部編版課件-小公雞和小鴨子ppt課件15

1、 3、小公雞和小鴨子人教版一年級下冊 第1課時累計(jì)7節(jié)課 型新授 借助拼音正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。初步感受同伴之間的友情。知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識認(rèn)識“塊、捉塊、捉”等等12個生字和提土旁個生字和提土旁1個偏旁；會寫個偏旁；會寫“他、河他、河”等等7個生字。個生字。 課件課件 語文書語文書會寫會寫“他、河他、河”等等7個生字。個生字。 。讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。借助拼音正確、流利地朗讀課文。主備人備課二次修改教師活動1、同學(xué)們，你們知道圖片的小動物是什么嗎？（出示圖片）2、請同學(xué)說說它們的特點(diǎn)是什么？3、教師揭示課題。播放插圖，激發(fā)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動1、觀看圖片。2、個別回答。計(jì)劃用時 5分鐘玩玩主備人備課二次修改教師活動1、教師出示本課生字，通過領(lǐng)讀、跟讀、小組讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、教師范讀課文。3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD、平翹舌的發(fā)音和“不”的變調(diào)。學(xué)生活動1、學(xué)生跟讀，小組對讀。2、聆聽。3、找規(guī)律。計(jì)劃用時 20分鐘主備人備課二次修改教師活動1、小公雞給你留下什么印象？ 2、小鴨子給你留下什么印象？此處延伸的較少，教師應(yīng)思考。學(xué)生活動自由說指名說同桌互說計(jì)劃用時 10分鐘主備人備課二次修改教師活動通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些呢？學(xué)生活動指名回答計(jì)劃用時 3分鐘主備人備課二次修改教師活動一、本

3、課時生字3，3，2。二、熟讀課文。學(xué)生活動計(jì)劃用時 2分鐘5、小公雞和小鴨子他 說 也地 河 哥聽教學(xué)反思教師教學(xué)中要給予學(xué)生充分的閱讀時間，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，并鼓勵學(xué)生暢談收獲。趙陽陽下一頁下一頁讀一讀提土旁下一頁讀一讀課件PPT組詞： 他的 他們 他人 他結(jié)構(gòu)：左右課件PPT組詞： 說話 小說 說笑 說明 說結(jié)構(gòu)：左右課件PPT組詞： 也是 也好 也可 也去 也有 也結(jié)構(gòu)：獨(dú)體課件PPT組詞： 土地 地方 天地 田地 大地 地結(jié)構(gòu)：左右課件PPT組詞： 聽話 聽說 聽課 聽從 好聽 動聽 不聽 聽結(jié)構(gòu)：左右課件PPT組詞： 小河 河水 江河 長河 大河 河結(jié)構(gòu)：左右課件PPT組詞： 哥哥

4、大哥 哥們 哥結(jié)構(gòu)：獨(dú)體 小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。 它們走進(jìn)草地里。小公雞的找到許多蟲子，吃它們走進(jìn)草地里。小公雞的找到許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。 它們走到小河邊。小鴨子說：它們走到小河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。到河里捉魚給你吃。”小公雞說：小公雞說：“我也去。我也去?！毙⌒▲喿诱f：鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水

5、。小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己命。它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子鴨子哥哥，謝謝你。哥哥，謝謝你?！闭勔徽?wù)勔徽勑」u給你留下什么印象？小公雞給你留下什么印象？ 小鴨子給你留下什么印象？小鴨子給你留下什么印象？一、本課時生字3，3，2。二、熟讀課文。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉

6、，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“

7、比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生