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文檔簡介
1、拉丁美洲音樂說課稿內坑中學 林蓉一、說教材(一)教材分析本課是第六單元第歐洲民間音樂,拉丁美洲音樂中的第二課,也就是整本書的第十三節(jié)拉丁美洲音樂-安第斯高原探戈音樂文化的融合。本課是這一單元的第二課時,主要內容包括秘魯民間器樂合奏曲告別 ,墨西哥民間歌曲美麗的小天使以及阿根廷探戈舞曲小伙伴,還包括音樂知識拉美音樂。1、告別是一首安第斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優(yōu)美、氣勢雄渾,表現(xiàn)了印第安人在集會之后,臨行前告別時的情景。樂曲為G大調,4/4子,采用五聲調式音階,樂句悠長且多下行。2、美麗的小天使是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風格的歌曲,是一首極具墨西哥民族個性,被稱為“松”的歌舞曲,歌曲
2、表達了男女青年間的愛情,旋律纏綿、優(yōu)美、動人。歌曲為A大調,3/4拍子,采用七聲音階。3、小伙伴是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調,又有緊張、激越的情緒,節(jié)奏強烈,樂曲為g小調,2/4拍子。(二)學情分析本課的學習對象是高一的學生,他們掌握了一定樂理知識,并具備了欣賞音樂的能力,也有了一定的相互合作的能力及探究能力。(三)教材處理本課從學生感興趣的題材入手,選取拉丁美洲音樂中最具有代表性的器樂、歌舞、聲樂曲為組合。針對學生對拉丁美洲音樂了解較少,在教學設計上注重運用音樂本體語言的力量,強化學生的審美體驗,并以學生為主體,構建欣賞思考討論分析探究體驗的學習環(huán)境。激起他們對音樂的興趣和愛
3、好,奠定學生終生學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎。 (四)目標分析根據(jù)音樂課程標準,綜合教學方法中的教育性原則、情感性原則、可接受性原則、理論聯(lián)系實際原則等、我制定了以下教學目標:1.情感態(tài)度與價值觀目標:通過欣賞,學生能夠初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。 2.過程與方法目標:在欣賞和學唱歌曲的過程中,學生能感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。 3.知識與技能目標:學生能夠通過聽、唱、動等不同形式,加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現(xiàn)拉美歌舞。(五)教學重難點分析:教學重點:1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風情。 2、對探戈節(jié)奏特點有一個初步
4、的認識。教學難點: 激發(fā)學生主動參與音樂欣賞活動,積極投入創(chuàng)作活動。二、說教法 利用多媒體演示法,從視覺,音效直觀等方面引起學生的注意,激發(fā)學生興趣,再采用情景創(chuàng)設,時間與體驗,合作與探討創(chuàng)作與表現(xiàn)等在教學中把教法與學法有機的聯(lián)系起來,不僅讓學生學會,而且讓學生會學,引導學生在學習中實行五多,即多聽、多看、多唱 、多思、多辨。發(fā)揮學生的主觀能動性活躍思維,加深學生對音樂作品的理解,使學生更準確地表達和感受拉丁美洲音樂的內容及情感,以寓教于樂為一體,達到教學目的。三、說學法 學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點,我在學法的指導
5、時緊緊圍繞教學目教學重點。在講授音樂理論知識的時候,我會盡量的結合作品,通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽,看,等形式來實現(xiàn)我教學的目的。而不是生搬硬套的講授我會充分做好跟學生的互動,在教學導入中,我用一個開放性的問題引起討論,最后總結,從而達成與學生的互動總之,在這一單元的教學中,我會讓學生感到學習音樂的樂趣,也能從樂趣中學習到一些音樂知識四、說教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖 導入 讓學生討論拉丁美洲的地理位置和人文環(huán)境還有歷史、社會等印象。學生課前準備相關資料,思考并討論。引出課題,激發(fā)學生對學習拉丁美音樂的興趣。 展開放音樂告別器樂合奏曲給學生聽,該
6、曲為秘魯民間樂曲,向學生提問(1)這首樂曲的情緒特點怎么樣?(2)主要有那些樂器演奏?(3)教師分別簡單介紹這些樂器的特點。(4)讓學生聽音樂隨音樂雙手輕拍節(jié)奏,感受音樂的律動。 學生欣賞、思考、討論、回答老師提出相關問題,并隨著音樂感受音樂帶來的獨有的節(jié)奏感和律動感。讓學生從欣賞中初步體驗拉丁美洲音樂的魅力,通過欣賞回答問題,是學生對所提問題更深入,便于回答和發(fā)現(xiàn)。 深入 1、讓學生賞析美麗的天使,墨西哥民間音樂,并提出相關問題:(1)歌曲是怎樣的情緒?(2)讓學生根據(jù)譜例唱旋律,手拍節(jié)奏,感受歌曲節(jié)奏有何特點?(3)分析歌曲的演唱形式是怎么樣的?(4)教師簡介
7、歌曲的特點:這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格的歌曲,采用七聲大調式音階,前部分是領唱,后部分為合唱,歌詞用西班牙語,被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”,與西班牙民間音樂有著不要可分的關系,“松”通常是大調式,節(jié)奏明快,旋律動聽,氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進行了統(tǒng)治,因此,墨西哥的文化,社會和政治關系深深地帶有西班牙文化的影響,而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一,又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一,這包括音樂在內的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點之一。2、請學生欣賞歌舞音樂片段小伙伴,思考:A:舞曲節(jié)奏是怎么樣的?(連續(xù)使用切分節(jié)奏,探
8、戈舞曲風格) B:舞曲情緒怎么樣的?(既有平穩(wěn)、持重的情調,又有緊張、激越的情緒,表現(xiàn)出一種矛盾的情緒) 教師出示樂譜,簡要的介紹樂曲,學生輕聲唱譜,教師伴奏。 教師板書小伙伴樂曲的節(jié)奏。 1、學生欣賞、思考、討論、回答老師提出相關問題,說出自己所聽到的音樂的特點和演唱形式,聆聽老師對歌曲特點的簡介。2、(1)學生隨錄音帶運用課前準備好的易拉罐、沙袋,礦泉水瓶,教師提供部分打擊樂器:手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。 (2)學生根據(jù)小伙伴音樂節(jié)奏,即興填詞或教師提供歌詞,教師擊鼓敲節(jié)奏,學生有節(jié)奏的地朗讀。 在不斷的欣賞,回答和實踐中讓學生從各個方面了解和感受拉丁美洲的音樂,并享受拉丁美洲音樂所帶來的美妙的感受,使音樂課達到了欣賞與鞏固知識為一體的有機結合。拓展 教師簡要說明國際標準體育舞蹈。 (1)、摩登舞 (探戈、狐步舞、華爾茲) a、觀看國標華爾茲舞蹈片段。 b、學生隨音樂表演華爾茲舞(2)、教師列舉幾種典型探戈風格的節(jié)奏,學生用拍手或身體動作分組做探戈節(jié)奏練習。學生根據(jù)教師的要求簡要回答問題,觀看舞蹈片段,隨音樂而舞。讓學生不僅在聽覺和感覺上感受拉丁美洲的音樂,還從肢體感覺上耶感受拉丁美洲音樂的快感,并且很好的活躍了教學現(xiàn)場的氣氛??偨Y今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音
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