停課不停學(xué)疫情下的家庭教育課件

1、 因為疫情，我們選擇了在線網(wǎng)上學(xué)習(xí)的形式。一種新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式。很多家長遇到了不少問題：家庭環(huán)境里，注意力不集中，有沒有什么辦法？甚至一些在老家躲疫情的孩子，沒有網(wǎng)、費流量，網(wǎng)上學(xué)習(xí)難持續(xù)，怎么辦？給大家一些參考建議。前言C O N T E N T SC O N T E N T S目目 錄錄這些事，比線上學(xué)習(xí)更重要2停課不停學(xué)家長會/線上教學(xué)家長會1讓孩子做好疫情教育，關(guān)注人類的生存3PART 01疫情下家長對孩子心理教育1、采用鼓勵和強(qiáng)化的方式 對于年齡較小的孩子，采用鼓勵和強(qiáng)化的方式，幫助孩子正確洗手、佩戴口罩、鼓勵分餐、學(xué)習(xí)咳嗽和打噴嚏時的禮貌等。 很多衛(wèi)生習(xí)慣在一開始建立的時候，

2、孩子會產(chǎn)生一些被要求、被約束的感覺，所以可能產(chǎn)生排斥和抗拒。 這時家長不應(yīng)采取呵斥、嚇唬的方式，不必要給孩子增加一些額外的焦慮和壓力，而最好采用“溫和的堅持”，當(dāng)孩子完成上述行為時，態(tài)度上要保持平和耐心，當(dāng)孩子做到這些行為時，也要并及時給予表揚和鼓勵。2、采用游戲的方式 對于年齡稍大一點的孩子，家長可以通過游戲的方式，讓孩子做家庭健康的小衛(wèi)士，監(jiān)督家人的衛(wèi)生和疫情防護(hù)行為做得夠不夠好。 孩子自我約束能力較弱，但若把這些要求變成了游戲，并且賦予孩子監(jiān)督和管理大人的權(quán)力，孩子就往往對這些做法更認(rèn)同、記得更牢、執(zhí)行得更好，居家防疫的時間里，家庭氛圍也可以變得歡樂有趣。3、積極正面的教育和引導(dǎo) 對于大

3、一點的孩子，家長可以告訴他醫(yī)學(xué)和科學(xué)都不是全知全能的，但科學(xué)家在不斷努力，不斷探索未知、獲得進(jìn)步，讓人類更少受疾病的威脅。孩子們也要努力學(xué)習(xí)，爭取將來為科學(xué)為社會做貢獻(xiàn)。 盡管疫情令人痛心，但經(jīng)過積極正面的教育和引導(dǎo)，孩子們也可以獲得正確的健康知識和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，伴隨其茁壯成長。PART 02 提高線上學(xué)習(xí)專注力的方法停課不停學(xué)家長會/線上教學(xué)家長會減少孩子的壓力，來幫助孩子更加專注和自制。因為父母嚴(yán)厲的批評和監(jiān)督，對孩子就是壓力。1、讓孩子充分睡眠、健康飲食和鍛煉。 睡前不要玩手機(jī)，因為會影響某些神經(jīng)激素的釋放，從而影響睡眠。少吃零食和垃圾食品，它們會影響孩子的內(nèi)分泌。 高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，能量

4、消耗大，平衡健康的飲食，會輸送需要的營養(yǎng)。適度的鍛煉，可減壓，更健康。強(qiáng)健的身體，也會讓智力達(dá)到巔峰。停課不停學(xué)家長會/線上教學(xué)家長會2、讓孩子每天做自己喜歡的事。不要要求孩子一直控制自己，多給一點空間，能減少壓力，提高自制力。過于讓孩子注重自我控制，孩子達(dá)到自我控制的行為的積極性會越來越難。停課不停學(xué)家長會/線上教學(xué)家長會3、尊重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 孩子是不同的，不一定每個孩子都需要一個安靜、整潔的環(huán)境。內(nèi)向的孩子需要這樣的環(huán)境，對于外向的孩子可能需要更多刺激。 比如，孩子總是動來動去，可以嘗試手里有一個可以捏的球，或坐在瑜伽球上。你的目標(biāo)是讓孩子集中注意力，而不是坐在哪里，怎么坐這些細(xì)節(jié)。停

5、課不停學(xué)家長會/線上教學(xué)家長會4、給平常的小事增加難度。比如，用不常用的手開門、刷牙。讓平時習(xí)以為常的小事，增加難度，促進(jìn)他們習(xí)慣選擇稍微難一點的事，而不是簡單的事，從而增強(qiáng)自制和專注力。停課不停學(xué)家長會/線上教學(xué)家長會5、讓孩子學(xué)著自己規(guī)劃時間。家長不需要事無巨細(xì)地規(guī)定幾點干什么，更不要無處不在的監(jiān)視。讓孩子養(yǎng)成自我規(guī)劃，自我監(jiān)控的能力。建議孩子做一張表，記錄自己每天在上課、吃飯、休息、玩耍上的時間，哪些事情上花的時間長，一起討論怎樣優(yōu)化。停課不停學(xué)家長會/線上教學(xué)家長會家 庭 教 育6、上課前，幫孩子做好預(yù)設(shè)。課前，和他一起制定集中注意力的目標(biāo)，比如:聽課時不能隨便動自己的手機(jī)，離開座位不

6、能超過幾次等。停課不停學(xué)家長會/線上教學(xué)家長會7、下課后及時了解孩子的感受。你可以問問：這節(jié)課內(nèi)容多了還是少？聽懂了多少？今天自己那些做得好，那些不足。怎樣改進(jìn)，也可以和老師交流評價。停課不停學(xué)家長會/線上教學(xué)家長會PART 03這些事比線上學(xué)習(xí)更重要 1 利用假期，彌補(bǔ)閱讀的短板。這 些 事 比 線 上 學(xué) 習(xí) 更 重 要 清華附小校長杜桂梅曾說：“不閱讀的孩子，基本已經(jīng)具備了差生的潛質(zhì)?！庇终f：“愛閱讀的孩子，品質(zhì)也不會太差?！?語文首先具有工具性，海量閱讀可以提高寫作能力、閱讀速度，理解力。如果學(xué)不好，會影響對其他科目的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)題目無法理解，英語閱讀做不完。這 些 事 比 線 上 學(xué)

7、習(xí) 更 重 要 閱讀書籍可以增長我們的知識的，書中是有很多我們不知道的知識的，我們在閱讀書籍的時候，也就懂得了很多知識，這個好處是非常明顯的。 閱讀書籍可以培養(yǎng)我們的耐心，我們在閱讀書籍的時候，如果沒有耐心的話，是很難看完一本書的，閱讀數(shù)據(jù)需要足夠的耐心，這個好處也是比較明顯的。 閱讀書籍可以提高我們的思維邏輯性，因為很多書籍的內(nèi)容都是連貫的，我們需要在看到后面之后還要聯(lián)想到前面的內(nèi)容，這樣也就提高了我們的思維邏輯性了，這個好處也是很明顯的。 閱讀書籍還可以讓我們了解很多曾經(jīng)的歷史，因為我們活在現(xiàn)在的社會中，而對于過往世界上發(fā)生的事，我們只能通過書籍來查看，這個好處也是很明顯的。新教學(xué)理念有一

8、條“先學(xué)后教”。讓孩子對課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)就可以做到有的放矢。對不理解的，不懂的地方，反復(fù)學(xué)習(xí)，自行研究，可以提高孩子深入思考，自己解決問題的能力。上課時，達(dá)到事半功倍的效果。其實，通過自學(xué)，80%的知識是可以自己解決的。這 些 事 比 線 上 學(xué) 習(xí) 更 重 要2、預(yù)習(xí)是一種很重要的學(xué)習(xí)方法1、預(yù)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思維能力。預(yù)習(xí)為自己獨立接受新知識的過程，需要自己獨立閱讀和思考，可鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。2、預(yù)習(xí)可開拓思路。經(jīng)過預(yù)習(xí)，對要學(xué)的知識已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去。3、預(yù)習(xí)可提高記筆記的水平。由于做過預(yù)習(xí)，可知道老師講述的內(nèi)容哪些書上

9、有、哪些沒有，可有選擇地做筆記。4、預(yù)習(xí)可增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時，學(xué)生對看得懂的知識和看不懂的知識，都有了初步的了解。這 些 事 比 線 上 學(xué) 習(xí) 更 重 要 預(yù)習(xí)的好處 可以說90%的孩子，并沒有寫好字。寫字可以培養(yǎng)孩子的觀察力，做事認(rèn)真的習(xí)慣。 對于我校一二年級學(xué)生來說，學(xué)寫字的方法也簡單。一個田字格有6個部分，將每一個字的每一個筆畫，對照課本，寫在田字格6個部分對應(yīng)的位置，就是好字。持之以恒，從而做到于永正說的，達(dá)到楷書之體。這 些 事 比 線 上 學(xué) 習(xí) 更 重 要3、寫好字，不是一件簡單的事。PART 03讓孩子做好疫情教育關(guān)注人類的生存災(zāi)難也是一種教育資源讓孩子做好疫情教育關(guān)注人類

10、生存 也許孩子還不能完全理解這一切意味著什么，更無從感受正處于疫情中心的人們在經(jīng)歷著什么。但是，我們要相信所有的努力都不會白費，要相信終有柳暗花明的一刻，要相信明媚的陽光新鮮的空氣仍然屬于每一個人。而除了相信，我們更需要的是學(xué)習(xí)。 危機(jī)，也是契機(jī)；生活，就是功課。讓孩子對環(huán)境的變化保持敏感，進(jìn)行反思，從而提高洞悉力，更好的融入社會，面向未來。衛(wèi)生一一戴口罩、勤洗手、多通風(fēng)，遠(yuǎn)離人群密集的場所；飲食一一盡量清淡少油膩、按時吃飯、少吃零食、忌暴飲暴食；作息一一早睡早起不熬夜, 少玩手機(jī)、多運動.讓孩子做好疫情教育關(guān)注人類生存1、學(xué)會應(yīng)對疫情，最大程度保護(hù)自己了解疫情中，個體的悲歡離合，生死別離，引發(fā)的對社會、日常生活的巨大影響。反思疫情，從而樹立