拉丁美洲說課稿

1、拉丁美洲音樂說課稿內(nèi)坑中學(xué) 林蓉一、說教材（一）教材分析本課是第六單元第歐洲民間音樂，拉丁美洲音樂中的第二課，也就是整本書的第十三節(jié)拉丁美洲音樂-安第斯高原探戈音樂文化的融合。本課是這一單元的第二課時，主要內(nèi)容包括秘魯民間器樂合奏曲告別 ，墨西哥民間歌曲美麗的小天使以及阿根廷探戈舞曲小伙伴，還包括音樂知識拉美音樂。1、告別是一首安第斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優(yōu)美、氣勢雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會之后，臨行前告別時的情景。樂曲為G大調(diào)，4/4子，采用五聲調(diào)式音階，樂句悠長且多下行。2、美麗的小天使是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲

2、表達(dá)了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優(yōu)美、動人。歌曲為A大調(diào)，3/4拍子，采用七聲音階。3、小伙伴是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，節(jié)奏強(qiáng)烈，樂曲為g小調(diào)，2/4拍子。（二）學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對象是高一的學(xué)生，他們掌握了一定樂理知識，并具備了欣賞音樂的能力，也有了一定的相互合作的能力及探究能力。（三）教材處理本課從學(xué)生感興趣的題材入手，選取拉丁美洲音樂中最具有代表性的器樂、歌舞、聲樂曲為組合。針對學(xué)生對拉丁美洲音樂了解較少，在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重運(yùn)用音樂本體語言的力量，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，并以學(xué)生為主體，構(gòu)建欣賞思考討論分析探究體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。激起他們對音樂的興趣和愛

3、好，奠定學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 （四）目標(biāo)分析根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合教學(xué)方法中的教育性原則、情感性原則、可接受性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等、我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過欣賞，學(xué)生能夠初步認(rèn)識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。 2.過程與方法目標(biāo)：在欣賞和學(xué)唱歌曲的過程中，學(xué)生能感受到拉丁美洲音樂獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。 3.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現(xiàn)拉美歌舞。（五）教學(xué)重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風(fēng)情。 2、對探戈節(jié)奏特點(diǎn)有一個初步

4、的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生主動參與音樂欣賞活動，積極投入創(chuàng)作活動。二、說教法 利用多媒體演示法，從視覺，音效直觀等方面引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，再采用情景創(chuàng)設(shè)，時間與體驗(yàn)，合作與探討創(chuàng)作與表現(xiàn)等在教學(xué)中把教法與學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系起來，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行五多，即多聽、多看、多唱 、多思、多辨。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性活躍思維，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)和感受拉丁美洲音樂的內(nèi)容及情感，以寓教于樂為一體，達(dá)到教學(xué)目的。三、說學(xué)法   學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)

5、時緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結(jié)合作品，通過運(yùn)用圖畫、聽音樂等讓學(xué)生聽，看，等形式來實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授我會充分做好跟學(xué)生的互動，在教學(xué)導(dǎo)入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動總之，在這一單元的教學(xué)中，我會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識四、說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖  導(dǎo)入 讓學(xué)生討論拉丁美洲的地理位置和人文環(huán)境還有歷史、社會等印象。學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，思考并討論。引出課題，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)拉丁美音樂的興趣。 展開放音樂告別器樂合奏曲給學(xué)生聽，該

6、曲為秘魯民間樂曲，向?qū)W生提問（1）這首樂曲的情緒特點(diǎn)怎么樣？（2）主要有那些樂器演奏？（3）教師分別簡單介紹這些樂器的特點(diǎn)。（4）讓學(xué)生聽音樂隨音樂雙手輕拍節(jié)奏，感受音樂的律動。 學(xué)生欣賞、思考、討論、回答老師提出相關(guān)問題，并隨著音樂感受音樂帶來的獨(dú)有的節(jié)奏感和律動感。讓學(xué)生從欣賞中初步體驗(yàn)拉丁美洲音樂的魅力，通過欣賞回答問題，是學(xué)生對所提問題更深入，便于回答和發(fā)現(xiàn)。 深入 1、讓學(xué)生賞析美麗的天使，墨西哥民間音樂，并提出相關(guān)問題：（1）歌曲是怎樣的情緒？（2）讓學(xué)生根據(jù)譜例唱旋律，手拍節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？（3）分析歌曲的演唱形式是怎么樣的？（4）教師簡介

7、歌曲的特點(diǎn)：這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風(fēng)格的歌曲，采用七聲大調(diào)式音階，前部分是領(lǐng)唱，后部分為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關(guān)系，“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進(jìn)行了統(tǒng)治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關(guān)系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一，又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一，這包括音樂在內(nèi)的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點(diǎn)之一。2、請學(xué)生欣賞歌舞音樂片段小伙伴，思考：A：舞曲節(jié)奏是怎么樣的？（連續(xù)使用切分節(jié)奏，探

8、戈舞曲風(fēng)格） B：舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩(wěn)、持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，表現(xiàn)出一種矛盾的情緒） 教師出示樂譜，簡要的介紹樂曲，學(xué)生輕聲唱譜，教師伴奏。 教師板書小伙伴樂曲的節(jié)奏。 1、學(xué)生欣賞、思考、討論、回答老師提出相關(guān)問題，說出自己所聽到的音樂的特點(diǎn)和演唱形式，聆聽老師對歌曲特點(diǎn)的簡介。2、（1）學(xué)生隨錄音帶運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。 （2）學(xué)生根據(jù)小伙伴音樂節(jié)奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節(jié)奏，學(xué)生有節(jié)奏的地朗讀。  在不斷的欣賞，回答和實(shí)踐中讓學(xué)生從各個方面了解和感受拉丁美洲的音樂，并享受拉丁美洲音樂所帶來的美妙的感受，使音樂課達(dá)到了欣賞與鞏固知識為一體的有機(jī)結(jié)合。拓展  教師簡要說明國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈。 （1）、摩登舞 （探戈、狐步舞、華爾茲） a、觀看國標(biāo)華爾茲舞蹈片段。 b、學(xué)生隨音樂表演華爾茲舞（2）、教師列舉幾種典型探戈風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生用拍手或身體動作分組做探戈節(jié)奏練習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師的要求簡要回答問題，觀看舞蹈片段，隨音樂而舞。讓學(xué)生不僅在聽覺和感覺上感受拉丁美洲的音樂，還從肢體感覺上耶感受拉丁美洲音樂的快感，并且很好的活躍了教學(xué)現(xiàn)場的氣氛?？偨Y(jié)今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音