小班額語文教學(xué)的點滴體會

1、小班額語文教學(xué)的點滴體會松山鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站廟兒溝小學(xué) 王臨霞 4月13日，我參加了打柴溝教育輔導(dǎo)站組織的金強片小班額語文教學(xué)競賽活動，上了一節(jié)課，并聽了兩位老師的課和教育局潘主任的講座，對如何提高小班額教育教學(xué)質(zhì)量有了更深的認(rèn)識，以下便是我的點滴體會： 一、優(yōu)化組合教學(xué) 教師在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有“小組內(nèi)以合作為主，競爭為副”，又有“小組之間以競爭為主，合作為副”的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)

2、動，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。二、改變教師角色。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時，教師坐到學(xué)生中間一起參與討論；有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句；時間一久，學(xué)生就覺得自己處于安全的氣氛而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實現(xiàn)。教師在設(shè)計每堂課的教學(xué)方法時，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。三、發(fā)揮學(xué)生的主體意識。在進(jìn)行小班語文教學(xué)時，讓學(xué)生利用已有的知識嘗試自學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)問題。然后通過一系列的課堂內(nèi)師生、生生學(xué)習(xí)交流活動，最后

3、讓學(xué)生掌握知識。語文嘗試教學(xué)變傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，以教為主；先講后練，以講為主”為“先學(xué)后教，以學(xué)為主；先練后講，以練為主”，體現(xiàn)了語文教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變。四、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)作用。小班教師在教學(xué)時，可以充分利用小班化教育豐富的課堂教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，使教學(xué)具體化、形象化和信息化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如李秉霞老師在執(zhí)教夜鶯一課前，將視頻音樂和圖片和戰(zhàn)爭視頻放在多媒體課件中出示給學(xué)生看，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷性，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎惡之情，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，這樣既突出了重點，有突破了難點。 五、作業(yè)批改。 作業(yè)批改是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是老師了解學(xué)生掌握知識好壞的主要途徑。小班額學(xué)生少了，教師對作業(yè)的批改應(yīng)該在課堂及時完成，而且要采取面批面改。大家都知道，作業(yè)面批面改有很多益處。六、運用多樣化評價的方法。從小班教學(xué)的特點出發(fā)，根本目的在于促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。在教學(xué)評價時，既有對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的評價，也有對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中客觀存在的各種非智力因素的評價，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法和意志等的評價，還有學(xué)生創(chuàng)造性思維、動手動腦能力等的評價。評價的方