guān)系是相互_，相互，相互_。生物的生存。生物的生存_一定的環(huán)境，因此一定的環(huán)境，因此生物的生物的_、_和和_等必須適等必須適應(yīng)環(huán)境。生物對環(huán)境也是有應(yīng)環(huán)境。生物對環(huán)境也是有_的。的。 點撥點撥 所有生物的生活都受到各種生物因素所有生物的生活都受到各種生物因素和非生物因素的影響。和非生物因素的影響。 注意注意 影響生物生活的生物因素既有不同種影響生物生活的生物因素既有不同種的其他生物，又包括同種的其他個體的生物，如同的其他生物，又包括同種的其他個體的生物，如同種生物的食物關(guān)系存在著競爭關(guān)系。種生物的食物關(guān)系存在著競爭關(guān)系?？键c

7、聚焦考點聚焦專項突破專項突破影響影響依賴依賴影響影響依賴依賴形態(tài)形態(tài)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)生理功能生理功能精選ppt第第1課時課時 周圍的生物世界周圍的生物世界考點考點3 我們身邊的生物學(xué)我們身邊的生物學(xué) 1 1生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)?？茖W(xué)。2 2生物學(xué)與人類生活的關(guān)系生物學(xué)與人類生活的關(guān)系人類的生存和發(fā)展離不開生物。如：食物、人類的生存和發(fā)展離不開生物。如：食物、石油等。解決社會生態(tài)等危機(jī)離不開生物學(xué)。如石油等。解決社會生態(tài)等危機(jī)離不開生物學(xué)。如人口問題、資源危機(jī)、環(huán)境污染、糧食短缺等。人口問題、資源危機(jī)、環(huán)境污染、糧食短缺等。 注意注意 生物學(xué)的發(fā)展

8、對社會影響：如袁隆平生物學(xué)的發(fā)展對社會影響：如袁隆平的雜交水稻為人類社會提供了大量的食物。的雜交水稻為人類社會提供了大量的食物?？键c聚焦考點聚焦專項突破專項突破精選ppt第第1課時課時 周圍的生物世界周圍的生物世界專專 項項 突突 破破 核心概念核心概念 考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破生物與環(huán)境相互依賴，相互影響。生物與環(huán)境相互依賴，相互影響。例例1 1 20132013福州福州 生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。下列現(xiàn)象中，能體現(xiàn)生物影響環(huán)境的環(huán)境。下列現(xiàn)象中，能體現(xiàn)生物影響環(huán)境的 ( () )A A荒漠中生物種類稀少荒漠中生物種類稀少B B水質(zhì)污染造成赤潮水質(zhì)污染

9、造成赤潮C C蚯蚓能疏松土壤蚯蚓能疏松土壤D D鼠婦生活在陰暗的環(huán)境中鼠婦生活在陰暗的環(huán)境中C 精選ppt第第1課時課時 周圍的生物世界周圍的生物世界考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破解析解析生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，同時生物也會影響環(huán)境。生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，同時生物也會影響環(huán)境?；哪貐^(qū)干旱缺水，不適于植物生長，因此荒漠中生物種類稀荒漠地區(qū)干旱缺水，不適于植物生長，因此荒漠中生物種類稀少，水質(zhì)污染造成赤潮，魚蝦等海洋生物大量死亡，給捕撈業(yè)少，水質(zhì)污染造成赤潮，魚蝦等海洋生物大量死亡，給捕撈業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)帶來巨大損失，是環(huán)境影響生物。蚯蚓的活動使得土和養(yǎng)殖業(yè)帶來巨大損失，是環(huán)境影響生物。蚯蚓的

10、活動使得土壤變得肥沃和疏松，是生物對環(huán)境的影響。鼠婦生活在陰暗的壤變得肥沃和疏松，是生物對環(huán)境的影響。鼠婦生活在陰暗的環(huán)境中，是對陰暗環(huán)境的一種適應(yīng)。環(huán)境中，是對陰暗環(huán)境的一種適應(yīng)。 【方法點撥方法點撥】生物與環(huán)境的關(guān)系包括生物適應(yīng)環(huán)境，生物與環(huán)境的關(guān)系包括生物適應(yīng)環(huán)境，生物影響環(huán)境和環(huán)境影響生物。三種關(guān)系的辨析是解題生物影響環(huán)境和環(huán)境影響生物。三種關(guān)系的辨析是解題的關(guān)鍵。的關(guān)鍵。精選ppt第第1課時課時 周圍的生物世界周圍的生物世界考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破 20122012南安南安 下列屬于生物因素對生下列屬于生物因素對生物影響的是物影響的是( () )A A春來江水綠如藍(lán)春來江水綠

11、如藍(lán)B B種豆南山下，草盛豆苗稀種豆南山下，草盛豆苗稀C C雨露滋潤禾苗壯雨露滋潤禾苗壯D D人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開式題式題1B B 解析解析選項選項A、C、D考查的是非生物因素對生物的影響，選考查的是非生物因素對生物的影響，選項項B是指草對豆苗的影響，即是一種生物對另一種生物的影響。是指草對豆苗的影響，即是一種生物對另一種生物的影響。精選ppt第第1課時課時 周圍的生物世界周圍的生物世界考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破社會熱點社會熱點結(jié)合近幾年的自然災(zāi)害，如水澇、干旱、風(fēng)沙等，結(jié)合近幾年的自然災(zāi)害，如水澇、干旱、風(fēng)沙等，討論溫度、水分、空氣、光等因素對生

12、物生活的影響。討論溫度、水分、空氣、光等因素對生物生活的影響。例例2 2 2013 2013濟(jì)寧濟(jì)寧 近幾年，由于濟(jì)寧市大力推廣植近幾年，由于濟(jì)寧市大力推廣植樹造林，不斷擴(kuò)大綠化面積，前幾年近乎銷聲匿跡的雉雞、喜樹造林，不斷擴(kuò)大綠化面積，前幾年近乎銷聲匿跡的雉雞、喜鵲等多種鳥類又重返家園。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了鵲等多種鳥類又重返家園。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了( () )A A環(huán)境因素對生物的影響環(huán)境因素對生物的影響 B B生物因素對環(huán)境的影響生物因素對環(huán)境的影響C C非生物因素對生物的影響非生物因素對生物的影響 D D生物對非生物因素的影響生物對非生物因素的影響 A 精選ppt第第1課時課時 周圍的生物

13、世界周圍的生物世界考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破解析解析生物與環(huán)境的關(guān)系包括生物影響環(huán)境、生物適應(yīng)生物與環(huán)境的關(guān)系包括生物影響環(huán)境、生物適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境中影響生物生存的因素有生物因素和非生物因環(huán)境，環(huán)境中影響生物生存的因素有生物因素和非生物因素兩大類。植樹造林為鳥類提供了良好的生存環(huán)境。素兩大類。植樹造林為鳥類提供了良好的生存環(huán)境。精選ppt第第1課時課時 周圍的生物世界周圍的生物世界考點聚考點聚焦焦專項突破專項突破 2011年年5月菲律賓塔阿爾火山呈現(xiàn)爆發(fā)月菲律賓塔阿爾火山呈現(xiàn)爆發(fā)跡象，附近湖水溫度升高，魚類大量死亡。導(dǎo)致魚類死跡象，附近湖水溫度升高，魚類大量死亡。導(dǎo)致魚類死亡的非生物因素主

14、要是亡的非生物因素主要是()A空氣空氣 B陽光陽光C水分水分 D溫度溫度式題式題2D 解析解析該題中提到由于湖水溫度升高才導(dǎo)致魚類大量死該題中提到由于湖水溫度升高才導(dǎo)致魚類大量死亡，因此影響因素主要是溫度這一非生物因素。亡，因此影響因素主要是溫度這一非生物因素。精選ppt第第2 2課時探索生命的器具與方法課時探索生命的器具與方法 考考 點點 聚聚 焦焦考考 點點 聚聚 焦焦專專 題題 突突 破破專專 題題 突突 破破精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 考考 點點 聚聚 焦焦考點考點1顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用 1 1顯微鏡的結(jié)構(gòu)：包括光學(xué)部分和機(jī)械部分

15、。顯微鏡的結(jié)構(gòu)：包括光學(xué)部分和機(jī)械部分。(1)(1)機(jī)械部分：鏡筒、鏡臂、鏡柱、鏡座、粗準(zhǔn)焦螺旋、機(jī)械部分：鏡筒、鏡臂、鏡柱、鏡座、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、載物臺細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、載物臺( (上有壓片夾、通光孔上有壓片夾、通光孔) )、遮光器、轉(zhuǎn)換器、遮光器、轉(zhuǎn)換器等。等。專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 (2)(2)光學(xué)部分：目鏡、物鏡、反光鏡。光學(xué)部分：目鏡、物鏡、反光鏡。專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 2 2顯微鏡的作用：觀察肉眼無法觀察到的細(xì)微結(jié)構(gòu)。顯微鏡的作

16、用：觀察肉眼無法觀察到的細(xì)微結(jié)構(gòu)。3 3顯微鏡的操作要點顯微鏡的操作要點顯微鏡在操作時可以歸納成六個字：顯微鏡在操作時可以歸納成六個字：“一看二調(diào)三轉(zhuǎn)一看二調(diào)三轉(zhuǎn)”。(1)(1)放置玻片時要放置玻片時要“一看一看”，看著，看著_下降，防止將下降，防止將玻片壓碎，污染鏡片。玻片壓碎，污染鏡片。(2)(2)觀察時要觀察時要“二調(diào)二調(diào)”，先在低倍鏡下調(diào)節(jié)，先在低倍鏡下調(diào)節(jié)_，將要觀察的對象放置在視野中央，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋觀察。將要觀察的對象放置在視野中央，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋觀察。(3)(3)對光時要對光時要“三轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器、轉(zhuǎn)動遮光器、轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器、轉(zhuǎn)動遮光器、轉(zhuǎn)動反光鏡。反光鏡。專項突破

17、專項突破考點聚考點聚焦焦粗準(zhǔn)焦螺旋粗準(zhǔn)焦螺旋 物鏡物鏡精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 速記速記 顯微鏡結(jié)構(gòu)原理歌訣：顯微鏡結(jié)構(gòu)原理歌訣：顯微鏡結(jié)構(gòu)要牢記，鏡座鏡柱和鏡臂；顯微鏡結(jié)構(gòu)要牢記，鏡座鏡柱和鏡臂；載物臺、遮光器，準(zhǔn)焦螺旋分粗細(xì)；載物臺、遮光器，準(zhǔn)焦螺旋分粗細(xì)；目物鏡頭和鏡筒，反光鏡和轉(zhuǎn)換器；目物鏡頭和鏡筒，反光鏡和轉(zhuǎn)換器；目物相乘倍數(shù)見，倍高物大數(shù)少暗。目物相乘倍數(shù)見，倍高物大數(shù)少暗。 點撥點撥 顯微鏡的放大倍數(shù)顯微鏡的放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)物鏡物鏡放大倍數(shù)放大倍數(shù)。專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與

18、方法探索生命的器具與方法 注意注意 顯微鏡下的像是顯微鏡下的像是倒像倒像，上下左右旋轉(zhuǎn)了，上下左右旋轉(zhuǎn)了180180度，度，如：如：bqbq。所以移動玻片標(biāo)本時，與實際方向相反，如果向。所以移動玻片標(biāo)本時，與實際方向相反，如果向左左移動裝片時，顯微鏡下看到的物體向右移動。移動裝片時，顯微鏡下看到的物體向右移動。 比較比較 (1) (1)目鏡：鏡頭越目鏡：鏡頭越長長，放大倍數(shù)越，放大倍數(shù)越低低；鏡頭越；鏡頭越短短，放大倍數(shù)越，放大倍數(shù)越高高。物鏡：鏡頭越物鏡：鏡頭越短短，放大倍數(shù)越，放大倍數(shù)越低低；鏡頭越；鏡頭越長長，放大倍數(shù)，放大倍數(shù)越越高高。(2)(2)顯微鏡的放大倍數(shù)越顯微鏡的放大倍數(shù)越低

19、低，視野中的細(xì)胞數(shù)目越，視野中的細(xì)胞數(shù)目越多多，視野越視野越明亮明亮；顯微鏡的放大倍數(shù)越；顯微鏡的放大倍數(shù)越高高，視野中的細(xì)胞數(shù)目越，視野中的細(xì)胞數(shù)目越少少，視野，視野越暗越暗。專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 考點考點2臨時裝片的制作臨時裝片的制作 臨時裝片制作過程的主要步驟歸納為七個字：臨時裝片制作過程的主要步驟歸納為七個字：擦擦滴滴取取展展蓋蓋染染吸吸1 1擦：用干凈的紗布將蓋玻片和載玻片擦拭干凈；擦：用干凈的紗布將蓋玻片和載玻片擦拭干凈；2 2滴：制作植物細(xì)胞玻片標(biāo)本時在載玻片上滴的是滴：制作植物細(xì)胞玻片標(biāo)本時在載玻片上

20、滴的是_，制作人的口腔上皮細(xì)胞玻片標(biāo)本時在載玻片上，制作人的口腔上皮細(xì)胞玻片標(biāo)本時在載玻片上滴的是滴的是_，其目的是維持細(xì)胞正常形態(tài)；，其目的是維持細(xì)胞正常形態(tài)；3 3?。喝〉牟牧弦话阋笫潜《该鞯?；?。喝〉牟牧弦话阋笫潜《该鞯?；專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦臨時裝片制作過程的主要步驟歸納為七個字：臨時裝片制作過程的主要步驟歸納為七個字：擦擦滴滴取取展展蓋蓋染染吸吸1 1擦：用干凈的紗布將蓋玻片和載玻片擦拭干凈；擦：用干凈的紗布將蓋玻片和載玻片擦拭干凈；2 2滴：制作植物細(xì)胞玻片標(biāo)本時在載玻片上滴的是滴：制作植物細(xì)胞玻片標(biāo)本時在載玻片上滴的是_，制作人的口腔上皮細(xì)胞玻片標(biāo)本時在載玻片上

21、，制作人的口腔上皮細(xì)胞玻片標(biāo)本時在載玻片上滴的是滴的是_，其目的是維持細(xì)胞正常形態(tài)；，其目的是維持細(xì)胞正常形態(tài)；3 3?。喝〉牟牧弦话阋笫潜《该鞯模蝗。喝〉牟牧弦话阋笫潜《该鞯模磺逅逅睇}水生理鹽水精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 4 4展：是將材料平展開來，其目的是：防止細(xì)胞展：是將材料平展開來，其目的是：防止細(xì)胞重疊，便于觀察；重疊，便于觀察；5 5蓋：蓋片時應(yīng)將蓋玻片一邊與載玻片上的水滴蓋：蓋片時應(yīng)將蓋玻片一邊與載玻片上的水滴接觸，再緩緩放下，目的是避免產(chǎn)生接觸，再緩緩放下，目的是避免產(chǎn)生_；6 6染：染色時應(yīng)從蓋玻片的一邊滴加染液，再在染：

22、染色時應(yīng)從蓋玻片的一邊滴加染液，再在另一邊用吸水紙吸引。另一邊用吸水紙吸引。專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦氣泡氣泡精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 考點考點3探索生命的方法探索生命的方法 1 1科學(xué)探究的一般方法：提出問題、作出假設(shè)、科學(xué)探究的一般方法：提出問題、作出假設(shè)、實驗、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。實驗、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。2 2所有的實驗都有變量，在對照實驗中，除了實所有的實驗都有變量，在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。驗變量不同外，其他因素都相同。專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的

23、器具與方法 考點考點4探究問題：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快探究問題：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快 1 1探究問題：探究問題：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？2 2作出假設(shè)：作出假設(shè)：蚯蚓在蚯蚓在_上爬得快。上爬得快。3 3實驗：實驗：分工合作，進(jìn)行實驗，搜集分工合作，進(jìn)行實驗，搜集_。專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦硬紙板硬紙板( (玻璃玻璃) )實驗證據(jù)實驗證據(jù)精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 4 4得出結(jié)論：得出結(jié)論：分析分析_，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。5 5表達(dá)交流：表達(dá)交流：各小組派代表在全班交流，匯報實

24、驗的現(xiàn)象。各小組派代表在全班交流，匯報實驗的現(xiàn)象。 注意注意 活動結(jié)束后，把蚯蚓放回大自然。活動結(jié)束后，把蚯蚓放回大自然。專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦證據(jù)證據(jù)精選ppt專專 項項 突突 破破 核心概念核心概念 意識到科學(xué)探究需要通過觀察和實驗等多種途徑意識到科學(xué)探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。來獲得事實和證據(jù)。說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和制作臨時裝片。使用顯微鏡和制作臨時裝片。 第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法

25、 例例1 1 20132013棗莊棗莊 下表是顯微鏡使用中的目的及下表是顯微鏡使用中的目的及對應(yīng)操作，其中錯誤的是對應(yīng)操作，其中錯誤的是( () ) 目的目的操作操作A調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器B使物像更清晰使物像更清晰轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C調(diào)節(jié)物像大小調(diào)節(jié)物像大小轉(zhuǎn)動遮光器轉(zhuǎn)動遮光器D將視野左上方的物像移到將視野左上方的物像移到中央中央將裝片向左上方移將裝片向左上方移動動C C 專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt解析解析物鏡固定在轉(zhuǎn)換器上，因此轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器可以換用物鏡固定在轉(zhuǎn)換器上，因此轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器可以換用不同放大倍數(shù)的物鏡，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋能使焦距更

26、精確，不同放大倍數(shù)的物鏡，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋能使焦距更精確，因此使看到的物像更清晰。轉(zhuǎn)動遮光器，調(diào)節(jié)遮光器上的因此使看到的物像更清晰。轉(zhuǎn)動遮光器，調(diào)節(jié)遮光器上的光圈，調(diào)節(jié)視野的亮暗。要想把物像移到視野的中央，應(yīng)光圈，調(diào)節(jié)視野的亮暗。要想把物像移到視野的中央，應(yīng)把裝片朝著物像相同的方向移動。因此，物像在視野的左把裝片朝著物像相同的方向移動。因此，物像在視野的左上方時，要將物像移到視野中央，應(yīng)向左上方移動玻片標(biāo)上方時，要將物像移到視野中央，應(yīng)向左上方移動玻片標(biāo)本。本。第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt 20122012涪陵區(qū)涪陵區(qū) 圖圖

27、2 22 2為普通光學(xué)顯為普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請回答下列問題：微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請回答下列問題： 式題式題1第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 (1)(1)圖中圖中44的名稱是的名稱是_。(2)(2)觀察時，先轉(zhuǎn)動圖中的觀察時，先轉(zhuǎn)動圖中的 _使使22鏡鏡筒緩慢下降，直到筒緩慢下降，直到44接近玻片標(biāo)本為止。接近玻片標(biāo)本為止。(3)(3)若顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點，移動玻片標(biāo)本和若顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點，移動玻片標(biāo)本和轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換44，這個污點均沒有變化，可以判斷這個

28、污點是在，這個污點均沒有變化，可以判斷這個污點是在 _上。上。(4)(4)兩位同學(xué)用不同的顯微鏡，甲用兩位同學(xué)用不同的顯微鏡，甲用“1010”的目鏡和的目鏡和“1010”的物鏡進(jìn)行觀察，乙用的物鏡進(jìn)行觀察，乙用“1616”的目鏡和的目鏡和“4040”的物鏡進(jìn)行觀察，其中甲觀察的物體可以被放大的物鏡進(jìn)行觀察，其中甲觀察的物體可以被放大_倍，乙觀察的物體可以被放大倍，乙觀察的物體可以被放大_倍；倍；_同學(xué)所看到的細(xì)胞數(shù)目多，同學(xué)所看到的細(xì)胞數(shù)目多，_同學(xué)所看到同學(xué)所看到的細(xì)胞大。的細(xì)胞大。專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦物鏡物鏡1414粗準(zhǔn)焦螺旋粗準(zhǔn)焦螺旋1 1目鏡目鏡100100640640甲甲

29、乙乙精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦解析解析由圖可知由圖可知1是目鏡，是目鏡，4是物鏡，是物鏡，9是反光鏡，是反光鏡，13是細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，是細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，14粗準(zhǔn)焦螺旋。觀察時，雙眼睜開，從一側(cè)注視物鏡，雙手轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)粗準(zhǔn)焦螺旋。觀察時，雙眼睜開，從一側(cè)注視物鏡，雙手轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。若顯微鏡視野焦螺旋使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。若顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點，判斷這個污點是在什么上的方法是先轉(zhuǎn)動目鏡，中出現(xiàn)了一個污點，判斷這個污點是在什么上的方法是先轉(zhuǎn)動目鏡，若污點動，則在目鏡上，

30、不動則在物鏡或玻片上。移動玻片，若污點若污點動，則在目鏡上，不動則在物鏡或玻片上。移動玻片，若污點動，則在玻片上，不動則在物鏡上。用顯微鏡觀察時，物像放大的倍動，則在玻片上，不動則在物鏡上。用顯微鏡觀察時，物像放大的倍數(shù)等于目鏡和物鏡的放大倍數(shù)乘積。而在同樣的面積數(shù)等于目鏡和物鏡的放大倍數(shù)乘積。而在同樣的面積(視野視野)內(nèi)，細(xì)胞內(nèi)，細(xì)胞的放大倍數(shù)越大，個體越大，數(shù)目越少；反之，細(xì)胞的放大倍數(shù)越小，的放大倍數(shù)越大，個體越大，數(shù)目越少；反之，細(xì)胞的放大倍數(shù)越小，個體越小，數(shù)目就越多。同樣大小的視野范圍中，細(xì)胞個體大小與數(shù)個體越小，數(shù)目就越多。同樣大小的視野范圍中，細(xì)胞個體大小與數(shù)目多少成反比。目多

31、少成反比。精選ppt實驗探究實驗探究 體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑。意識到提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問要途徑。意識到提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)?？茖W(xué)探究既需要觀察和實驗，又需題常常需要作出假設(shè)?？茖W(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷?？茖W(xué)探究需要利用多要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。結(jié)果，需要與他人交流和合作。 巧學(xué)巧學(xué) 對

32、照組是指不接受實驗變量處理的對象組，而對照組是指不接受實驗變量處理的對象組，而實驗組是指接受實驗變量處理的對象組。實驗組是指接受實驗變量處理的對象組。第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 例例2 2 探究實驗。探究實驗。小楓發(fā)現(xiàn)：夏天，做熟的食品很快就會腐敗變質(zhì)，俗稱小楓發(fā)現(xiàn)：夏天，做熟的食品很快就會腐敗變質(zhì)，俗稱“變餿了變餿了”。這是什么原因呢？原來，做熟的食品里生出了無。這是什么原因呢？原來，做熟的食品里生出了無數(shù)的細(xì)菌。食品中的這些細(xì)菌是從哪里來的呢？是由食品自然數(shù)的細(xì)

33、菌。食品中的這些細(xì)菌是從哪里來的呢？是由食品自然產(chǎn)生，還是來自空氣？小楓認(rèn)為應(yīng)該是來源于空氣，對此，小產(chǎn)生，還是來自空氣？小楓認(rèn)為應(yīng)該是來源于空氣，對此，小楓設(shè)計了實驗：小楓將剛煮沸的新鮮、清澈的肉湯分別裝入甲楓設(shè)計了實驗：小楓將剛煮沸的新鮮、清澈的肉湯分別裝入甲、乙兩個玻璃瓶、乙兩個玻璃瓶( (用開水煮過用開水煮過) )里，然后把甲瓶的瓶口用無菌棉里，然后把甲瓶的瓶口用無菌棉花團(tuán)塞嚴(yán)，把乙瓶的瓶口敞開，然后放在相同的環(huán)境中，靜置花團(tuán)塞嚴(yán)，把乙瓶的瓶口敞開，然后放在相同的環(huán)境中，靜置觀察。觀察發(fā)現(xiàn)，乙瓶內(nèi)的肉湯很快就腐敗變質(zhì)了；而甲瓶中觀察。觀察發(fā)現(xiàn)，乙瓶內(nèi)的肉湯很快就腐敗變質(zhì)了；而甲瓶中的肉

34、湯沒有腐敗。由此，小楓認(rèn)為，使肉湯腐敗變質(zhì)的細(xì)菌來的肉湯沒有腐敗。由此，小楓認(rèn)為，使肉湯腐敗變質(zhì)的細(xì)菌來自空氣。自空氣。專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 根據(jù)上述材料回答問題：根據(jù)上述材料回答問題：(1)(1)小楓提出的問題是小楓提出的問題是_?_?(2)(2)小楓作出的假設(shè)是小楓作出的假設(shè)是_。(3)(3)為什么是剛煮沸的肉湯，而不是晾冷后的？為什么是剛煮沸的肉湯，而不是晾冷后的？ _。肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的嗎肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的嗎 肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的 將肉湯煮沸是為了殺死肉

35、湯中的細(xì)菌等微生物將肉湯煮沸是為了殺死肉湯中的細(xì)菌等微生物晾冷空氣中的細(xì)菌或芽孢會落在肉湯里晾冷空氣中的細(xì)菌或芽孢會落在肉湯里專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt第第2課時課時 探索生命的器具與方法探索生命的器具與方法 (4)(4)為什么玻璃瓶要用開水煮過、棉花團(tuán)要無菌的？為什么玻璃瓶要用開水煮過、棉花團(tuán)要無菌的？_ (5)(5)實驗中小楓控制的變量是實驗中小楓控制的變量是_。 (6)(6)小楓得出的結(jié)論是小楓得出的結(jié)論是_?？諝庵械募?xì)菌空氣中的細(xì)菌 排除因非實驗因素的存在而影響、干擾實驗結(jié)果排除因非實驗因素的存在而影響、干擾實驗結(jié)果 肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的 專項突破專項突破考點聚考點聚焦焦精選ppt解析解析 (1)提出問題：肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的嗎？提出問題：肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的嗎？嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的嘗試從