第八章幼兒對時間認識發(fā)展與教育課件

1、第八章 幼兒對時間認識的發(fā)展與教育目標導航目標導航 1了解有關時間的基本知識。 2理解學前兒童時間概念發(fā)展的年齡特點及各年齡班的教育要求。 3掌握學前兒童時間概念教育的主要方法，并能設計學前兒童時間概念教育活動。請閱讀案例并思考以下問題：案例中的小小為什么會把“昨天”說成“明天”？中班幼兒時間概念的發(fā)展有什么特點？ 案例案例 每天早晨幼兒回園，中一班的李老師都會安排一次晨間分享活動，讓孩子們說說自己遇到或發(fā)生了什么有趣的事情。孩子們表現可積極了，爭先恐后地說自己遇到的有趣的事情。小小說：“明天隔壁家的媛媛到我家來了，我跟她一起玩玩具了?！崩罾蠋熉犓选白蛱臁闭f成了“明天”就問道：“小小，你說的

2、是明天嗎？”小小說：“是呀。”第一節(jié)第一節(jié) 幼兒對時間認識的發(fā)展特點幼兒對時間認識的發(fā)展特點與教育要求與教育要求一、關于時間的基本概念及特點一、關于時間的基本概念及特點時間是人類用以描述物質運動過程或事件發(fā)生過程的一個參數，它是在我們意識之外并不依賴于意識的客觀存在。 作為認知對象的時間有它自己的特點，具體表現在 ：（一）抽象性（一）抽象性 時間是十分抽象的，它沒有直觀的形象，不能被人們直接感知，它必須通過各種媒介物(如人體的生理節(jié)律活動,各種自然現象如晝夜,四季的周期性變化,生活中各種經常發(fā)生現象的更替,及日歷、鐘表等專門計時工具)才能被人們間接地覺察。（二）不可逆性及流動性（二）不可逆性及

3、流動性物質運動的不可逆性決定了時間的一維性，時光不能倒流，也不能穿越時空。此外，時間是在不斷在均勻流動的，有一定的延續(xù)性和順序性。 （三）相對性（三）相對性 時間不隨物質的存在而存在，只隨物質運動的產生而產生，隨物質運動的停止而終止，時間只能相對于物質的運動而存在，它不是絕對的。這就是時間的相對性。（四）周期性（四）周期性時間具有周期性，它是1秒復1秒，1分復1分，1天復1天，1年復1年地交替更迭，周而復始。 此外，對時間的知覺不僅取決于客觀對象、現象的特點，也受主觀因素的影響。 二、幼兒對時間認識的發(fā)展特點二、幼兒對時間認識的發(fā)展特點（一）幼兒認識時間的一般特點（一）幼兒認識時間的一般特點1

4、幼兒對時間的認識，常常與幼兒生活中熟悉的、具體的或感興趣的事情聯(lián)系在一起。如早晨就是爸爸媽媽上班，自己上幼兒園的時候；夏天就是小朋友穿裙子、短褲和游泳的時候；冬天就是可以堆雪人的時候等等。2幼兒掌握時間概念十分困難。朱曼殊、武進之等.幼兒口頭言語的調查研究之三.中國心理學年會論文，1979年.主要表現為：幼兒言語中表現時間的詞匯出現得又晚又少；幼兒使用時間的詞匯，大多是表示時間順序（如先、然后、后來等）和不確定時間階段的詞匯（有時候、有一天、很久很久以前、我小時候等）。（二）幼兒認識時間的年齡特點（二）幼兒認識時間的年齡特點1幼兒首先認識一日之內三個較大的時間單位即早晨、中午、晚上，然后認識一

5、日的延伸(昨晚、明早)。2幼兒對于那些與自己生活聯(lián)系不緊密的時間單位，如分鐘、小時等，較難掌握。 3幼兒說出時間詞語和時間概念的形成互相促進，但不同步。 4幼兒掌握時間概念的發(fā)展過程，還表現在逐漸把時間因素和空間因素分開。三、幼兒認識時間的教育要求三、幼兒認識時間的教育要求 （一）小班：初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義，學習正確運用這些時間詞匯。（二）中班：初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關系，學習正確運用這些時間詞匯。（三）大班1學習認識鐘表及其用途，知道時針和分針的名稱、用途及運行規(guī)律，學會看整點、半點。2學習看日歷，知道一星期有7天以及每天的名稱和順序，能確定當天是星期

6、幾，昨天是星期幾，明天是星期幾。3學習一些表示時間的詞匯，學習正確運用這些詞匯。第二節(jié)第二節(jié) 幼兒認識時間的教育活動設計幼兒認識時間的教育活動設計與組織與組織一、引導幼兒在日常生活中感知與理解時間一、引導幼兒在日常生活中感知與理解時間日常生活是幼兒認識時間的主要途徑。對于思維水平還停留在具體形象思維階段的幼兒來講，抽象的時間很難理解和把握。因此，要在幼兒的一日活動中有意識地豐富幼兒對于時間的感性認識，通過日常生活和執(zhí)行作息制度來培養(yǎng)幼兒的時間知覺。教師可以利用一日生活中的許多環(huán)節(jié)，如晨間、午餐前后、散步或活動轉換的間隙，與幼兒進行關于時間的談話。教師也可以引導兒童注意他們某一段活動時間的長短。

7、例如，教師要求兒童猜一猜，他們吃一餐飯需要多長時間。 教師還可以利用日常的活動幫助幼兒理解時間的概念。例如，節(jié)日和幼兒的生日是幼兒要親歷和體驗的日子，幼兒可在籌備和迎接這些日子的過程中，感知和理解時間概念。 二、引導幼兒在游戲活動中認識時間二、引導幼兒在游戲活動中認識時間各類游戲活動是幼兒認識時間的重要途徑。例如在“娃娃家”的角色游戲中，幼兒可以通過游戲活動的內容和情節(jié)，感知和理解早晨、白天、晚上、夜里等時間概念。又如在體育游戲中，幼兒可以通過運動的速度學習快、慢等概念，并學習在日常生活中運用這些詞匯 三、通過專門的教學活動教幼兒認識時間三、通過專門的教學活動教幼兒認識時間在幼兒通過日常生活和

8、游戲活動等積累了一定的有關時間的感性經驗之后，可通過專門的教學活動幫助幼兒整理對時間的認識。例如，可通過看圖講述幫助小班幼兒認識一天的構成。還有一些關于時間的概念需要通過專門的教學活動才能讓幼兒理解和掌握，如大班認識時鐘，學會看整點和半點。以認識整點為例。首先教師要用各種鐘表或者鐘表模型，結合幼兒的生活實際，與幼兒討論鐘表的用途；然后，教師可引導幼兒觀察鐘表的結構；接著，教師可運用討論、講解與演示和幼兒動手操作等方法，讓幼兒懂得時針和分針的運行規(guī)律；最后，讓幼兒動手操作鐘面模型?？梢砸笥變喊凑战處熖峁┑臅r間如2點、9點等操作，也可以由幼兒自行撥弄時針與分針，然后說出是幾點。 在教幼兒認識整點和半點時，要注意以下問題：撥針時要體現時針和分針的運行規(guī)律（不能倒撥，要按順時