教育心理教研室雷小玲潘漢中王英

1、第五章第五章 教育目的與學(xué)制教育目的與學(xué)制 提要5.1 教育目的5.2 學(xué)校教育制度 教育目的的概念和意義教育目的的概念和意義 教育目的的價(jià)值取向教育目的的價(jià)值取向 我國教育目的我國教育目的5.1 教育目的教育目的 教育目的的概念教育目的的概念 教育目的教育目的指國家或社會(huì)對教育所要指國家或社會(huì)對教育所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的總體規(guī)定與要求，即達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的總體規(guī)定與要求，即受教育者的質(zhì)量規(guī)格或標(biāo)準(zhǔn)。受教育者的質(zhì)量規(guī)格或標(biāo)準(zhǔn)。 內(nèi)涵：內(nèi)涵： 教育的社會(huì)性質(zhì)教育的社會(huì)性質(zhì) 受教育者的素質(zhì)受教育者的素質(zhì)教育目的的意義 教育目的是教育思想的核心問題教育目的是教育思想的核心問題 教育目的是一切教育和教學(xué)活

2、動(dòng)的出發(fā)教育目的是一切教育和教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)和歸宿 教育目的是確定目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評教育目的是確定目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價(jià)教育效果的根本依據(jù)價(jià)教育效果的根本依據(jù)教育目的的層次結(jié)構(gòu)教育目的的層次結(jié)構(gòu) 教育目的：教育目的：為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人 教育方針：教育方針： 怎樣培養(yǎng)人、怎樣辦教育等怎樣培養(yǎng)人、怎樣辦教育等 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)：各級各類學(xué)校、各層次各專業(yè)的各級各類學(xué)校、各層次各專業(yè)的具體規(guī)格和素質(zhì)要求，教育目的的具體化具體規(guī)格和素質(zhì)要求，教育目的的具體化 課程目標(biāo)：課程目標(biāo)：通過學(xué)科、課程實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)通過學(xué)科、課程實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)內(nèi)容

3、落實(shí)“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)教育目的教育目的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)、課程目標(biāo)2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)3教育目的的價(jià)值取向 個(gè)人本位論個(gè)人本位論 社會(huì)本位論社會(huì)本位論我國教育目的的基本精神、理論基礎(chǔ)我國教育目的的基本精神、理論基礎(chǔ) 基本精神基本精神 社會(huì)主義的性質(zhì)（社會(huì)性質(zhì)）社會(huì)主義的性質(zhì)（社會(huì)性質(zhì)） 全面發(fā)展的素質(zhì)（個(gè)人素質(zhì)）全面發(fā)展的素質(zhì)（個(gè)人素質(zhì)） 理論依據(jù)理論依據(jù) 馬克思馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說我國全面發(fā)展教育的組成部分五育并舉：五育并舉：德育德育智育智育體育體育美育美育勞動(dòng)

4、技術(shù)教育勞動(dòng)技術(shù)教育我國教育目的的幾種提法1 1957年年，“我們的教育方針，應(yīng)該使受我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。的勞動(dòng)者?！?1985年年，中共中央關(guān)于教育體制改革中共中央關(guān)于教育體制改革的決定的決定“四有、兩熱愛、兩精神四有、兩熱愛、兩精神” 我國教育目的的幾種提法2 19931993年，年， 中國教育改革與發(fā)展綱要中國教育改革與發(fā)展綱要“新時(shí)期教育方針新時(shí)期教育方針”教育必須為社會(huì)主義教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，現(xiàn)代化建

5、設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人我國教育目的的幾種提法3 19991999年，年，面向面向2121世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃 “跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、“跨世紀(jì)園跨世紀(jì)園丁工程丁工程”、“高層次創(chuàng)造性人才工程高層次創(chuàng)造性人才工程”、“211211工程工程”等等1212項(xiàng)重大行動(dòng)計(jì)劃（項(xiàng)重大行動(dòng)計(jì)劃（2000200020102010） 20012001年，年，基礎(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)教育課程改革綱要 “素質(zhì)教育素質(zhì)教育” ” 、“終身教育終身教育” ” 、“創(chuàng)新教創(chuàng)新教育育” ” 創(chuàng)新精神、實(shí)

6、踐能力創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力對現(xiàn)階段我國教育目的的認(rèn)識 全面理解教育目的，處理好德智體美勞的關(guān)系，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。 教育目的的統(tǒng)一性與培養(yǎng)目標(biāo)的層次性，多樣化相結(jié)合。 處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系。 把教育目的的現(xiàn)實(shí)性與指導(dǎo)性辯證地統(tǒng)一起來。 課內(nèi)和課外的關(guān)系 以教學(xué)為主，統(tǒng)籌兼顧。關(guān)于中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見 “素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)據(jù)教育法教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生基

7、本素質(zhì)為根本宗旨，學(xué)生基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)度、能力，促進(jìn)他們德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)?！?這一表述，是素質(zhì)教育一詞自20世紀(jì)80年代出現(xiàn)以來，國家教育行政部門第一次提出的較

8、為權(quán)威的、具有導(dǎo)向性的意見。 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵： 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的接班人。 理解素質(zhì)教育素質(zhì)教育概念： 5.2 學(xué)校教育制度 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)校教育制度簡稱“學(xué)制學(xué)制”。指一個(gè)國指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，規(guī)定各級各類家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及其相互聯(lián)系。限及其相互聯(lián)系。 高等教育高等教育 中

9、等教育中等教育 初等教育初等教育 學(xué)前教育學(xué)前教育普通教育普通教育 職業(yè)技術(shù)教育職業(yè)技術(shù)教育 成人教育成人教育高級中等教育初級中等教育義務(wù)教育階段義務(wù)教育階段各級各類各級各類學(xué)校的系統(tǒng)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)高等教育高等教育 （專本科、研究生）（專本科、研究生） 高職高技高職高技 成人高教成人高教中等教育中等教育 中專中專 成人中專成人中專（初中、高中）（初中、高中） 技校、職業(yè)高中技校、職業(yè)高中 初等教育初等教育 掃盲掃盲 （小學(xué)）（小學(xué)）學(xué)前教育學(xué)前教育 義務(wù)教育義務(wù)教育 義務(wù)教育義務(wù)教育依法律規(guī)定，適齡兒依法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須

10、予以保證的國民教育會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。 義務(wù)教育法義務(wù)教育法第四條：第四條：“國家、社會(huì)、國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。受義務(wù)教育的權(quán)利?！蔽覈x務(wù)教育的規(guī)定我國義務(wù)教育的規(guī)定 19861986年年4 4月月頒布頒布義務(wù)教育法義務(wù)教育法：免收學(xué)費(fèi)：免收學(xué)費(fèi) 20062006年年6 6月月修訂：免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)修訂：免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) 全國基本普及全國基本普及九年制義務(wù)教育九年制義務(wù)教育 義務(wù)教育階段義務(wù)教育階段：初等教育和初級中等教育：初等教育和初級中等教育 義務(wù)教育年限為義務(wù)教育年限為六三制六三制或五四制、九年一貫制或

11、五四制、九年一貫制新新義務(wù)教育法義務(wù)教育法第二條第二條國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。 實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。 國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。新新義務(wù)教育法義務(wù)教育法：教師第三十條第三十條教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。第三十一條第三十一條各級人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。特殊教育教師享有

12、特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。新新義務(wù)教育法義務(wù)教育法：教育教學(xué)：教育教學(xué) 第三十六條第三十六條學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。義務(wù)教育的經(jīng)驗(yàn) 教育立法教育立法法律保證法律保證 免費(fèi)教育免費(fèi)教育重要支柱重要支柱 師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍質(zhì)量保證質(zhì)量保證 籌措經(jīng)費(fèi)籌措經(jīng)費(fèi)經(jīng)濟(jì)保證經(jīng)濟(jì)保證我國義務(wù)教育的困境與出路 教育經(jīng)費(fèi)教育經(jīng)費(fèi) 貧困地區(qū)、農(nóng)村教育（重點(diǎn)）貧困地區(qū)、農(nóng)村教育（重點(diǎn)） 女童教育（難點(diǎn)女童教育（難點(diǎn)）輟學(xué)輟學(xué)83%為女童為女童“百年大計(jì)，教育為本。百年大計(jì)，教育為本。”“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育?！?現(xiàn)代學(xué)制改革和發(fā)展的趨勢現(xiàn)代學(xué)制改革和發(fā)展的趨勢 重視幼兒教育并加強(qiáng)與小學(xué)教育的銜接。重視幼兒