機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)進(jìn)程控制研究

1、機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)進(jìn)程控制研究摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的執(zhí)行，對(duì)于高校機(jī)械加工專業(yè)教育中新課程的改革，為更好提升機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，開展模塊化教學(xué)，以便提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能，簡(jiǎn)化學(xué)生承受新知識(shí)的難度，以學(xué)生易理解的課程層次進(jìn)展教學(xué)。本文就對(duì)機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)進(jìn)展分析，研究機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)的進(jìn)程控制。關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；機(jī)械加工；進(jìn)程控制；教學(xué)進(jìn)程在當(dāng)前高校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用模塊化教學(xué)方法，可以有效改善教學(xué)質(zhì)量，基于其教學(xué)中在進(jìn)程控制中存在的問(wèn)題，應(yīng)該采取優(yōu)化改進(jìn)措施，進(jìn)步模塊化教學(xué)質(zhì)量，從機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)以及目的培養(yǎng)等多個(gè)方面，施行改進(jìn)優(yōu)化。以下本文對(duì)此

2、做詳細(xì)介紹。1 模塊化教學(xué)優(yōu)勢(shì)及弊端1.1 教學(xué)優(yōu)勢(shì)在當(dāng)前的機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)安排中，通常會(huì)將課程獨(dú)立設(shè)置，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)分開進(jìn)展，在教學(xué)改革之后中，施行模塊化教學(xué)形式，可以將機(jī)械加工專業(yè)中的所有課程，按照專業(yè)的培養(yǎng)目的進(jìn)展優(yōu)化的排列組合，有效實(shí)現(xiàn)課程之間的有機(jī)銜接，可以有效防止傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)業(yè)構(gòu)造弊端，不再是對(duì)機(jī)械加工課程的機(jī)械式分割，躲避先根底課、后專業(yè)課的教學(xué)形式，同時(shí)也可以防止機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中先理論后理論課教學(xué)的形式，加強(qiáng)機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)之中根底課與專業(yè)課的交融，有效培養(yǎng)技能型人才，進(jìn)步學(xué)生理論技能。在機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中，施行模塊化教學(xué)進(jìn)程控制，不僅將會(huì)在實(shí)際中面臨新的課程理念轉(zhuǎn)變，同

3、時(shí)，對(duì)于教師也面臨應(yīng)該怎樣教學(xué)生的疑惑，為有效實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)與機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)目的的統(tǒng)一，應(yīng)該制定明確的教學(xué)方案1。同時(shí)對(duì)于新課改背景下，教師應(yīng)該如何開發(fā)與利用課程資源，也是機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)進(jìn)程控制的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)機(jī)械加工時(shí)，還多有死記硬背、似懂非懂的狀況，故此在對(duì)機(jī)械加工專業(yè)中零件的空間形體，以及零件之間的位置、機(jī)械加工工作原理方面很難有深化的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生的模塊化教學(xué)控制中缺乏實(shí)操訓(xùn)練，使得學(xué)生無(wú)法形成系統(tǒng)的機(jī)械加工技能，具有重理論輕理論的傾向；教師在模塊化教學(xué)上自成體系，互不干預(yù)，不僅在模塊化教學(xué)分布上存在弊端，降低學(xué)生的專業(yè)化程度以及實(shí)際操作才能。2 模塊化教學(xué)進(jìn)程中的重點(diǎn)2.1

4、溝通問(wèn)題在機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中，教師對(duì)于機(jī)械加工模塊的教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該強(qiáng)化在模塊化機(jī)械加工教學(xué)中的科學(xué)探究過(guò)程，可以使學(xué)生充分表達(dá)出在機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)中的主體性，并且還可以“指導(dǎo)型探究的教學(xué)形式，進(jìn)步學(xué)生對(duì)實(shí)際課堂中的機(jī)械加工知識(shí)學(xué)習(xí)興趣2；并且，還可以在機(jī)械加工教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該及時(shí)反響解決學(xué)生在機(jī)械知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的困難。2.2 知識(shí)拓展教師在機(jī)械加工模塊教學(xué)之中，還應(yīng)該注重教學(xué)要聯(lián)絡(luò)生活中實(shí)際，盡量在設(shè)計(jì)機(jī)械加工課程中，可以去找一些可以貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)案例，這樣不僅進(jìn)步學(xué)生對(duì)機(jī)械加工知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還擴(kuò)展學(xué)生視野，使模塊化教學(xué)不再局限

5、課本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)機(jī)械加工有更加充分的認(rèn)識(shí)。2.3 學(xué)生興趣提升在機(jī)械加工模塊教學(xué)進(jìn)程控制中，還應(yīng)該合理設(shè)計(jì)可以采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，更好的發(fā)揮學(xué)生在機(jī)械加工模塊教學(xué)中的潛能3。激發(fā)學(xué)生在課后對(duì)課堂知識(shí)的再學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)械加工模塊教學(xué)中的綜合才能，激發(fā)學(xué)生在機(jī)械加工模塊化教學(xué)中的課堂熱情，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。3 優(yōu)化機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)控制3.1 明確教師的指導(dǎo)思想針對(duì)高校機(jī)械加工教學(xué)進(jìn)程控制中，應(yīng)該明確教師的指導(dǎo)思想，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的自主性地位，有效發(fā)揮學(xué)生主體才能。教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解機(jī)械加工知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，發(fā)揮課堂中學(xué)生的主導(dǎo)地位，正確分析每個(gè)

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及知識(shí)儲(chǔ)藏才能，適當(dāng)?shù)胤治鎏骄繉W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給與合理的指導(dǎo)。進(jìn)步教師將專業(yè)理論與實(shí)際結(jié)合的才能，并對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方案、課程設(shè)置進(jìn)展合理的調(diào)整，增強(qiáng)了教師在機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)中的責(zé)任心，有效進(jìn)步該專業(yè)的教學(xué)效果。3.2 合理設(shè)置教學(xué)形式在模塊化教學(xué)進(jìn)程控制之中，教師應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)形式，例如，可以使用“目的教學(xué)結(jié)合“自主性學(xué)習(xí)的形式進(jìn)展教學(xué)，優(yōu)化模塊化教學(xué)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥、乏味之感，進(jìn)步教學(xué)程度；同時(shí)還可以防止學(xué)生盲目性學(xué)習(xí)，有助于進(jìn)步學(xué)生在模塊化教學(xué)中的表達(dá)才能4。在高校的機(jī)械加工模塊化教學(xué)中，可采用多媒體演示輔助手段，并結(jié)合分組討論、識(shí)

7、圖閱讀、開發(fā)問(wèn)題鏈等教學(xué)形式，直觀的將機(jī)械加工內(nèi)容教給學(xué)生，還將進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該將模塊化教學(xué)應(yīng)用到理論中，重新整合教學(xué)資源，降低理論課與實(shí)習(xí)課知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)的直觀性，強(qiáng)化教學(xué)中的實(shí)操訓(xùn)練，防止學(xué)生在教學(xué)中理論與理論脫節(jié)的問(wèn)題。3.3 注重教學(xué)中的溝通交流在教師進(jìn)展模塊化教學(xué)過(guò)程中，更是應(yīng)該重視與學(xué)生之間的課堂交流，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，這樣可以使學(xué)生敢于參與到模塊化的教學(xué)中，進(jìn)步學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于控制機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該注重將機(jī)械加工知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)絡(luò)，可以將課堂中的知識(shí)引導(dǎo)浸透到日常的生活之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題的才能，

8、有效培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)械加工模塊化學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新才能5。在模塊化教學(xué)控制中，可在階梯教室進(jìn)展教學(xué)，教師可以圍繞特定主題作報(bào)告，并且要求學(xué)生須做筆記，然后可以按照教師給出的清單在課前以及課后進(jìn)展閱讀，由于該教學(xué)中課上師生之間的互動(dòng)較少，故此教學(xué)質(zhì)量偏低。因此，在教學(xué)進(jìn)程控制中，教師應(yīng)該做好模塊化教學(xué)中的引導(dǎo)工作，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，指引學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的理論、原理解決實(shí)際問(wèn)題。如在機(jī)械產(chǎn)品加工模塊化教學(xué)中，可以應(yīng)用數(shù)控加工系統(tǒng)，不僅進(jìn)步消費(fèi)效率，還大大促進(jìn)機(jī)械消費(fèi)的自動(dòng)化進(jìn)程，用戶可以通過(guò)宏程序?qū)ψ兞窟M(jìn)展運(yùn)算、判，有效擴(kuò)展數(shù)控機(jī)床功能，簡(jiǎn)化機(jī)械加工程序處理方法。對(duì)于機(jī)械加工教學(xué)的進(jìn)程控制中，針對(duì)非常抽象

9、的教學(xué)內(nèi)容以及較為微觀的知識(shí)，教師應(yīng)該在課堂中注重對(duì)課程教學(xué)資源的優(yōu)化整合，以生動(dòng)的形式進(jìn)展授課，并可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)的手段，讓學(xué)生可以對(duì)模塊化教學(xué)中的機(jī)械加工內(nèi)容有直觀認(rèn)知。 3.4 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)在機(jī)械加工教學(xué)中，教師可以在上課前，去深化研究機(jī)械專業(yè)知識(shí)教材，做好對(duì)模塊化教學(xué)的課前設(shè)計(jì)規(guī)劃，有效進(jìn)步在教學(xué)中機(jī)械加工模塊化教學(xué)的邏輯內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；同時(shí)，教師還應(yīng)該認(rèn)真的做好模塊化教學(xué)的課后反思、總結(jié)，在對(duì)模塊化課堂教學(xué)查漏補(bǔ)缺，豐富教學(xué)經(jīng)歷，不斷積累好的模塊化教學(xué)方法，制定良好的模塊化教學(xué)對(duì)策，有效控制模塊化教學(xué)進(jìn)程，改善課堂中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步教學(xué)方法，更好的進(jìn)步機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)方法

10、。模塊化教學(xué)進(jìn)程控制中，可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的不同，將其分為介紹、講授、應(yīng)用三類教學(xué)課程，且每一種教學(xué)活動(dòng)中也包含不同的教學(xué)目的，這樣就使得機(jī)械加工專業(yè)知識(shí)中，在實(shí)際與理論之間出現(xiàn)分化，導(dǎo)致學(xué)生的理論綜合素質(zhì)無(wú)法得到進(jìn)步，導(dǎo)致機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)中，其教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)培養(yǎng)才能之間，不再存在邏輯關(guān)聯(lián)，降低模塊化教學(xué)控制質(zhì)量6。高校機(jī)械類專業(yè)模塊化教學(xué)進(jìn)程控制中，每個(gè)模塊中包含一些課程，課程的涉及范圍應(yīng)該廣，且在教學(xué)模塊定位中，也可以將專業(yè)課程與公共課程做出明顯區(qū)分，提醒教學(xué)中應(yīng)該注重哪些知識(shí)，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)活力械加工專業(yè)技能的培養(yǎng)。3.5 開展培訓(xùn)合作在機(jī)械加工課程模塊化教學(xué)設(shè)置中，針對(duì)課外工程以及培

11、訓(xùn)教學(xué)中，將其列入到模塊化教學(xué)控制中，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械加工專業(yè)課程的靈敏控制，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論、理論以及職業(yè)技能的提升。在機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)體系下，可以通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)目的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，也可以優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。建立校外實(shí)習(xí)基地，針對(duì)工程配置相應(yīng)的設(shè)備資源，進(jìn)步設(shè)備的利用率，提升模塊化教學(xué)的課堂質(zhì)量，將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)操訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)操才能，還可以有針對(duì)性地聘請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)。同時(shí)，在模塊化教學(xué)進(jìn)程控制中，可以以小組合作的形式，在課堂上進(jìn)展教學(xué)結(jié)果匯報(bào)以及教學(xué)展示，提升學(xué)生的社會(huì)才能和自我才能。同時(shí)，對(duì)于機(jī)械專業(yè)模塊教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)中學(xué)期教學(xué)、根底教學(xué)、專業(yè)階段教學(xué)的學(xué)業(yè)構(gòu)造限制，并且還應(yīng)該打破課內(nèi)外教學(xué)理論時(shí)間限制，強(qiáng)化模塊化教學(xué)控制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)機(jī)械加工知識(shí)的影響力。4 結(jié)論綜上所述，通過(guò)對(duì)機(jī)械加工專業(yè)模塊化教學(xué)進(jìn)展分析，可以看出該模塊化教學(xué)方法，不僅可以更好將機(jī)械加工專業(yè)教材中存儲(chǔ)的機(jī)械加