小小圖書館教學(xué)反思.doc

1、小小圖書館教學(xué)反思反思一：小小圖書館教學(xué)反思依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)圖書館的學(xué)習(xí)情境，把生活和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得積極的情感體驗。這是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的重要理念之一。這節(jié)課的教學(xué)我們著重從以下幾個方面來實施。1、創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生現(xiàn)實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與的愿望。因此我把教材中小小圖書館中的情境圖進(jìn)行了改動，事先帶學(xué)生去學(xué)校圖書室參觀了解，教學(xué)時再把學(xué)校圖書室情境圖運(yùn)用到教學(xué)中，利用情境中所給的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，然后共同探索解決問題。2、讓學(xué)生通過動手操作、獨(dú)立思考、小組合作等方式給學(xué)生提供一個自主探究的空間，讓學(xué)生體驗探求新知的樂趣。在講

2、解退位減的方法時，通過學(xué)生撥一撥，說一說，算一算等這些活動，來探索退位的方法。學(xué)生在解決問題過程中體驗到算法多樣化，并在多種算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行算法優(yōu)化的選擇，在算法比較中讓學(xué)生感悟到方法優(yōu)化的必要性。所以，通過本堂課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生會算退位減法，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中悟出口算和筆算這兩種常用方法的重要性。3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學(xué)生在解決問題過程中自主探索，在體驗多種方法的基礎(chǔ)上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生會算退位減法，更重要的是在體驗的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計算方法。4、注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系本節(jié)課不僅交給了學(xué)生獲取知識的方法，更注重了讓他們靈

3、活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題，提高了他們解決實際問題的能力。不足之處：1、在教學(xué)中我對課堂時間的調(diào)控和分配能力還差些。2、本節(jié)課中，學(xué)生在多種算法的的展示與說明時，不是很清晰。需要我在以后的教學(xué)中注意。3、學(xué)生的計算能力有待提高。反思二：小小圖書館教學(xué)反思小小圖書館是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的內(nèi)容，主要是三位數(shù)減法的筆算方法及驗算方法。從教學(xué)內(nèi)容的容量和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，二年數(shù)學(xué)組將這部分知識分為3課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時教學(xué)三位數(shù)一次退位減法的筆算方法，第二課時教學(xué)驗算的方法，第三課時教學(xué)三位數(shù)連續(xù)退位減法的筆算方法。這篇教學(xué)設(shè)計是針對第一課時的內(nèi)容進(jìn)行安排設(shè)計的。為了突出重點(diǎn)，突

4、破難點(diǎn)，我們在教學(xué)設(shè)計上做了如下處理：通過學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，在解決問題中感受用豎式計算的準(zhǔn)確性，進(jìn)而掌握用豎式計算的方法。為了讓學(xué)生理解退一當(dāng)十的道理，我們精選了兩道例題，一道是個位上不夠減從十位退一，一道是十位上不夠減從百位上退1。在教學(xué)中我們還追加了一個數(shù)學(xué)問題：當(dāng)百位上不夠減了，應(yīng)該怎樣做？將知識遷移到哪一位上不夠減就從前一位退1當(dāng)十。從教學(xué)的效果看，學(xué)生對退一當(dāng)十的道理理解得非常透徹。這為后繼的學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。反思三：小小圖書館教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，經(jīng)過實際教學(xué)檢驗，既有成功之處，又有不足，概括下來有以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。本節(jié)課針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見、生動有趣的問題情境。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法時，往往不感興趣，而加減法這部分內(nèi)容卻又相當(dāng)重要。為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容感興趣，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將學(xué)生熟悉的兩個情境組成情境串，把教材中小小圖書館中的情境圖進(jìn)行了改動，學(xué)校的圖書館向我們開放，然后又去圖書館借書。依此設(shè)計了生動形象的多媒體課件，使之直觀形象、生動有趣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)