人教版小學(xué)五年級語文上冊《梅花魂》課堂教學(xué)實錄

1、.人教版小學(xué)五年級語文上冊梅花魂課堂教學(xué)實錄 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：在學(xué)過的古詩中，我們一起領(lǐng)略了“千磨萬擊還堅勁”的墨竹風(fēng)骨，一起了解了“要留清白在人間”的石灰本色，還一起欣賞了“朵朵花開淡墨痕”的墨梅芳姿。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的課文梅花魂。 梅花，是我國的傳統(tǒng)名花，千百年來深受廣大人民的喜愛。老師也很喜愛梅花，我們一起來欣賞一下它的鐵骨英姿。（出示課件） 這梅花，它因韻勝，格高，臨風(fēng)傲雪，不畏嚴寒，冰肌玉骨，傲然挺立而成為詩人、畫家贊美的對象，它那種堅忍不拔、高潔剛正的精神更為人們所稱頌。有這樣一位漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的老人，更以這朵朵梅花寄托自己心中的深深的感情。這是一種什

2、么樣的感情呢?我們就一起從課文中來體會。 二、扣題質(zhì)疑，形成期待 師：板書6梅花魂，齊讀課題，讀后你們有什么問題嗎？ 生：老師，梅花魂的“魂”是什么意思？ 生：“梅花魂”是寫什么的？ 生：作者為什么用“梅花魂”作題目？ 生：這篇課文講了哪些事？ 師：同學(xué)們提得真好，真是善于思考。下面請同學(xué)們帶著你們剛才提出的問題來讀課文，要讀得字字響亮，句句通暢。 三、整體把握，感知內(nèi)容 師：請同學(xué)們再讀課文，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，看看圍繞梅花寫了哪幾件事? 生再讀課文。 師：課文的語言有一種詩歌美，圍繞梅花寫了哪幾件事? 生：課文寫的第一件事是外祖父教我讀唐詩宋詞。 師：誰還有補充? 生：外祖父教我讀詩詞時常常流

3、下淚。 師：那就是“教讀詩詞淚珠落”。 生：課文寫的第二件事是我小時候弄臟了外祖父心愛的墨梅圖，他訓(xùn)斥了我媽媽。 師：誰還能再簡練地說一說? 生；我弄臟了墨梅圖外祖父發(fā)了脾氣。 師；說得不錯!“弄臟墨梅發(fā)脾氣”。 生：課文寫的第三件事是我和媽媽要回國了，外公不能回國。 生：我給他補充。外公不能回國，像個小孩一樣哭了。 生：那就是“不能回國嗚嗚哭”。 師：你概括地真好! 生：課文寫的第四件事是外公把墨梅圖送給我。 生：還寫了外公說的一段話。 師：贈我梅圖談寓意。 生：課文寫的第五件事是外公把手絹送給我。 生：我補充：外公送我們上船，送給我的手絹上繡著梅花。 師：隨我登船送梅絹。 四、重點精讀，領(lǐng)

4、悟情感 師：從這五件事中你都讀懂了些什么?請同學(xué)們再讀課文，小組合作交流，等下在班上交流。 生自讀，小組合作學(xué)習(xí)。 師：你從中讀懂了什么？可以選擇自己喜歡的部分來談。 生：我喜歡第二部分，從第二件事中看出外公很珍愛梅花圖，板書：珍愛梅花圖。 師；能具體說說嗎? 生：我是從這一句看出的：“訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！闭f明外公很愛惜圖。 師：你從人物的動作來體會感情，不錯! 生：我還從這句話中體會劍：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?” 師：清白”你怎樣理解? 生：我覺得“清白”原意指梅花的顏色，在這里指高尚的節(jié)操。 師：你結(jié)合石灰吟來理解。真棒!誰來讀讀這部分

5、。（指名學(xué)生讀） 師：讀書太重要了，一個語文素養(yǎng)高的人，必定是朗讀水平高的人。你讀得字字響亮，但還不夠流暢，流暢了就更好了。你能再讀一讀嗎？ 師：唉呀，我找到了一個小男子漢。 生（女）：我也想讀讀。 師：別人讀過了，你怎么還想讀？ 生（女）：我想和他比試比試。 師：聽到了吧，男子漢，女同學(xué)向你挑戰(zhàn)來了。 女生讀后，全班齊讀。 師：你們還讀懂了什么？ 生：從第一件事中我看出了外公很思念祖國，板書：思念祖國。 師：你從哪些語句中看出來的? 生：“讀到獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親、春草明年綠，王孫歸不歸、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。"

6、;這些句子說明外公思鄉(xiāng)。 師：能說說這些詩句的意思嗎?比如 生：“春草明年綠，王孫歸不歸”意思是說明年春天綠草細茵時，您能回來嗎?“王孫”在這里指外公。 師；說得很好!那為什么外公教我讀唐詩宋詞而不是其它文學(xué)作品呢? 生：因為唐詩宋詞是我們中華民族文學(xué)的瑰寶，外公想讓我從小受到中華民族文學(xué)的熏陶。 師：你理解的真透徹! 外公就是這樣想的誰來讀這幾句。（指名生讀） 師：我聽后的感受是比較通暢，但響亮還不夠，還能再響亮一點嗎？聲音響亮代表你有自信。再讀一遍。 師：這一遍比第一遍好多了。但要怎么讀才能更好一些呢，聽老師讀一遍，想一想和作有什么區(qū)別。（示范讀） 生：老師的聲音真響亮。 師：來，這回放開

7、你的嘴巴，齊讀一遍（生齊讀） 師：你們還讀懂了什么？ 生：我從第三件事中體會到外公很想回國。 生：外公不能回國，像個小孩一樣嗚嗚哭起來，說明他對祖國的感情很深，板書：多么想回國。 生：我從第四件事中看出外公對我的希望，板書：對我的希望。 師：從哪些句子中看出的? 生：從“這梅花，是我們中國最有名的花”這一段看出的。外公希望我做一個像梅花一樣的人。 師：誰來讀這句話？（指名生讀） 師：你的嗓音很好，我不是夸獎你，但有一個地方你讀斷了，重新來，好不好？（生再讀） 師：梅花有什么樣的精神？ 生：梅花有骨氣、有靈魂、有品格。 生：梅花愈是寒冷、愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈有精神。 生：她不畏嚴寒，頑強不屈。

8、 生：我們中國人也都具有梅花的品格，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺壓，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 師：這一段由梅花的精神寫到中國人的品格。 師：這一段我們怎么讀呢？ 生：要讀出力度， 生：語氣要堅定。 生：要讀出氣魄。 生：要讀出自豪感。 師：大家就按自己想的齊讀這一段。 （學(xué)生齊讀） 師：你們還讀懂了什么？ 生：我從第五件事中看出外公對祖國感情很深。因為他連隨身帶的手絹上都繡著梅花，而梅花是祖國的象征，板書：對祖國情深。 師；同學(xué)們談得不錯! 學(xué)到這里，你認為題目中的“魂”指什么?生：“身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心?！?生齊讀。 五、課堂總結(jié)，升華情感 師：看來，同學(xué)們真的讀懂了這篇課文。預(yù)習(xí)時，老師讓你們把自己的讀后感寫下來?，F(xiàn)在結(jié)合今天所講的內(nèi)容，稍作一下修改，一會兒全班交流。 生1：讀了課文，我要像梅花一樣，做個頂天立地，不低頭折節(jié)的人。 生2：讀了課文，我被外公愛國的心所感動，我也要做個愛國的人。 生3：我寫下了一首小詩：梅花朵朵傲雪立，梅花象征中國魂，外公一生愛梅花，身在異國心在漢。 師：寫的不錯，再注意詩的韻腳就更好了。課后要像李白、杜甫一樣煉字、煉句，爭取寫作上再上一層樓。正像同學(xué)們