7——8《濟南的冬天》

1、課時序號：7課題：濟南的冬天教學目標：【知識與能力目標】1正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。4培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。5學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！具^程與方法目標】通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1）培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。2）領會作者抓住主要景物

2、的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。教學重點：教學重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側重講析第3段和第5段。教學難點則是作者情景交融的寫法。1）、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。2）、引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。教學難點：1）、景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。2）、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。教學準備：1、多媒體課件。2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙3、學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作

3、者老舍的資料。教學方法：朗讀法、探究法教學步驟：第一課時一、談話導入，揭示課題。同學們，我們都經(jīng)歷過冬天，那么，石家莊的冬天給你什么樣的感受？說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風，迎面如刀割的凜冽寒風，朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊狈降亩旖o我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進濟南的冬天，去觀看濟南冬天的美景，去感

4、受那冬天里的溫情吧。設計意圖：由學生熟悉的事物自然導入，給學生以親切自然之感，同時教師也點到了濟南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學生以提示。二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預習要求：（1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。（2）了解文章大意，想想濟南的冬天的特點是什么？（3）搜集有關老舍的資料。1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。過程：4人小組學習中1號同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。2、全班交流自學成果與遺留問題。3、教師出示整理的本課生字詞

5、和易讀錯的詞語。2號同學負責，在小組中讀正確。4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。5、再讀課文，要求讀正確、通順。6、檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。設計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養(yǎng)了每個學生的能力。三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。1、默讀課文，然后試著想一想濟南的冬天的總的特點是什么？濟南的冬天溫晴設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。四、再讀

6、課文，感受。1、教師設置情景導入，讓孩子們想象濟南的冬天的畫面。2、課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的？預設：去感受濟南的冬天。3、配樂創(chuàng)設情境，朗讀體會濟南冬天的美。設計意圖：讓學生理清文章脈絡之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來分析，可以讓學生交流的過程更加整合，使學生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。第二課時課時序號：8課題：濟南的冬天教學目標：【知識與能力目標】1正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，體會擬人、比喻

7、等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。4培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。5學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！具^程與方法目標】通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1）培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。2）領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。教學重點：1）、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。2）、引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。教學難點：1）、景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。2）、揣摩語言，體會作者

8、對景物獨特的感受及其寄予的深情。教學準備：1、多媒體課件。2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙3、學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者老舍的資料。教學方法：朗讀法、探究法教學步驟：一、導入。上節(jié)課，我們初讀了濟南的冬天這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰來說一說，文章圍繞“濟南的冬天”主要講了哪幾方面的內(nèi)容？設計意圖：復習導入，回顧全篇，盡快讓學生走進文本，為后面賞析課文做好準備。這節(jié)課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”，品讀句子，體會作者的思想感情。二、圍繞中心話題，體會濟南冬天的特點以及作者的情感：學生賞析濟南山、水接著作者又

9、寫了濟南的山、水，現(xiàn)在請四組同學的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山水，其余同學把書合上，從畫中，從同學的復述中感受濟南的山、水。1、第一張圖片：陽光下山景圖。請第一組學生代表上臺根據(jù)圖片復述課文第二自然段內(nèi)容。教師提問：濟南陽光下小山有什么特點？教師引導下學生回答。板書：陽光下的小山：溫晴2、第二張圖片：薄雪后山景圖。第二組學生代表上臺根據(jù)圖片復述第三自然段內(nèi)容。教師指導背誦：根據(jù)學生復述按山上山尖山坡山腰的空間順序指導背誦。提問：濟南小雪的小山有什么特點？板書：小雪后的小山：秀氣3、第三張圖片：城外遠望山景圖、冒著熱氣的綠水圖設計意圖：使學生從整體到局部對問有一個更高層次的認識。三、深入品

10、讀課文，體會情感。1、小組交流中心話題。課文處處流露著作者對冬天的濟南的熱愛?，F(xiàn)在找出文中相關的語句用心讀一讀，談談自己的感受，并在小組中交流交流。2、全班交流。預設點： “這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準保暖和。'”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。 .“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。 “山坡上臥

11、著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。 雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好像

12、忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。在實際課堂中，學生的回答可能會不定性的說到某一部分。教師深入學生回答，與之展開深入對話，有機結合在一起。設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟作者對濟南冬天的熱愛。二、回顧全篇，拓展延伸。1、向生活延展。教師引導：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，你寫家鄉(xiāng)的冬天準備抓住什么特點？式。學生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述教師作綜合評價。設計意圖：通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。推薦閱讀：沁園春雪三、作業(yè)。1、

13、背誦整篇文章。2、學了本文之后,-你的感想是什么？記錄下今天的收獲。可以采用詩歌、文字配畫等形的騎么皿和天的）一對采（詩歌特克門3、請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目,，字數(shù)不限血牖SA計意圖：向書的世界引領,四、板書設計激勵著學生種下自己心中生命之花的種子血小雷融小血務氣-Irt總特點：溫晴（寶地）對山：陽光朗照下的山：可濟南的冬天薄雪覆蓋下城外遠山：小水墨畫水:溫暖、清亮的山：秀美臓卜述：a比喻、擬人冬天的濟南艇課后檢測:、給加點的字注音：濟南（）綠萍（）寬敞（）澄清（）、看拼音，寫漢字。b11、小明一（）上眼睛，

14、就會想起那位可憐的老奶奶。chang2、你應該向大家（）開心扉，這樣你才能得到別人的幫助和關愛。j丫3、他的老家是山東省（）南。三、填空：1、濟南的冬天作者是（），原名（），字（）（）人。（地點）2、濟南的冬天中濟南的冬天的總的特點是（），字里行間表現(xiàn)了作者對濟南冬天的熱愛。3、老舍用飽含深情的筆，從()()幾個方面來描寫了濟南的冬天。四、讀句子，想一想表現(xiàn)了濟南冬天怎樣的特點，你從中體會到了作者怎樣的思想感情？1、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。2、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。教學反思：本教學設計本想根據(jù)文章的特點，從工具性出發(fā)，如體會優(yōu)美的語句，揣摩比喻、擬人等修辭手法，從而在字里行間感受濟南的“溫晴”，以提升人文性的原則。亦即在知識與能力、過程