部編版課件-麻雀ppt課件12

1、義務教育課程標準小學實驗教科書（藏族地區(qū)使用）第第1717課課 麻雀麻雀人教部編版四年級語文上冊人教部編版四年級語文上冊麻 雀 瘦小，羽瘦小，羽毛灰暗，也毛灰暗，也沒有動聽的沒有動聽的歌喉，是一歌喉，是一種普通、常種普通、常見的鳥。見的鳥。會寫的字呆 呆呆的絨毛嘶啞搏斗龐大絨掩yn掩蓋掩護b搏龐png危險wixin危害、保險dirngSy戒ji博士尤會認的詞這是一只怎樣的小麻雀這是一只怎樣的小麻雀?老麻雀怎樣救小麻雀老麻雀怎樣救小麻雀?你有哪些感悟你有哪些感悟?請你快速讀一遍課文，簡單的說說發(fā)生了一件什么事？（一）初讀課文，整體感知：（一）初讀課文，整體感知：（二）精讀品讀，感受情感：（二）精

2、讀品讀，感受情感：1、思考文章第一自然段介紹了什么？介紹了故事發(fā)生的時間（打獵回來）、地點（花園的林蔭道上）、部分人物（我和獵狗）問：獵狗從第一段的奔跑中放慢腳步，說明了什么？用用“”劃出描寫小麻劃出描寫小麻雀外貌特征的詞句。雀外貌特征的詞句。第三自然段：第三自然段：“頭頂上有些茸毛”“嘴角嫩黃”“剛剛長出來的小翅膀”“從巢里掉下來從巢里掉下來”“一動不動地坐著一動不動地坐著”“絕望絕望地叉開地叉開”樣子的句樣子的句子，你從中又體會到了什子，你從中又體會到了什么？么？突然間，從旁邊的突然間，從旁邊的一棵樹上，一只黑胸脯一棵樹上，一只黑胸脯的老麻雀像一塊的老麻雀像一塊石頭石頭一一樣一飛而下，落到

3、獵狗樣一飛而下，落到獵狗面前。面前。速度快勇敢救子之心像一塊石頭一樣一只黑胸脯的老麻雀像一塊石頭一樣，落在獵狗面前。你們眼中的老麻雀是怎樣的？小組討論：PK？ 在這么危險的情況下，老麻雀飛下來很有可能會丟掉性命，那么，它可不可以不飛下來？可是它（）站在高高的沒有危險的樹枝上。 可以（因為可以（因為“獵狗是個多么強大的??！獵狗是個多么強大的啊！”飛下去飛下去自己會被獵狗吃掉）自己會被獵狗吃掉）一種強大的力量一種強大的力量母親對孩子的愛母親對孩子的愛不能就這樣“愛” 的力量是巨大的，結果怎么樣呢？（獵狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我”叫住了獵狗。）（2）為什么“我”急忙叫住驚慌的獵狗，帶著它走開了

4、？（1）獵狗為什么“愣住了”，又“慢慢地向后退”呢？看法一：獵狗害怕了?？捶ǘ韩C狗被老麻雀的勇氣征服了。 獵狗想（獵狗想（ ）小麻）小麻雀。老麻雀（雀。老麻雀（ ）小麻雀，獵狗與老麻雀小麻雀，獵狗與老麻雀準備（準備（ ）。）。吃 掉從樹上飛下來救戰(zhàn)斗 老麻雀用（老麻雀用（ ）拯救了小麻雀，嚇拯救了小麻雀，嚇退了獵狗。退了獵狗。 返回母愛1、集體作業(yè)（動手操作）：制作一個班級、集體作業(yè)（動手操作）：制作一個班級“愛鳥宣傳愛鳥宣傳“手抄報手抄報2、必做：、必做：1、把故事分享給你身邊的朋友。、把故事分享給你身邊的朋友。2、摘抄自己的詞句，并背誦下來。、摘抄自己的詞句，并背誦下來。3、選做（小練筆

5、）：最終，小麻雀回到鳥巢、選做（小練筆）：最終，小麻雀回到鳥巢了嗎？展開想象續(xù)寫故事。了嗎？展開想象續(xù)寫故事。作業(yè)設計：作業(yè)設計：1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句

6、子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通