小學(xué)四年級教師教育敘事

1、 溝通構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 記得那是在去年期中考試后的講評課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考試試卷更正好，并請家長查閱并且簽署個人意見。第二天，班長收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。突然，我的眼睛停在了一張字跡清秀的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已明顯改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)明顯改動，鮮紅的叉叉用刀子刮過已經(jīng)只剩下淡淡痕跡。我仔細(xì)一看名字，竟然是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛地一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？ 我不敢胡亂猜測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口氣問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，漠不做聲。我

2、又說：“你說實話，老師就不會生你的氣?！彼q豫了一下，還是用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的。”盡管心里很生氣，但是我沒有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是因為成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“楊老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”“要知道一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力刻苦學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你保守秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我還是柔和地說：“只要你能真正改正錯誤，在楊老師心里，你還

3、是那個乖巧可愛的小女孩。點了點頭。  第二天，課堂上她聽課格外認(rèn)真，回答問題也較以前更加積極了。后來一次家訪中，我和她父母談到了此事，證實她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更有興趣了，有什么心里話都找我說，就這樣課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)過這次事件，我似乎有所感悟：  和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”。師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。我國教育教育界有一句名言“親其師而信道”就是這個道理。培養(yǎng)學(xué)生“親其師“的情感，才更容易達(dá)到“信其道”的教育效果，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

4、，又增進(jìn)了師生間的情感，這豈不是一舉兩得嗎？  信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實踐表明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是引文喜歡這位教師進(jìn)而才喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課，這樣不用我們想盡各種“招數(shù)”學(xué)生也會自然而然的愛學(xué)且能學(xué)好我們所任教的學(xué)科。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自信心。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，取得成功的必要條件，教師要注意使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，用他們身上的優(yōu)點去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。讓我們用贊賞的眼光，慈愛的心去對待每一個孩子吧，相信可愛的孩子們必定不會讓我們失望。愛可以感化一切,沒有哪個人說我就不需要愛。愛的體現(xiàn)就是一句溫暖的話，一個淡淡的微笑，一個善意的提示，一個關(guān)心的舉止。把微笑送給每一個孩子，這是我傳遞愛的方式。沒有哪個孩子不需要燦爛的微笑。把不同的愛給不同的孩子,微笑里蘊含的味道自我感覺不一樣。 對于好學(xué)生，我們給他的是欣賞的愛