《動物的互惠互助》教學設計

1、?動物的互惠互助?教學設計教材分析：?動物的互惠互助?是一篇說明文，為了說明動物的互惠互助這一有趣現(xiàn)象，作者例舉了三組動物相互合作、互惠互利的趣事加以證明，揭示了大自然的奧秘，從而激發(fā)了學生探索大自然奧秘的興趣。根據(jù)課文的特點，我以讀代講，精講一例，授之以法，由扶到放，通過讀想、問查說、演的方法貫穿課堂教學的全過程，借助網絡下學生積極主動的學習活動，使整個教學過程成為學生自悟自得的主體建構活動。學生分析：這篇課文三那么故事結構相同，語言通俗易懂，學生很容易理解。首先讓學生細細讀課文，理清課文脈絡。接著，讓學生圍繞他們是怎樣合作的？再讀課文，深入理解他們的合作過程。通過細細地讀課文，課文的語言材

2、料真正與學生的經驗相融合，到達了心領神會的境界。從而，使學生真正讀懂了課文。教學目標：了解蜜獾和導蜜鳥、?？r和紅?？?、鱷魚和千鳥互惠互助的事，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。通過學習，讓學生感受到在網上搜集資料的樂趣，樂意主動參與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。整體教學構思：閱讀教學不能孤立地就讀論讀，應該有聯(lián)系的觀念，在語文教學中根據(jù)教材和學生的特點，有機聯(lián)系聽說讀寫。要為學生創(chuàng)設生動活潑的語文實踐的時機，讓學生在聽說讀寫的實踐活動中歷練聽說讀寫能力。教學過程：第一課時一、導入課題同學們喜歡聽趣聞趣事嗎？那好，聽我講一段趣聞，聽后簡要說說主要內容，并給這段趣聞加一個適宜的題目。鯊魚和向導魚是一對黃金伙伴

3、。在海的深處，幾乎沒有一絲光線。鯊魚是海洋中名副其實的近視眼，在黑暗中活動很不方便，怎么辦呢？又不能配眼鏡。但鯊魚好似還是生活得自由自在，東游西蕩。原來，鯊魚身邊總是圍滿了一群向導魚，這是一種會發(fā)光的魚，它們照亮了鯊魚的活動區(qū)域。鯊魚有了向導魚這個朋友，生活便有滋有味了。而向導魚就不用自己尋找吃的了，因為光吃鯊魚的殘羹剩飯就可以飽腹了。你們看，他們是不是好伙伴?。磕銈冞€想了解更多的知識嗎？那我們今天就來學習第課，我們一起寫課題。指導寫惠學生讀課題。讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請說說你們的疑問。你們提出的這些疑問，有的通過讀課文自己就能解決，有的需要在老師和同學的相互討論中獲得解答，

4、還有的需要課后去查閱相關資料求得答案。二、引導初讀我知道你們已經按捺不住想讀課文解決疑問了，那就請大家認真讀讀課文吧。要讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。學生讀書，教師巡視。三、評價初讀生字的字音讀準記住了嗎？讓我們來認讀生字新詞。投影出示： 蜜獾 水蛭 喙 下顎互惠互助 搗毀 扇動 美餐享用 覓食 飽腹 肉屑自由讀，指名讀，齊讀。課文讀通了沒有？你們敢和老師比賽嗎？課前我可是讀了好多遍課文啊，為了給你們一個公平競爭的時機，請你們再抓緊時間讀讀課文。我可不想以大欺小，我請同學代替我比賽。哪些同學愿意代替我？哪些同學敢和我的代理人比賽讀書？讀書比賽。師生評議。標準：讀準字音

5、，讀通句子。各自讀兩段課文。通過讀書，你們自己解決了先前提出的哪些疑問？相機板書：蜜獾和導蜜鳥海葵蝦和紅?？{魚和千鳥又產生了哪些新疑問？這些疑問我們通過下堂課的學習來解決。四、指導寫字課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。投影出示：互惠互助 享用覓食搗毀 扇動 美餐 飽腹 肉屑 還認識這些詞語嗎？齊讀。請你們認真觀察、分析、記憶字形。教師講解書寫規(guī)律：在一般情況下森除外，一個漢字中不能有兩個捺畫。因此，餐右上部的又的捺畫要變成長點。這樣，下面局部把上面局部穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字形美觀。聽寫生字詞。自改自評。第二課時一、明確方向上節(jié)課我們讀通了課文，解決了一些疑問。這節(jié)課我們

6、繼續(xù)學習課文，努力解答產生的新疑問。二、積累運用一重點語段出示學習要求：先將課文中三對動物互惠互助的詞句找出來讀一讀，記一記。選擇課文中的一對動物，想一想、說一說，它們?yōu)槭裁匆セ莼ブ?？可以用這樣的句式說：我是 誰，雖然我 ，能 ，但不能 。而 誰 ，能 ，但不能 。所以 。學生認真讀書后，指名上臺認定角色練說，引導學生進一步感悟語言文字。蜜獾：我是蜜獾，雖然我有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。而導蜜鳥目光敏銳，能找到蜂巢。但不能咬碎蜂巢。所以，我和導蜜鳥互惠互助。導蜜鳥：我是導蜜鳥，雖然我目光敏銳，能找到蜂巢，但沒有鋒利的牙齒，不能咬碎蜂巢。而蜜獾有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但不容易

7、找到蜂巢。所以，我和蜜獾互惠互助。師引疑：為什么要等蜜獾美餐一頓后再單獨享用蜂房里的蜂蠟？二文章結構同學們通過讀書思考，解決了課文中三對動物為什么要互惠互助的問題。板書：取長補短現(xiàn)在讓我們再讀讀課文，也許會有新收獲和新發(fā)現(xiàn)。齊讀課文第自然段。別看這一段個字，在全文中的作用可大著呢。有什么作用？指名答。引起下文、點題、引起讀書的興趣投影出示：引導學生在讀書比較中認識和體會過渡句在文中的作用。下面的兩段中少了一句話。讀一讀，你有什么感覺？課文學到這里，先前大家提出的疑問解決了嗎？有新的疑問嗎？引導質疑和釋疑。三、引導實踐課文通過介紹蜜獾和導蜜鳥、?？r和紅海葵、鱷魚和千鳥之間的密切合作，來說明動物

8、之間不光有生存競爭，還有互惠互助。何止是在動物界，其實人與人、國與國、人與自然，誰都離不開誰。最近我讀了一篇文章，深受啟發(fā)，你們想讀嗎？投影出示：有位孤獨的老人，無兒無女又體弱多病，他決定搬到養(yǎng)老院，就宣布出售他漂亮的住宅。這是所有名的住宅，購置者聞訊蜂擁而至。住宅的底價是萬英鎊，但人們很快就把它炒到萬英鎊，而且價錢還在不斷攀升。要不是健康狀況不行了，老人是不會賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的。連日來，購置者沒有一個如他所愿。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂郁。后來，一個衣著樸素的青年來到老人面前，彎下腰低聲說：先生，我也想買這棟住宅，可我只有一萬英鎊。但是，它的底價就是萬英鎊，老人淡淡地說。如果您把住

9、宅賣給我，我保證讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶、讀報、散步，相信我，我會用整顆心照顧您！老人站起來，揮手示意人們安靜下來，朋友們，這棟住宅的新主人已經產生了，就是這個小伙子！引導學生開展課外語文實踐活動。課后，搜集動物之間互惠互助的資料，仿照課文的寫法，寫一段話，在明天早讀課上評議。認真讀一讀老師為大家提供的選文，下星期交流：朗讀其中的一篇短文，參加朗讀比賽。選擇其中的一個動物自述。本課的最大特點是，在教學中設計了學生喜聞樂做的活動，讓學生為完成活動而主動深入地讀書，積累和運用語言，在運用語言的過程中理解、欣賞和評價語言。蘇霍姆林斯基曾說：兒童的智慧在他的手指尖上。心理學認為，手是認識的器官

10、。小孩子認識球，不是聽媽媽講球是圓的物體，有彈性，在外力的作用下可以跳起來或滾動，而是自己去摸、去拍、去按、去踢，在實踐中感知球的特點。親眼看看、親手摸摸、親口嘗嘗、親耳聽聽，是親身感知的過程，沒有這樣的一個過程，學生學習語文就無從展開?；顒硬粌H對智力的開展有重要意義，而且對人的情感、意志、道德以及各種能力的開展都是至關重要的。人如果不是放棄活動，而是積極地通過活動去完成任務，那么人的能力就會在解決這些矛盾的過程中得到提高?；顒釉蕉鄻?，能力開展也就越多方面?；顒拥牧硪粋€重要意義在于調動學生的學習內驅力。不開展活動，教學就只剩下以教師為主的傳授，這種傳授如果用西方語言分析的科學傳統(tǒng)，來取代漢語的人文傳統(tǒng)；用冷漠的知識灌輸，來取代真切的語言感受；有語言訓練的鏈，來統(tǒng)轄活生生