(完整版)《以刀代筆》教學案例設計【參賽作品】

1、i廣東省第五屆中小學優(yōu)秀美術(shù)錄像課、教學案例評比活動以刀代筆教學案例設計（授課人：高曉丹單位：禪城區(qū)南莊三中地區(qū)：佛山市）一、教學理念1、指導思想：本課在用筆繪畫的基礎上，讓學生了解獨具特點的繪畫方式版畫。運用大量的范畫圖片，讓學生有直觀感受，激發(fā)學習制作版畫的興趣進而主動學習；并通過實際制作，制版印刷完成平面繪畫作品。2、設計理念：在本課教學中，采用四個階段（引導一一認知一一實踐一一評價）完成教學、運用猜謎導入，激發(fā)興趣一一討論分析、掌握方法一一欣賞評述、感受設計一一親身實踐、創(chuàng)意無限一一展示作品、師生互評的線索逐步展開，動靜結(jié)合，以猜謎討論、欣賞、評述、合作、創(chuàng)作等多種合作形式激發(fā)學生的學

2、習興趣。二、教學目標1、知識與能力：引導學生認識版畫的表現(xiàn)語言，感受版畫與一般繪畫的異同。學生在木版畫創(chuàng)作實踐中掌握黑白木版畫的制作過程，學習版畫的表現(xiàn)語言O2、過程與方法：引采用作品猜謎、欣賞、比較、小組討論探究及親身實踐等方式，導學生根據(jù)木刻版畫的特點，有創(chuàng)意地制作黑白木刻作品。3、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞木版畫作品，感悟版畫的獨特藝術(shù)美，提高學生的藝術(shù)欣賞能力。三、教學分析1、教材分析：本課是以刀代筆屬于“造型？表現(xiàn)”學習領域，本課內(nèi)容集繪畫、雕刻、木版、印刷為一體。學生構(gòu)思繪制畫稿，用木刻刀在木板上刻2制，借助油墨或顏料，拓印出效果不一的作品，展現(xiàn)強烈的黑白或彩色效果。由于木版畫制作

3、的三個步驟環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了藝術(shù)的發(fā)揮和才能的施展，所以學生在體驗版畫設計、制作的過程中，提高了藝術(shù)的創(chuàng)造能力、概括能力，培養(yǎng)了做事的預見性和計劃性。利用本課作業(yè)辦一期木刻版畫作品展，可以讓學生獲得成就感，增強自信心；再利用所學的版畫知識與技能自制一張小巧可愛的藏書票，培養(yǎng)自己動手美化生活的能力和熱愛生活的思想感情。2、學情分析：本課教學對象是八年級的學生，他們追求有趣味的課堂形式,向往和樂于嘗試各種能表達自己情感的表現(xiàn)手法，但對版畫知識了解較少,本課的教學活動設計從學生的實際出發(fā)，在理解版畫與用筆繪畫的不同之處時，讓他們親身制作簡單可行的造型，在印刷技巧方面進一步學習和提高，鍛煉學

4、生動手實踐和解決問題的能力。四、教學重點：木刻版畫的藝術(shù)特點與表現(xiàn)語言。教學難點：（第一課時）黑白木刻版畫的制作方法。（第二課時）藏書票的設計與印制。五、教學課時：2課時六、教學準備：1、教師準備：木版、刻刀、顏料（油墨）、滾筒、印紙、版畫圖片、多媒體課件。2、學生準備：木版、刻刀、顏料（油墨）、滾筒、印紙。七、教學過程設計【第一課時】A.引導階段：教師出示木刻年畫“門神”的實物或數(shù)字圖片：提問：“你認識畫中的人物嗎？知道這是什么畫種嗎？”中國的傳統(tǒng)風3俗習慣，過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產(chǎn)的古代年畫是如何制作的？是一幅一幅畫上去的嗎？（學生回答：是印刷出來的。）

5、這是中國傳統(tǒng)的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術(shù)，通過“版”做媒介再轉(zhuǎn)印于紙上，這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫。版畫有固定的印版，可以重復印制而產(chǎn)生多幅原作，因此版畫又稱為復數(shù)性的藝術(shù)。設計意圖：引導啟發(fā)，感知版畫。讓學生了解中國傳統(tǒng)木刻版畫的形式、樣式及其特點，激起學生的學習興趣。B.認知階段：1）木刻版畫是“以刀代筆”的藝術(shù)：1.對比“明暗索描頭像”和正面的自畫像（珂勒惠支），觀察木刻刀的用法：刀在木板上留下的痕跡與筆在紙上的痕跡有著不同的藝術(shù)感覺。果斷直率的刀法很有感染力。試一試：在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不同？小結(jié)：三角刀主要用于刻細線，圓

6、刀主要用于刻柔和的線和大塊的面。2.對比我在海上一輩子（黃永玉）和晚歸（王良儉），你覺得這兩幅版畫的風格有何區(qū)別？小結(jié)：利用不同的刀法語言，可以表現(xiàn)出細膩、粗獷、質(zhì)樸等不同的藝術(shù)感受。設計意圖：學生通過對作品的觀察對比以及對刻刀的親手嘗試，讓學生親自體會三角刀和圓刀所刻出的線條的不同，并讓學生自己討論總結(jié)，既4鍛煉了學生的語言表達能力， 也突出培養(yǎng)學生在教學中的主體地位,培養(yǎng)學生的自信息，使學生勇于參與到課堂的實踐中來，便于教學過程中的師生交流2）效果強烈的黑白木刻：1.對比“實景圖例”和“黑白稿”。學生小組討論：構(gòu)思版畫底稿時要注意些什么？版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純

7、性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的黑白對比。設計黑白稿時，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細節(jié)與層次。2.黑白木刻可以表現(xiàn)什么樣的內(nèi)容呢？同學們可以翻一翻自己的美術(shù)習作，有沒有適合翻制成版畫的其他繪畫作品？（小組討論，交流想法。）構(gòu)思畫稿可以從自然界、生活想象中攝取題材。畫面不宜太復雜，要主題明朗。設計意圖：通過對作品的討論讓學生自主的進行探究關于版畫底稿的構(gòu)思及黑白木刻版畫所表現(xiàn)的內(nèi)容，充分鍛煉學生的自主探究知識的能力。3）豐富多彩的套色水印木刻：1.水印木刻是運用水質(zhì)顏料和宣紙來印刷的木版畫， 是世界上最早的木刻形式，與雕版印刷術(shù)一樣起源于我國。2.欣賞

8、課本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的“色彩”是如何制作的？3.水印木刻與油印木刻比較有何特點？小結(jié)：水印木刻的特點就在“水”上，創(chuàng)作者可以控制水分，作有深有淺的渲染或暈化，其滋潤、透明與潔凈能表現(xiàn)出不同凡響的藝術(shù)效果。設計意圖：擴大學生對版畫種類的認識和認知，擴大學生的知識視野。5C.實踐階段：課件展示：教師演示視頻一一黑白木刻的設計與制作：1）起稿：1.把你想要表現(xiàn)的內(nèi)容畫成簡要的線條稿或黑白稿2.可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉(zhuǎn)畫畫稿，也可以畫在復寫紙上再拷貝在版上。3.注意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內(nèi)容而考慮版向的問題。2）刻制：1.由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚

9、的顯示刻作效果。2.刻作時先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結(jié)合使用圓刀，逐步刻出亮面。3.注意安全，用刀時左手勿置于刀前。3）上墨：.把以松節(jié)油調(diào)好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上（如三臺板）再以油滾來回滾動使油墨均勻地粘于油滾上，以便在版上均勻滾墨。.注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。4）磨?。?.把紙對準版面（為使紙與版固定位置，可使用夾子等）。2.用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。5）完成：1.磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。2.注意在局部滾油墨時要十分小心，不能移動紙張。6設計意圖：教師在學生初步了解木版畫材料特點的前提下，課

10、件演示木刻的基本步驟和木版畫的用刀、上墨、拓印的基本方法，直觀形象的讓學生了解了版畫的制作步驟及過程方法，讓學生對版畫的制作更加清晰直觀。布置課堂作業(yè)：以刀代筆，操作體驗一一刻一幅簡單的風景作品底稿。要求充分運用黑白對比和線面對比。以刀代筆，用刀作畫，每一種線條都應有鮮明的刀雕鑿痕的味道，創(chuàng)作出版畫特有的“刀味”和“木味”。D.課堂小結(jié)展示學生的作品，并讓學生自己談談在刻制版畫的過程中所遇到的問題，同學之間廣泛交流，互相評價，并引導學生在作品的過程中大膽的運用各種刀法來體驗不同的畫面效果?！镜诙n時】E.微型版畫一一藏書票1）導入：教師出示貼有藏書票的書籍，提問：版畫可大可小，這本書上有一幅小

11、版畫，同學們知道它是做什么用的嗎？你知道嗎，這種小小的版畫被喻為“書上的蝴蝶”、“紙上的寶石”就好比給小孩子打扮，一只蝴蝶結(jié)、一頂棒球帽，都寄托著父母的一片愛心一樣，讀書之人用“藏書票”裝點書籍，同樣也對所藏之書寄托著一份珍愛之情。設計意圖：以小小的藏書票的展示導入新課，并以講故事的形式介紹藏書票的來歷，充分激發(fā)學生的好奇心，順利進入下一環(huán)節(jié)的課程。2）導知：1.藏書票是版畫的一個品種，屬于微型版畫。它區(qū)別于一般版畫之處是藝術(shù)性與實用性相結(jié)合、圖像與文字相并重。同學們一定有自己喜愛的書籍，做一枚藏7書票吧，把它貼在自己的藏書上，既標志著書的歸屬，又美化了書籍。2.藏書票的單位稱為“枚”，是因為

12、它的圓幅很小，一般不超過10厘米。畫面中可以安排些什么內(nèi)容呢？請同學們觀察一下范例：既要美觀又要能標識歸屬。安排畫面時別忘了文字占有一定比例，比如“某某珍藏”、“某某愛書”等。此外，還有國際通用的拉丁文“EX-L舊RIS”（意為我的藏書）。這些文字在畫面中還起著構(gòu)圖和色彩的作用。3.你想做一枚什么樣的藏書票呢？同學們可以討論討論，交流自己的想法。藏書票的畫面力求簡潔、精美，可選擇風景、人物、花卉、動物、建筑等等；票面形式多樣，長、方、圓均可。設計意圖：為學生介紹了藏書票的相關知識，擴大學生的知識視野，并讓學生以討論的形式交流自己對藏書票的想法，更好的實現(xiàn)了學生之間的交流互動。3）導練：藏書票可

13、以用黑白木刻的方式，還可以用套色木刻的方式制作：1.拷貝：根據(jù)畫稿分色的需要，將畫稿上不同的色塊分別拷貝在版上。（可以事先在版上涂一層顏色，便于觀察刻板效果）2.雕刻：依照畫稿雕刻主版和色版。雕刻過程中要注意套版時的準確性。（可以在各個印版的同樣位置做上記號，別忘了印紙上也要做上標記，這樣可以保證套色的準確）3.套色：印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。注意要套準，不露白。4.磨壓：在印紙背上墊上報紙，用木蘑菇或瓶蓋磨壓。5.完成印刷：通常都是最后印上深色的主版。設計意圖：通過對上一節(jié)課版畫的制作嘗試，學生對制作藏書票更加有信心。通過動手實踐，親自體會版畫的制作方式，鍛煉學生的動手能力和對美的

14、8鑒賞能力。F.評價階段：1）自評：弓I導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經(jīng)驗。2）互評：引導學生合理的評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。3）總評：教師充分肯定學生的創(chuàng)作熱情和能力，對學生作品以及設計制作過程中出現(xiàn)的問題進行點評。同時對知識點作一個總結(jié)回顧，鼓勵學生大膽實踐。設計意圖：通過自評、互評、總評等幾個環(huán)節(jié)，最大限度的實現(xiàn)了對作品欣賞評價的意義，同時也鍛煉了學生的語言表達能力，更好的完成了課堂教學評價的環(huán)節(jié)，也讓學生對自己的作品及同學的作品有了新的認識和評價。G.拓展延伸：1）推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻

15、版畫作品展，邀請老師和家長參觀。2）為自己和朋友制作藏書票或賀年卡，互相贈送，表達美好的祝愿。設計意圖：擴大學生的知識面，繼續(xù)挖掘?qū)W生對版畫的興趣，讓學生更進一步的進行自主探究的學習方式，學會自主學習。八、學習評價建議：1、學生的評價：?我感受到了木刻版畫的藝術(shù)美；?我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品；?我的套色木刻作品雖然粗糙，但下次再做就有經(jīng)驗了；9?我的藏書票可愛極了。2、大家的評價：?是否能用語言描述自己對木刻版畫的感受；?是否理解版畫的特點并能運用木刻版畫的不同刀法；?是否體驗到創(chuàng)作的樂趣，是否有成功的體驗；?是否能團結(jié)合作，互相幫助；?是否能正確地評價自己和他人的作品。

16、九、教學資料庫：1、木刻的起源：木刻起源于我國至今有1000多年的歷史，印刷術(shù)是我國的四大發(fā)明之一，木刻起源于原始雕版印刷術(shù)。世界上現(xiàn)存最古老的木刻版畫是在敦煌石窟中發(fā)現(xiàn)的金剛般若經(jīng)卷首佛畫，它刻于唐咸通九年（公元868年），比歐洲的木版畫要早五百年。其刻技之純熟，印刷之精美這一事實，完全可以證明版畫已經(jīng)有了相當長的一個發(fā)生和發(fā)展時期。商周時代的甲骨文、鐘鼎文，漢代的畫像石、畫像磚，這些刻在甲骨、銅器、磚石上的文字或圖畫，具有刻圖特性。秦、漢已普遍使用的篆刻印章、肖形印等，說明我們的祖先早已懂得運用“刻、印”手段，這些都是版畫發(fā)展的雛形和源頭。中國民間木刻版畫（呂勝中9、木刻刀下的版藝術(shù)（黃唯

17、理、張思燕）2、木板的選擇：木版應選用纖維細密、均勻光潔、軟硬適度的版材，少兒作者一般選用三夾板，其中概木、梨木夾板最佳。也可用纖維板或其他木板。采用夾板、纖維板刻制前最好適當涂些蠟于板上（涂后烘、吹、熨，使蠟滲入板痕內(nèi)）或涂上上光油，10使板有易刻防裂之效，也可用細砂紙打磨木板，另外可把板面用墨涂黑，便于顯示刻作效果。3、藏書票的歷史：世界上第一枚藏書票誕生于五百多年前。1450年活版印刷術(shù)在歐洲問世，書籍的印制質(zhì)量和出版速度明顯提高，為圖書市場帶來了欣欣向榮的景象。讀書人對用新技術(shù)生產(chǎn)的精美圖書欣喜不已，激發(fā)了讀書、愛書、藏書的熱情。就在這一年，一個德國版畫家創(chuàng)作了一幅小版畫，畫了一只刺猬，嘴銜小花在草地上行走，畫面中作為裝飾物的緞帶上，有一行德文，意為“小心刺猬吻你”。這幅小畫被粘貼在他的藏書上，以敬告借閱者：如果你不愛護此書，將會受到刺猬的一“吻”。他這種愛書的感情在這幅小畫和這個做ii法中體現(xiàn)得既幽默又執(zhí)著。這幅小版畫被認為是世界上第一枚