3燕子表格式導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、3燕子導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題栽子八、-J課型新授課設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文是一篇散文，文章用優(yōu)美的語言描述了燕子的外形、追趕春天的習(xí)性、飛行時(shí)的靈活輕盈和休息時(shí)的文靜優(yōu)雅。教學(xué)過程中，我將盡量避免機(jī)械生硬的分析講解，防止將優(yōu)美靈動(dòng)的語言拆分成一個(gè)個(gè)呆板、僵硬的詞語符號，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受燕子的美，品味和享受語言的美，從而獲得語言學(xué)習(xí)和情感審美的雙豐收。學(xué)前準(zhǔn)備1. 搜集燕子的圖片和

2、文字資料，初步了解燕子的特點(diǎn)。（師生）2. 自學(xué)生字詞，爭取讀通、讀正確課文，嘗試分析課文圍繞燕子寫了哪幾方面的內(nèi)容？（學(xué)生）3. 制作本文的課件。給每個(gè)學(xué)生譽(yù)印一份鄭振鐸的原文海燕。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測一、圖片導(dǎo)入，初識燕子的美（用時(shí)：8分鐘）1. 課件出示燕子圖片，問：這是什么？誰能用自己的話來說說它的長相。2. 引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段對燕子外形的描寫。3. 對照自己的介紹，再讀作者的描寫，說說有什么不一樣的感受？4. 要求學(xué)生帶著喜愛之情讀出燕子的可愛。1. 觀察圖畫，按順序介紹燕子的外形。先自己練說，再同桌互說、修正，最后集體交流。2.

3、齊讀課文的第1自然段，思考完成學(xué)生活動(dòng)卡的填寫。3. 自由讀第1自然段，邊讀邊思考。交流對第1自然段文字的感受：語言整齊優(yōu)美，作者的喜愛之情躍然紙上。4. 有感情地朗讀第1自然段。（先個(gè)別讀、評價(jià)，再齊讀，做到熟讀成誦）1. 填空。一身（）的羽毛一對（）的翅膀一個(gè)（）的尾巴2. 文章第1自然段描寫了燕子的（），體現(xiàn)了它（）的特點(diǎn)，我從文字中讀到作者（）的感情。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（用時(shí)：15分鐘）1. 給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自主讀書，圈畫學(xué)習(xí)生字新詞。2. 課件出示生字表中的生字，檢查學(xué)生對讀音和字形的掌握情況。3. 課件出示課后詞語和生字詞，檢查學(xué)生的朗讀。4. 分自然段指名讀課文，幫助學(xué)生

4、讀好長句子和難讀的句子，相機(jī)檢查學(xué)生對生字詞的理解。1. 學(xué)生邊讀書邊圈畫生字詞，遇到生字詞多讀幾遍。2. 按照老師的要求反饋對生字的掌握情況，重點(diǎn)讀好前鼻音字：“嫩”“沾”“桿”“痕”；讀好帶U的字："聚”"掠”"暈”；注意多音字“暈”。重點(diǎn)提醒“聚”的下邊部分和“稻”的右邊部分的寫法；區(qū)別"桿”和"稈”的讀音和字形；注意"翼”上面的"羽”沒有小鉤。3. 老師帶領(lǐng)大家把詞語讀正確。4. 認(rèn)真讀好教師指定的課文內(nèi)容，認(rèn)聽聽同學(xué)朗讀，跟老師練習(xí)朗讀，把長句子和難讀的句子讀通讀好。3. 給“舀”字加上不同的部首形成一個(gè)新字，然后

5、組詞。新字：_、一、一分別組詞：_、_、4. 給“京”字加上不同的部首形成一個(gè)新字，然后組詞。新字：_、一、一分別組詞：_、_、5. 多音字組詞。yun（）暈lyun（）shi（）似，、Lsi（）6. 寫出下列詞語的近義詞?？∏危ǎ€漫（）偶爾（）聚攏（）三、再讀課文，把握課內(nèi)內(nèi)容（用時(shí)：10分鐘）1. 要求學(xué)生自由分自然段朗讀課文，邊讀邊思考：這一自然段寫了什么？并用簡單的語言概括出來。2. 組織學(xué)生交流，反饋矯正。3. 挑選自己最喜歡的段落多讀幾遍。4. 組織學(xué)生開展朗讀比賽：誰的1. 學(xué)生邊讀邊思考，用簡潔的語言概括每一自然段的意思，并寫在書上。2. 同桌交流，互助修改，然后組內(nèi)交流，修

6、正自己的段意。3. 選擇自己喜歡的段落認(rèn)真練讀，做到停頓適宜，語速恰當(dāng)，感情充沛。4. 積極參加朗讀比賽。有感情地朗讀，爭取讓自己讀出的燕子最美麗。7.課文圍繞燕子寫了一_、這四個(gè)方面的內(nèi)容。四、總結(jié)回顧，鞏固字詞（用時(shí):7分鐘）1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的收獲。2. 布置作業(yè)，描紅、抄寫生字詞。1. 從對課文內(nèi)容的了解、語言的體會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)了如何帶著感情去描寫等方面談自己的收獲，加深印象。2. 生字描紅，抄寫詞語。教師批注第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測一、復(fù)習(xí)回顧，引出下文的教學(xué)（用時(shí)：5分鐘）1. 出示本課的詞語課件，檢查同學(xué)的朗讀情況。2. 保留詞語課件中的“烏黑光亮”&quo

7、t;俊俏輕快”"活潑機(jī)靈”，讓學(xué)生根據(jù)詞語回憶第1自然段的內(nèi)容，有感情地背誦。3. 回憶第1自然段寫的是什么？反映了燕子什么樣的特點(diǎn)？從作1. 正確朗讀詞語。2. 先嘗試背誦第1自然段，再進(jìn)行當(dāng)堂背誦。3. 針對教師的問題作出相應(yīng)的回答。8.結(jié)合第1自然段的描寫，說說燕子的外形特點(diǎn)。二、逐段品讀，感受燕子的可愛和作者的喜愛（用時(shí):25分鐘）1. 要求學(xué)生自主閱讀課文第2?4自然段，完成學(xué)生活動(dòng)卡。2. 課件出示第2自然段的文字。（1）自由讀，說說：課文描寫了怎樣的春光？（2）你怎樣理解小燕子“為春光增添了許多生趣”？（3）說說本自然段中你認(rèn)為最值得品味的詞語，為什么？（4）有感情地朗

8、讀第2自然段。3. 課件出示第3自然段文字。（1）指名讀，思考：作者是怎樣來寫燕子的飛行的？是通過哪些詞語寫出燕子飛行特點(diǎn)的?1. 自主閱讀，完成學(xué)生活動(dòng)卡的填寫。2. 認(rèn)真閱讀第2自然段，找到描寫春天景色的句子，并練習(xí)有感情地朗讀；抓住“增添”一詞感受小燕子的到來，讓春光更加充滿生命的活力和趣味，在文字中體驗(yàn)春光和燕子相映成趣的美好意境；重點(diǎn)品味"趕”字的精妙。（擬人化手法，小燕子似乎是受到了春天的邀請，滿懷喜悅前來趕赴春天的盛會(huì)，它就是春天的小精靈。）有感情地朗讀第2自然段，讀出小燕孑的可愛和作者對它的喜愛。3. 認(rèn)真閱讀第3自然段，抓住“斜著身子”“掠過”“巳”“橫掠”“沾”體

9、會(huì)小燕子飛行動(dòng)作的輕快、靈活、優(yōu)9.讀了第2自然段中描寫春光的句子，你的頭腦里跳出了哪些成語。10.“趕集”一詞原來的意思是,在這里是指,這樣寫體現(xiàn)了11.第4自然段的比喻句中，作者分別把一一比作一_,把比作并說出理由。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。4.課件出示第4自然段文字。(1)默讀，思考：這一自然段在寫法上有什么特別的地方？弄清把什么比作什么，弓I導(dǎo)欣賞比喻的巧妙。(3) 引導(dǎo)交流最值得品味的詞語，體悟用詞的精妙。(4) 指導(dǎo)有感情地朗涉。美，感悟作者對小燕子的喜愛；品味作者不用"飛”字而用"掠”字的獨(dú)具匠心；練習(xí)有感情地朗讀，通過自由讀、指名讀、齊讀等形式多樣的朗讀，努力做到熟讀成誦。4.學(xué)生閱讀體會(huì)，抓住比喻句，通過想象還原小燕子停在電線桿上的形象，體會(huì)比喻句的精妙；抓住"落”痕”兩個(gè)字品味作者選詞用詞的精到；邊想象畫面邊朗讀，把文字和畫面深深印在腦海里。_,把比作。三、指導(dǎo)背誦，積累語言(用時(shí):8分鐘)1. 指導(dǎo)梳理背誦思路。2. 組織學(xué)生開展具有趣味性的背誦比賽。1. 歸納背誦思路：外形一一趕來一一飛行-休息。2. 自由背誦課文，積極參加到背誦競賽中。12.選用課文中合適的詞語，填寫在括號里。()的小燕子()的嫩葉()