小班個案觀察記錄20篇

1、精選文檔小班個案觀看記錄20篇名目小班個案觀看記錄0102小班個案觀看記錄0202小班個案觀看記錄0303小班個案觀看記錄0404小班個案觀看記錄0505小班個案觀看記錄0606小班個案觀看記錄0707小班個案觀看記錄0808小班個案觀看記錄0910小班個案觀看記錄1011小班個案觀看記錄1112小班個案觀看記錄1213小班個案觀看記錄1314小班個案觀看記錄1415小班個案觀看記錄1516小班個案觀看記錄1617小班個案觀看記錄1718小班個案觀看記錄1819小班個案觀看記錄1920小班個案觀看記錄2023小班個案觀看記錄（一）：今日上午11點左右，孩子們結(jié)束工作室的工作。紛紛洗手、喝水。連

2、苡辰小伴侶格外專注，將自我的工作全部完成，所以她是最終一個收工作的小伴侶。她將自我的工作歸位后，心里焦急，收工作毯的動作比較任憑，沒有依據(jù)收工作毯的正確方法進行。我正預(yù)備詢問孩子是否需要幫忙。只見黃俊杰（帥帥）小伴侶飛速地跑過去，對連苡辰說：“妹妹，你收工作毯的動作不對，哥哥來教你。好嗎？”連苡辰點了點頭。黃帥帥認真地將收工作毯的正確動作演示了一遍。一邊演示，還告知妹妹正確方法。我拿出手機，拍下了這一幕分析：黃帥帥的交往方式很多。他總是會用不一樣的方式完成自我的交往。有些方式是幫忙別人，有些方式是“欺侮”別人，引起他人留意。在本案例中，黃俊杰接受了幫忙連苡辰妹妹正確收工作毯的方法來完成自我的交

3、往。在交往中，既呈現(xiàn)了自我的本事，又幫忙了妹妹。這是帥帥的比較成功的交往方式。當(dāng)老師表揚、確定帥帥幫忙妹妹時，帥帥格外快活。我們信任，在老師、家長有意識的培育之下，帥帥在今后的交往中，必需會養(yǎng)成很多良好的品質(zhì)的。小班個案觀看記錄（二）：今日中午，小伴侶興奮地在戶外閑逛。黃帥帥按例自顧自的處處亂跑了一陣。跑累了，他在小椅子上坐下來休息。不一會兒，他被椅子后面的字吸引住了，他觀察我，對我說：“老師，我來教你認字吧??？”。我說：“好呀！你教我認一認，上頭的字怎樣讀？”于是，他一板一眼的讀起來：“馮老師好！”我被他逗樂了，告知他說：“上頭的字是請把我擺放整齊好嗎！”黃帥帥一聽，也哈哈大笑起來，他歪著小

4、腦袋恍然大悟的說：“哦，原先是這樣呀！”分析：黃帥帥是一個活潑開朗的孩子，他寵愛和每個孩子交往和溝通，所以在交往時會遇到各種各樣的問題。在戶外活動時，他也會主動去和不一樣的同伴交往，而不寵愛只和一個孩子玩兒。今日活動時，他剛巧觀察我，所以他就以他自我特有的方式和我交往起來黃帥帥到了識字的敏感期，他在經(jīng)過交往活動進展它的認知，我會更加的關(guān)注他在日常生活中漸漸滲透，讓孩子們不僅僅知其然，還要知其所以然。把孩子引向生活，將生活引向孩子也是如今所提倡的課程理念。他不完全否定課本，他所追求的是讓自然、社會、兒童生活和幼兒園教育資料構(gòu)成一個有機聯(lián)系的整體。小班個案觀看記錄（三）：幼兒園每個月的最終一周都有

5、圖書閱覽室活動。我班的閱覽室時間是每月的最終一周的周三。今日是周三。午時，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們來到了幼兒園閱覽室。孩子們在閱覽室里，依據(jù)自我的意愿選擇著自我的圖書。大家都在認真地看著書。黃俊杰選了幾本書在閱讀著。過了一會，黃俊杰走到了我的身邊?！澳谩背隽怂摹罢信菩Α??！胺蠋煟愫臀彝姘?！你和我玩，我就給你講故事?！蔽矣幸舛核骸安恍校乙托“閭H看書，不和你玩?！彼贿吪e起書，一邊說：“你和我玩，我給你講故事?？?！藍貓，好看吧！”我有意裝著沒看過這本書的樣貌：“這是什么呀？我沒見過。講什么故事的。”黃俊杰看我有了愛好，馬上說：“你和我玩，我就給你講?！薄昂冒?！我答應(yīng)你，看完書就和你玩。”黃俊杰興

6、奮的給我講起了藍貓的故事分析：黃俊杰在與人交往中，接受的方式很多。有時，他會給別人好吃的；有時，他會給別人好玩的；有時，發(fā)一點“威猛”讓別人關(guān)注他。本次交往，黃俊杰抓住了環(huán)境的有利條件（用趣味的書做“誘餌”完成交往）。而做為老師的我也“抓住”了環(huán)境的有利條件（在交往中培育了孩子的語言表達本事）?？芍^一舉多得。陳鶴琴先生說：“要小孩子寵愛閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境。在家庭里，做父母的，自我一天之間，總要看看書，看看報；對于小孩子，我們也應(yīng)當(dāng)買給他各種相當(dāng)?shù)膬和x物。開頭的時候，做父母的還應(yīng)當(dāng)好好地指導(dǎo)他，引起他的愛好，使他快活閱讀。”小班個案觀看記錄（四）：今日中午，小伴

7、侶到戶外去閑逛，有的孩子在玩兒“捉迷藏”的玩耍、有的孩子在玩兒“踩影子”的玩耍、有的在玩兒“跳方格”的玩耍，小伴侶們玩兒的很快活。只見雙胞胎兄弟和尤江南小伴侶坐在長椅子上玩兒的正快活，黃俊杰一把將雙胞胎弟弟推開，自我坐在長椅子上玩兒起了開汽車的玩耍，邊玩兒邊唱“我是汽車小司機，我的汽車就要開！嘀嘀，嗚”正好這一幕被我觀察了，我坐在黃帥帥旁邊，對帥帥說：“小伴侶正玩兒的興奮，你把弟弟推開，自我玩兒，這樣做對嗎？”“不對！”“那應(yīng)當(dāng)怎樣辦呢？”“我去給弟弟賠禮！”說完很快地跑開了分析：陳鶴琴先生說：“可愛的孩子應(yīng)當(dāng)是有禮貌的。要使小孩有禮貌，必需教他把握三把黃金鑰匙：當(dāng)自我受到人家?guī)兔蚶斫饬藙e人

8、的好意時，要學(xué)會說多謝；當(dāng)自我對別人做了一件不太好的事情或有礙于別人時，要說對不起，并且打招呼要快；當(dāng)有求于別人時要會說請。把握這三把黃金鑰匙，就會處處受人歡迎?！秉S帥帥是新升入小班的孩子，雖然他有時候會違反一些蒙氏教育的規(guī)章，可是他能意識到自我的問題并做到知錯就改，主動向同伴賠禮，我信任他會在交往方面漸漸成熟起來小班個案觀看記錄（五）：今日中午，小伴侶們拉著手到戶外閑逛。黃帥帥只管自我玩的痛快，遺忘了拉上葉子涵的手（為了幫忙新生，我班接受一對一的幫忙小組），玩兒了一會兒，他突然想起，別的小伴侶都是一幫一的領(lǐng)著弟弟妹妹們玩兒，他趕忙去找葉子涵，可是發(fā)覺葉子涵正跟閆煜鸞玩兒的起勁兒，他就去拉葉子

9、涵。可是葉子涵就是不情愿跟他走，于是他想了一個好方法，對她們倆說：“咱們?nèi)齻€人一齊玩兒吧？！”“好吧！”于是三個好伴侶快活奮興地跑開了分析：黃帥帥剛從托班升入小班，以前是哥哥姐姐照看他，此刻他還沒有照看弟弟妹妹的意識，所以經(jīng)常遺忘拉葉子涵的手，當(dāng)他發(fā)覺以后，趕快去彌補，可是葉子涵倆人正玩兒的興奮，所以不情愿去，于是黃帥帥想了一個折中的方法：和她倆一齊玩兒，解決了難題陳鶴琴先生認為：教育的根本在于教兒童做人。教育要培育兒童成為一個完整的人：做人的態(tài)度、良好的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方法，人生的技能黃帥帥正是在幼兒園這個良好的環(huán)境中漸漸積累人生的閱歷和技能小班個案觀看記錄（六）：今日中午，孩子們和以往一樣，歡

10、快地玩耍。黃俊杰（帥帥）不停地跑來跑去，歡快的像一只小鳥“飛來飛去”，招手叫著旁邊的小伴侶。不一會，他的四周就圍了幾個小伴侶。他這是要做什么？我靜靜地觀看他。只見他拉著葉子涵的小手，走向我們的主題區(qū)。給葉子涵一邊指著，一邊跳著。嘴里不停地說著：“秀麗，秀麗?！笔鞘裁醋尯⒆舆@樣興奮？原先，是我班的吊飾布置“秋天里的人們?！边^了一會，只見他又走向閆馨予小伴侶，拉著馨予，走到了我班的“可愛的蒜寶寶”布置區(qū)。指著圖片說：“看，我們的蒜寶寶長成這個樣貌了?！币粫?，又拉著耿樂騰小伴侶走向我班的“秋的玩?！闭拱濉Ｖ钢掌f：“看，這是我和爺爺做玩耍?！睅泿洸煌５卦诟鱾€區(qū)角布置間走來走去。旁邊的小伴侶也越來

11、越多。分析：我們幼兒園每個月都有一個環(huán)境布置的主題。本月的主題是“秋天”。我們給孩子布置了很多關(guān)于秋的區(qū)角。如：“秋的玩?！?、“秋的玩?！?、“巧手共享幼兒畫秋天”、“秋天里的人們”、“可愛的蒜寶寶”。在本個案中，環(huán)境的布置為幼兒的順當(dāng)交往搭建了平臺。帥帥經(jīng)過參觀三個區(qū)角，完成了和葉子涵、閆馨予、耿樂騰小伴侶的交往。所以，環(huán)境對幼兒的交往起到了進取作用。小班個案觀看記錄（七）：今日是星期四，吃完中午飯，我組織孩子們到戶外閑逛。由于是開學(xué)初期，新生比較多，我就請老生（入園時間較長的孩子）帶著新生到戶外去玩兒。不一會兒，我發(fā)覺葉子涵坐在椅子上擦眼淚。我趕忙走過去問：“你為什么哭呢！”“黃帥帥打我！”

12、我問：“帥帥，你為什么打妹妹呢？”“她哪里都不想去，沒意思！”“打人是粗野的行為，有話要好好說，不能以這種方式對小伴侶，快給妹妹賠禮！”“對不起，我?guī)湍悴敛裂蹨I！咱們?nèi)ツ沁呁婧貌缓茫俊薄昂冒?！”兩個小伴侶快活奮興地去玩兒了分析：黃帥帥今年9月剛從托班升入小班，以前是哥哥姐姐照看他，受到的愛護比較多，大家都遷就他，讓著他。此刻他已經(jīng)是小班的哥哥了，由于剛升上來，還不會用語言跟同伴交往，還是實行粗暴的手段。經(jīng)過老師的正面引導(dǎo)，他順當(dāng)?shù)亟鉀Q了問題看到黃帥帥的提高，我感到一種莫大幸福，由于我看到了孩子在漸漸的成長小班個案觀看記錄（八）：今日中午閑逛時，托班組的閆馨予小伴侶由于想媽媽，有些不興奮。中班組

13、的豪豪小伴侶觀察閆馨予不興奮，就過來拉閆馨予的衣服，想帶她一齊玩。閆馨予心情原來不好，豪豪一拉她的衣服，馬上哭起來。我趕忙走過去勸慰孩子。這時，同是托班組的帥帥觀察了，馬上停止了玩耍，走過來，摟著閆馨予的脖子，問馨予：“誰欺侮你了？”閆馨予一邊哭，一邊說：“豪豪哥哥拉我衣服?！睅泿浝Z馨予的手說：“你不哭了，我們找他去?！蔽覇枎泿洠骸澳阏业胶篮栏绺珙A(yù)備做什么？”帥帥大聲地說：“讓他賠禮，好好賠禮?！边@時，閆馨予的好伴侶媛媛姐姐跑來說：“豪豪沒有欺侮馨予，他拉妹妹衣服是讓妹妹和他一齊玩。”帥帥說：“妹妹哭了，就要賠禮。”最終，豪豪哥哥還是給妹妹賠禮了。閆馨予笑了，帥帥也笑了，和妹妹手拉手一齊玩

14、起來分析：帥帥活潑好動，頑皮可愛。有一副熱心腸。在交往時，對待比自我小的妹妹格外照看。本案例中，帥帥一味袒護妹妹，誰欺侮年幼的妹妹（哪怕不是真的欺侮）都不行。他都要去幫忙妹妹。陳鶴琴先生說：“假如我們訓(xùn)練的兒童，熟設(shè)各種學(xué)問和技能，可是不知服務(wù)，不知如何去幫忙人，那這種教育能夠說全無意義”。他認為“活教育”的目的，就是要教育兒童明白應(yīng)當(dāng)幫忙別人，明白為大眾服務(wù)，具備服務(wù)的精神?！闭湛慈跣?，有利于孩子構(gòu)成一種熱忱、友善、進取的態(tài)度與別人交往。階段小結(jié)：經(jīng)過本學(xué)期對黃俊杰小伴侶的個案跟蹤。我發(fā)覺，帥帥是一位熱心腸的孩子。在交往中，他會給弟弟、妹妹供應(yīng)幫忙，把玩具分給弟弟、妹妹；同時，他也會學(xué)習(xí)哥哥

15、姐姐幫忙他人，為了和哥哥姐姐交往，而實行各種討好方式完成交往，如：用語言討好、用行為討好。同時，在老師和家長的共同努力下，帥帥會用多種方式進行交往。孩子在一每天的提高?；忑g教育的“大幫小”、“學(xué)校大”讓孩子相處的溫馨融洽，也成功的完成了這孩子們交往合作的目的。此刻幾乎都是獨生子女，都是每個家庭的唯一的珍寶，這種混齡教育活動不但增加了大班孩子的職責(zé)心和自信念，讓他們在幫忙弟弟妹妹的過程中也學(xué)會了幫忙弱小，關(guān)懷弱小，自我約束、榜樣示范，也給混齡班的小伴侶樹立了一個好榜樣。更為孩子供應(yīng)了一個關(guān)愛他人的機會。將來社會更需要我們下一代具有社會交往和活動的本事。新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中也把“學(xué)

16、習(xí)初步的人際交往技能”列為教育的資料和要求。所以，培育幼兒交往的良好習(xí)慣格外重要。老師能夠利用各種方式為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往途徑。如：利用自然環(huán)境，為幼兒營造簡便、開心的友好氛圍；利用豐富多彩的玩耍，提高幼兒的交往方式；利用每周幼兒的共享活動，為孩子們制造交往的環(huán)境；利用日常生活中的隨機教育，培育幼兒的交往本事；在蒙氏教育規(guī)章約束下，為孩子們營造公平、友愛的伙伴關(guān)系等等?？傊?，只要重視孩子在交往中良好品德的培育，孩子們會更加提高的！小班個案觀看記錄（九）：午飯后，孩子們一齊玩玩耍。幾個中班組的孩子在玩追趕玩耍。我觀看到帥帥一向跟在中班路慶坤小伴侶的后面，想?yún)⑴c玩耍?？墒?，路慶坤總是躲著黃帥帥，不

17、想讓他參與玩耍。黃帥帥很執(zhí)著，路慶坤跑到哪兒，黃帥帥跟到哪兒。路慶坤急了，大聲喊著：“老師，黃帥帥總跟著我?！蔽异o靜地觀看兩個孩子的行為，觀看黃帥帥下一步怎樣交往。路慶坤不停地跑著，躲著，黃帥帥隨時做好跑步的姿勢，路慶坤到哪兒，他跟到哪兒。最終，在帥帥的一再堅持下，中班孩子帶他一齊玩耍了。中班孩子的追趕玩耍進行著這時候，我發(fā)覺路慶坤一臉不興奮地坐到了一邊。黃帥帥也停止了玩耍，跟著路慶坤坐到了一邊。同時，不停地看著路慶坤，“巴結(jié)”地關(guān)注著他。發(fā)生什么事了？我趕忙過去一問，原先是路慶坤在跑步玩耍中輸了，獨自生悶氣。不情愿玩了。黃帥帥觀察我走過去，對我說：“老師，誰欺侮路慶坤，我就打他?！蔽腋嬷?/p>

18、“小伴侶要友好相處，打人是粗野的行為?！睅泿淈c了點頭。帥帥一向坐在路慶坤旁邊。之后，路慶坤不生氣了，他們又開頭玩耍了分析：黃帥帥寵愛和比他大的孩子一齊玩?；忑g班級里，在大幫小、大帶小活動中，漸漸清楚各種規(guī)章與概念，小孩子成長中的提高與大孩子對他的接納與照看是分不開的，同時也吸取了大孩子身上已建立起來的良好品質(zhì)。而大孩子也明顯從這種照看弱小的行為當(dāng)中獲得了很大的滿足，會有很大的成就感，會由衷地感到愉悅與滿足，并且他們這些優(yōu)秀的品質(zhì)與行為也漸漸延長到其他小小孩身上，一種良好而貴重的社會品質(zhì)就這樣漸漸養(yǎng)成了，充分發(fā)揮教育的傳播作用。小班個案觀看記錄（十）：今日午時，教學(xué)活動結(jié)束后，組織孩子們進行智力

19、插塑，小伴侶們玩的很快活。突然，有小伴侶告狀說：“老師，黃帥帥欺侮茂茂了！”我循聲望去，只見黃帥帥正和周松茂爭搶一個玩具，由于黃帥帥的堅持，玩具最終被他搶了過來。我趕忙走過去，對黃帥帥說：“你是哥哥，怎樣能搶弟弟的玩具呢？”“我少了一個！”“那也不能搶呀！搶玩具是什么行為呀？”“是粗野的行為！”“對呀！趕快還給弟弟！老師重新給你一個好嗎？！”“好！”經(jīng)過引導(dǎo)和調(diào)解，黃帥帥向周松茂道了歉，最終兩個孩子和好如初，快活奮興地玩耍起來分析：孩子們在玩耍的過程中，會遇到玩具不夠拼插的情景。年齡大的孩子，會接受合作拼插的方法；而年齡越小的孩子，他們的合作意識還沒有養(yǎng)成，經(jīng)常會接受爭搶玩具的方法來解決玩具不

20、夠拼插的問題。黃帥帥雖然是托班年齡組的孩子，可是他是托班組的“大孩子”，他遇到這種情景，通常接受兩種方法：遇到比他大的孩子，他搶可是，就接受懇求合作的方法；遇到比他小的孩子，他就接受爭搶玩具的方法?？墒?，幼兒園是有規(guī)章的，遇到這種事，老師只要用規(guī)章來約束他，問題就迎刃而解了混齡教育的大帶小、大幫小這對幼兒的年齡及幼兒心理進展的差異為其供應(yīng)有利的條件，促進了幼兒構(gòu)建一個和諧的小社會、有利于幼兒思維的進展、進展幼兒的社會情感。小班個案觀看記錄（十一）：早晨，帥帥早早來到幼兒園。由于時間太早，孩子們還沒有來園。早到的帥帥自我選擇的晨間活動是玩玩具。他一邊玩，一邊等待著小伴侶的到來。這時候，托班組的閆

21、馨予來了。帥帥殷勤地走到閆馨予旁邊，對閆馨予說：“馨予，我給你拿多多的玩具，你和我玩吧！”一邊說著，一邊把小筐子的玩具都給了閆馨予，兩位小伴侶快活地玩了起來分析：陳鶴琴先生說：“玩是每個孩子的天性，孩子天生就是愛玩的，也天生就應(yīng)當(dāng)玩的，玩耍在孩子們的生活，學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是任何別的教育生活方式都不能代替的?！睅泿浻谩巴嫱婢摺钡姆椒?，順當(dāng)?shù)赝瓿闪苏湛葱∶妹玫?。孩子在玩玩具時互動、合作、照看、學(xué)習(xí)、共享。雖然，孩子的交往方式顯得稚嫩，可是，在玩玩具中，進展了幼兒的交往本事和溝通本事、照看弱小?！巴婢呓煌笔呛⒆觽兘煌闹匾绞街唬瑥闹锌吹贸鰜?，孩子們相互學(xué)到了關(guān)懷他人，相互幫忙等優(yōu)良

22、品質(zhì)。小班個案觀看記錄（十二）：該吃午飯了，小伴侶們搬好小椅子、洗好了手，坐到座位上，等待吃飯。只見趙梓彤和黃帥帥正在為一把紫色的椅子爭來爭去，互不相讓。我趕忙走過去問：“這把椅子是誰先拿到的？”趙梓彤說：“是我！是我先拿到的，黃帥帥又來搶！”（蒙氏班有一個規(guī)章：誰先拿到的物品誰先用，后面的孩子需要等待。）我對黃帥帥說：“去重新搬一個吧！”“不行！我也寵愛紫色的椅子！”“那你去跟姐姐商量一下，請她把小椅子讓給你。你看行不行？”“好吧！”經(jīng)過協(xié)商，趙梓彤把紫色的椅子讓給了他，黃帥帥搬著小椅子快活奮興地走開了分析：黃帥帥最近到了“顏色的敏感期”。我經(jīng)常發(fā)覺他會挑一些特別顏色的物品。例如：班上有六個

23、小盤子，五個藍色的一個紅色的。每次發(fā)盤子的時候，他總是嚷嚷著說：“老師！我想要紅盤子！”我總是會盡量滿足他的愿望。在這個個案中，黃帥帥寵愛紫色的椅子，趙梓彤也寵愛紫色的椅子，黃帥帥去搶，趙梓彤開頭不讓，可是經(jīng)過協(xié)商后趙梓彤還是將椅子讓給了這個小弟弟，使問題順當(dāng)解決了。我想，黃帥帥經(jīng)過這件事，在今后的交往中也會漸漸地成長起來的年齡小的孩子遇到困難時可從年長的孩子那里得到幫忙和啟迪；年齡大的孩子能感受到幫忙別人所帶來的樂趣。在幼兒園一日生活中，孩子們相互學(xué)到了關(guān)懷他人，相互幫忙等優(yōu)良品質(zhì)，并且也逐步培育孩子們的自信念和職責(zé)感。小班個案觀看記錄（十三）：今日區(qū)角活動后。孩子們還沉醉在區(qū)角玩耍的快活中

24、，一片祥和景象。突然，教室里傳來了一陣哭聲，我馬上走過去，看發(fā)生了什么事情，只聽博博小伴侶說：“有小伴侶推我。”我問他：“誰推你了？”博博指著帥帥：“他推我?！睅泿浡犚姶蠛鹆艘宦暎骸拔覜]有推他?！蔽颐靼走@時候帥帥小伴侶必需是有話要說，我選擇了“傾聽孩子”。果真帥帥放聲大哭，他對全部人都選擇排斥。我靜靜地蹲在他面前，靜靜地看著他，試圖拉他的手，他甩開了我的手。最終他最終讓我抱著他，哭了有幾分鐘，委屈地對我說：“老師，我沒有推他?！边@時，博博小伴侶走過來說：“我跟你玩呢。”帥帥長長地吁了一口氣，我說：“你好了嗎？我陪你洗臉去吧！”孩子服從地拉著我的手，過了一會兒又談笑風(fēng)生了。分析：每個幼兒都有交往

25、的愿望。帥帥小伴侶也有交往愿望。在帥帥的家中，家人處處讓著他，孩子在爺爺、奶奶、父母的呵護下成長，沒有受過一點委屈。在家中，有了交往上的爭議也總是別人讓著他。所以，當(dāng)小伴侶之間發(fā)生摩擦?xí)r，他不知該如何表達自我的想法，只能選擇哭。當(dāng)同伴向他說明情景后，他如釋重負。所以，孩子的交往是各種各樣的，這一種應(yīng)當(dāng)是被動交往形式。小班個案觀看記錄（十四）：中午，小伴侶們吃完午飯，在玩耍。黃俊杰（帥帥）小伴侶先是自我玩了一會。覺得沒意思。他開頭想和小伴侶們玩。他追著中班組的高淵博小伴侶跑了一會，高淵博走開了。這時候，中班組的路慶坤小伴侶向帥帥招手。我認真觀看他們是如何交往的。只見路慶坤趴到帥帥耳朵邊說著什么，

26、帥帥不停地點頭。這時，觀察帥帥向小班組的謝雪瑤跑去，拉著謝雪瑤向路慶坤走來。路慶坤點點頭，又在帥帥的耳朵邊說著什么。帥帥一趟趟地跑著，同時，依據(jù)路慶坤的“囑咐”辦。分析：黃帥帥雖然是托班組的孩子?？墒牵叶啻伟l(fā)覺，帥帥寵愛和比他大的哥哥、姐姐在一齊，可哥哥、姐姐仿佛“不領(lǐng)情”。在這個個案里，黃帥帥一味地討好路慶坤，這種方式叫做“討好交往”。帥帥的目的就是讓大哥哥和自我一齊玩。這種方式在幼兒之間很常見。有些孩子為了和別人交往，會拿玩具、圖書、食物、碟片等去討好其他人，讓別人和自我交往。做為老師和家長，碰見這種情形，不用焦急。在孩子交往中，接受正確的方法引導(dǎo)，使孩子的交往順當(dāng)。小班個案觀看記錄（十

27、五）：今日午時，教學(xué)活動結(jié)束后，老師組織孩子們進行智力積塑，孩子們興高采烈地拿著自我的玩具玩起來。有的是一個人靜靜地拼插；有的是兩個小伙伴一齊玩；有的甚至是三、四個小伙伴在一齊玩（中班組以上幼兒才會有的合作方式）。我觀察黃帥帥走到張家齊小伴侶的旁邊，趴在地上，對張家齊說：“咱們兩個一齊玩好不？”張家齊微笑著說：“好吧！”黃帥帥興奮地將玩具倒在地上，還用手把玩具撥給張家齊，邊撥玩具邊說：“給你！”分析:黃帥帥雖然是托班年齡組的孩子，可是他卻是托班組的“老孩子”（我們通常把上過幼兒園的孩子稱為老孩子：他上個學(xué)期已經(jīng)上過一個學(xué)期的幼兒園了）?；叵肷蠈W(xué)期，他是班上年齡最小的，哥哥姐姐們都讓著他、哄著他

28、、關(guān)懷、照看他，還經(jīng)常受他的“欺侮”，經(jīng)常有孩子告他的狀。經(jīng)過一個學(xué)期的團體生活，黃帥帥真正地長大了。此刻，他已經(jīng)不再是班上最小的孩子了，他成了托班組的大哥哥，能經(jīng)常見他照看比他小的弟弟妹妹。比如，幫小弟弟搬小椅子、幫小妹妹喂飯、給小弟弟擦眼淚此刻，他已經(jīng)到了“交往的敏感期”，他從最初的借助食物交往轉(zhuǎn)換到用玩具建構(gòu)人際關(guān)系，并從中過度到查找愛好相投的伴侶。我們會細心地呵護他，讓他的交往本事得到很好地進展大帶小、大幫小意在為幼兒營造了類似兄弟姐妹相處的大家庭氛圍，彌補了獨生子女家庭生活的不足，更多地滿足了幼兒社會性交往和合作學(xué)習(xí)的需要。小班個案觀看記錄（十六）：今日午飯后，孩子們在老師的組織下，

29、練習(xí)拍球。這時，我觀察中班組的高淵博小伴侶跑到黃俊杰小伴侶身邊，把帥帥（黃俊杰）的皮球踢了一下。我明白，以帥帥的性格，以及他與同伴的交往方式，高淵博踢了他的皮球，他必需會沒完沒了地纏住高淵博我拿出手機，靜靜地觀看，預(yù)備拍照。果真，帥帥一向跟著高淵博。高淵博走到哪兒，他“盯”到哪兒。不停地找高淵博的“事”。一會兒告狀：“老師，高淵博拿了兩個皮球?！薄袄蠋煟邷Y博踢妹妹的皮球了。”高淵博趁他不留意，預(yù)備溜走。他又跟上，高淵博“沒方法”了。向我求救：“老師，黃帥帥總是跟著我。”我心里明白，黃帥帥是嫌高淵博不賠禮。于是，我引導(dǎo)他倆：“黃帥帥，你為什么總是跟著高淵博？”黃帥帥說：“他把我的皮球踢了，就跑

30、了”。高淵博趕忙說：“我又不是有意的。”我問高淵博：“小伴侶不細心踢了別人的皮球，應(yīng)當(dāng)說什么？”高淵博趕忙說：“對不起！”這時候，我發(fā)覺，黃帥帥又露出了他的“招牌笑”小眼睛瞇縫成一條線。帥帥拉著高淵博的手說：“沒關(guān)系?！眱蓚€小伙伴又和好了。分析：陳鶴琴先生說：“孩子應(yīng)當(dāng)是有禮貌的。要使小孩有禮貌，必需教他把握三把黃金鑰匙：當(dāng)自我受到人家?guī)兔蚶斫饬藙e人的好意時，要學(xué)會說多謝；當(dāng)自我對別人做了一件不太好的事情或有礙于別人時，要說對不起，并且打招呼要快；當(dāng)有求于別人時要會說請。把握這三把黃金鑰匙，就會處處受人歡迎?！贝丝痰暮⒆佣际恰蔼毶优?。家長幾代人都在慣著他們。爺爺奶奶慣，爸爸媽媽慣。對孩子

31、的要求都是有求必應(yīng)。不管這個要求是否合理，只要孩子提出都是要滿足的。久而久之，有些孩子在交往時，少了一些謙讓，多了一些“自私”。凡事都是“唯我獨尊”。有些孩子在做錯事時，也不明白賠禮。在這種情景下，老師在組織幼兒活動時，應(yīng)留意觀看幼兒的行為，使幼兒在團體中，能夠進取與他人合作、與人交往；留意幼兒的隨機教育；準時訂正幼兒的不妥的交往方式；培育他們良好的交往習(xí)慣。小班個案觀看記錄（十七）：觀看現(xiàn)象：1、每到團體活動時，她總是缺乏進取性，懶懶散散，拖拖拉拉在最終一個，留意力不集中，想做什么就做什么；2、從家中帶來的食物或玩具從來不與其她小伴侶共享，存在必需的自私心理。3、有時犯了錯還不準別人批判指正

32、。即使?fàn)繌娬J錯，也是曇花一現(xiàn)，沒有多長時間該怎樣做還怎樣做。教育措施：1、找一位平常在班中較進取認真的小伴侶和她做伴侶，每到團體活動時（例如：列對做操）都讓這位小伴侶和她一齊進行，增加團體意識；2、針對蔣雨芮語言豐富這一優(yōu)點，平常能夠請她為別的小伴侶講故事，說兒歌，樹立她的自信念和榮譽感，使她感到她是這個團體不行缺少的一部分；3、多找機會與伙伴合作，去共同完成一件事情，讓她感受和體驗到與別人共同合作和共享成功的歡快效果分析：1、和好伴侶相處了幾天，蔣雨芮每到團體活動時不再拖到最終，也感覺到自我應(yīng)當(dāng)和其她小伴侶一樣以團體為中心，樹立團體榮譽感。2、與同伴共同共享一件物品時，有時仍表現(xiàn)出不情愿，但

33、比以前已有了很大提高。進展?fàn)顩r：寵愛看圖書，和同伴玩。立案目的：該幼兒進餐速度慢，觀看其進餐表現(xiàn)，查找緣由，對癥下藥，使其有所轉(zhuǎn)變。觀看記錄：今日的午餐是白米飯、西紅柿炒雞蛋、糖醋肉和豆腐湯。飯剛分好，他吃了一口米飯、一口醋肉，剛吃了三口，就和同桌的小伴侶說起了靜靜話。發(fā)覺老師在留意他，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著發(fā)呆，約兩分鐘后，再慢吞吞地喝一口湯，吃一口飯，菜幾乎沒動。之后有點急了，就用手幫忙把米飯放進湯里，連湯帶水慢條斯理地吃著。這頓飯他足足吃了五十六分鐘。分析與措施：該幼兒自理本事較差，動作進展緩慢，雖然已經(jīng)3歲了，可是上下樓梯還要拉著老師的手一步一步的漸漸走。留意力經(jīng)常不能集中。小

34、班個案觀看記錄（十八）：觀看記錄：軒軒和涵涵來到數(shù)學(xué)區(qū)蝸牛之家玩。第一次：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對應(yīng)。猜想他們可能沒有理解如何玩。其次次：我提了要求，涵涵和軒軒先把全部的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，之后，軒軒開頭數(shù)蝸牛的數(shù)量，手教導(dǎo)著蝸牛一個一個數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個點子。涵涵也學(xué)著她的方法，開頭其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對不對。分析：第一次的操作兩個人沒有數(shù)對，是沒有理解玩耍的玩法。在透過講解之后，兩個人的其次次操作，就做對了。看軒軒和

35、涵涵的操作過程，看得出他們兩個是能夠手口全都地點數(shù)，并且也生疏點子和數(shù)字，對數(shù)的概念把握比較好。這是實物與數(shù)字、點子的配對玩耍，在小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子已經(jīng)把握了這些數(shù)的概念，可是還有一部分幼兒不生疏數(shù)字，或者不能手口全都點數(shù)，但更多的是他們不理解玩耍的玩法。調(diào)整：講清楚玩耍的玩法，能夠在旁邊畫一張玩耍的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地玩耍。換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點數(shù)的方法和數(shù)的概念。小班個案觀看記錄（十九）：觀看對象：杜佳欣觀看時間：20xx年5月25日5月30日觀看資料：欣欣，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把

36、她帶回家。25日那天，我在家休息，正在為參與市里的老師崗位大練兵競賽做預(yù)備。接近午時3點的時候，我打算利用這個時間去看看欣欣，了解一下是什么緣由使她突然間不寵愛上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告知她自我的想法，她很興奮，全家人正為她成天在家里這么待著犯難呢!我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱忱地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園?！蔽蚁蛩D(zhuǎn)達了老師、小伴侶們的問候，我告知她，大家都很想你呢!可是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進了里屋。我想了想，對欣欣說:“欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用，她馬上

37、從里屋跑出來，我把預(yù)備好的小熊維尼送給她?？礃用埠芸旎?。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個心事共性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”假如奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說：“我不讓爸爸早晨打電腦!”假如沒回應(yīng)照舊是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必需要想方法讓她重新寵愛我們的幼兒園。欣欣找出她的幼兒畫報給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。我告知欣欣，她訂的新一期幼兒畫報在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時候，她興奮地說：“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠快活奮興地上幼兒園，并且在幼兒園的每一天都是歡快的，這就是我們感到最幸福的事了!26日的早