教學(xué)設(shè)計(jì)（巴西）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科地理年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式多媒體課件教 師茍懷全單 位重慶市永川北山中學(xué)校課題名稱(chēng)巴西學(xué)情分析巴西這節(jié)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)和人口與城市?；诔跻荒昙?jí)的認(rèn)知水平，我把它歸納為自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征兩部分來(lái)講，因?yàn)閷W(xué)生從前面的知識(shí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法是先學(xué)自然環(huán)境特征，由自然地理特征推出人文環(huán)境特征，這樣就把巴西這節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化了，既培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納能力，又為學(xué)好下節(jié)知識(shí)做了鋪墊。初一年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感興趣。讓學(xué)生感到學(xué)到了“有用的地理知識(shí)”，才能發(fā)揮他們的積極性

2、。因此，我設(shè)計(jì)了巴西足球桑巴舞和熱帶雨林錄像，不僅突出了巴西的特色，而且增大了課堂容量，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。七年級(jí)學(xué)生地理知識(shí)的儲(chǔ)備不夠，要多聯(lián)系前后知識(shí)，使學(xué)生知識(shí)形成系統(tǒng)，不僅增加了知識(shí)容量，而且培養(yǎng)了能力。因此，我設(shè)計(jì)了：“分析一個(gè)國(guó)家的地理位置，可以從哪幾個(gè)方面入手？”這樣的問(wèn)題，力求使學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1、運(yùn)用地圖和資料，指出巴西自然環(huán)境的基本特征；2、運(yùn)用地圖和錄像，聯(lián)系巴西自然環(huán)境的基本特征，討論巴西如何保護(hù)熱帶雨林；3、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量特別豐富的原因；4、聯(lián)系巴西自然環(huán)境的基本特征，得出巴西人文環(huán)

3、境特征。二、過(guò)程與方法：備課時(shí)廣泛查閱資料，制作多媒體課件；指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等多種渠道收集主題有關(guān)的資料信息，并進(jìn)行處理；創(chuàng)設(shè)并組織適合學(xué)生的活動(dòng)，如通過(guò)相互交流、討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)亞馬孫河流域開(kāi)發(fā)與保護(hù)的了解，懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，關(guān)注世界的生態(tài)問(wèn)題；樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)；樹(shù)立保護(hù)全球環(huán)境的觀念；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課件展示：巴西足球圖片，狂歡節(jié)和桑巴舞、巴西圖片，巴西足球、桑巴舞錄像，巴西國(guó)名的由

4、來(lái)圖片和資料。學(xué)生觀看圖片，巴西足球、桑巴舞錄像，巴西國(guó)名的由來(lái)圖片和資料，體會(huì)巴西的民族風(fēng)情。這樣做不僅突出了巴西的特色，而且增大了課堂容量，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。又為介紹巴西熱帶雨林做了鋪墊。2、 讀圖分析，了解巴西地理位置、自然環(huán)境 課件展示：巴西的鄰國(guó)。教師：巴西的鄰國(guó)都有哪些？課件展示：巴西在世界中的位置圖。教師：分析一個(gè)國(guó)家的地理位置，可以從哪幾個(gè)方面入手？教師：巴西位置中值得注意的是緯度位置。大家觀察一下，有哪兩條特殊的緯線從中穿過(guò)？巴西屬于哪個(gè)緯度區(qū)和熱量帶？教師：這也決定了巴西的氣候是以熱帶的氣候類(lèi)型為主。課件展示：巴西的氣候類(lèi)型圖。教師：想一想：熱帶的氣候類(lèi)型有哪幾種？巴

5、西的熱帶氣候類(lèi)型又是哪幾種？它們的氣候特征是什么？教師：學(xué)習(xí)區(qū)域地理，就要掌握區(qū)域的地理特征。這些地理事物可以說(shuō)是巴西這個(gè)國(guó)家區(qū)域地理特征的代表，個(gè)個(gè)都是世界之“最”，是巴西引以為豪的地方。具體來(lái)說(shuō)：亞馬孫平原世界上面積最大的平原，占了巴西國(guó)土面積的1/3左右，擁有世界上最大的熱帶雨林區(qū)，有“世界動(dòng)植物王國(guó)”之稱(chēng)。巴西高原世界上最大的高原，約占巴西國(guó)土面積的2/3。課件展示：巴西地形圖。課件展示： 亞馬孫河。亞馬孫河世界上水量最大、流域面積最廣的河流。它發(fā)源于安第斯山，自西向東注入大西洋。下面，我們一同領(lǐng)略亞馬孫河的風(fēng)光。學(xué)生看圖得出結(jié)論：拉丁美洲國(guó)家中面積最大的國(guó)家。學(xué)生看圖找出鄰國(guó)，體會(huì)巴

6、西的面積。（與前面的圖相互照應(yīng)）學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)得出結(jié)論：緯度位置、海陸位置。學(xué)生看圖找出赤道，南回歸線，得出結(jié)論：巴西熱帶面積最大。學(xué)生讀圖，根據(jù)緯度位置找出氣候類(lèi)型，得出結(jié)論。學(xué)生找出亞馬孫平原、巴西高原，結(jié)合緯度位置體會(huì)巴西地形的特征。小組討論：結(jié)合地形和氣候特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么亞馬孫河的水量特別豐富？學(xué)生討論、發(fā)言、得出結(jié)論，教師總結(jié)。出示巴西地形圖讓學(xué)生了解巴西的位置，由此分析出巴西的地形、氣候和河流特征。三、解讀國(guó)旗，觀看錄像，了解巴西熱帶雨林解讀：每個(gè)國(guó)家的國(guó)旗都有深刻的寓意，而巴西國(guó)旗中的色彩、圖案恰恰是巴西概況的縮略圖，以此為切入點(diǎn)，使巴西概況一一落實(shí)在國(guó)旗上，既有助于學(xué)生加

7、深印象，又豐富了課外知識(shí)。課件展示：巴西國(guó)旗教師：哪位同學(xué)知道巴西國(guó)旗中黃色和綠色分別表示什么含義？過(guò)渡：下面我們就一同到巴西的綠色叢林去看一看。播放錄象：熱帶雨林。學(xué)生根據(jù)自己找的資料，得出結(jié)論：黃色代表巴西豐富的礦產(chǎn)，綠色代表巴西廣大的綠色叢林。學(xué)生觀看熱帶雨林。四、自主探究、達(dá)到舉一反三教師：巴西擁有世界上最大的熱帶雨林區(qū)。問(wèn)：熱帶雨林都有哪些作用？課件展示：熱帶雨林的作用。教師：從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，巴西致力于亞馬孫地區(qū)的開(kāi)發(fā)。亞馬孫地區(qū)的開(kāi)發(fā)，引起了深刻的環(huán)境問(wèn)題。為了興建亞馬孫橫斷公路等數(shù)條大型干線公路，許多受雇于外國(guó)公司的伐木者，把公路沿線的木材席卷而去；為了發(fā)展采礦業(yè)、開(kāi)辟大

8、型農(nóng)牧場(chǎng)，不惜把大片的森林化為烏有。教師：巴西本國(guó)的貧苦農(nóng)民，也在公路兩旁采用原始的刀耕火種的方法，肆意砍倒樹(shù)木，開(kāi)荒種地。課件展示：熱帶雨林破壞。教師：亞馬孫熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”，它的危機(jī)引起了國(guó)際社會(huì)的極大關(guān)注。下面我們一起來(lái)討論亞馬孫熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐用?、政府官員、開(kāi)發(fā)商、世界環(huán)保組織的官員來(lái)召開(kāi)一次座談會(huì)或者說(shuō)協(xié)調(diào)會(huì)，談?wù)剳?yīng)該如何合理地開(kāi)發(fā)和保護(hù)熱帶雨林。教師最后對(duì)幾位同學(xué)所扮演角色進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生根據(jù)錄像并結(jié)合自己的知識(shí)回答，教師指導(dǎo)并出示課件明確熱帶雨林的作用。分組討論:熱帶雨林遭到嚴(yán)重破壞產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題都有哪些？討論方式：每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)一種角色，用5分鐘的時(shí)間

9、討論和整理一下自己的思路，然后推薦一位代表做中心發(fā)言，小組的其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充。發(fā)言時(shí)請(qǐng)說(shuō)明你所扮演的角色，如果需要，還可以上臺(tái)展示你的材料。角色扮演：學(xué)生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織官員、開(kāi)發(fā)商等角色，討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。五、 指導(dǎo)讀圖，分析巴西經(jīng)濟(jì)、城市及人種構(gòu)成教師：巴西的經(jīng)濟(jì)實(shí)力居南美洲首位。和我國(guó)一樣，是發(fā)展中國(guó)家當(dāng)中經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的國(guó)家之一。巴西的經(jīng)濟(jì)是在其豐富礦產(chǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，擁有較為完整的工業(yè)體系，工業(yè)發(fā)展水平較高，主要工業(yè)：鋼鐵、飛機(jī)、造船、汽車(chē)及電力。課件展示：巴西礦產(chǎn)圖。得出巴西工業(yè)特點(diǎn)。課件展示

10、：巴西工業(yè)一覽表。了解巴西工業(yè)種類(lèi)。課件展示：巴西地形。教師：結(jié)合圖“巴西的地形”，說(shuō)明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？課件展示：巴西主要農(nóng)作物圖。教師：巴西大部分位于熱帶，主要是熱帶經(jīng)濟(jì)作物，咖啡產(chǎn)量最大，被稱(chēng)為“咖啡王國(guó)”。課件展示：巴西農(nóng)產(chǎn)與資源圖。讓學(xué)生在圖中找到巴西的農(nóng)作物，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。課件展示：巴西農(nóng)作物一覽表。教師：巴西農(nóng)作物都有哪些世界之最？課件展示：巴西的人口與分布圖，了解巴西人口的分布特點(diǎn)及原因。課件展示：巴西人種構(gòu)成圖，卞卡一家族譜圖。教師：從餅狀圖中，了解人種有什么樣的特點(diǎn)？卞卡一家族譜圖，說(shuō)明了什么？通過(guò)以上分析，我們可以大致知道巴西這個(gè)國(guó)家主要的區(qū)域地理特征。學(xué)生讀圖，找出礦產(chǎn)資源，得出巴西工業(yè)特點(diǎn)。學(xué)生讀圖，了解巴西工業(yè)種類(lèi)。學(xué)生讀圖，回答教師問(wèn)題。學(xué)生讀圖，找到巴西的農(nóng)作物。學(xué)生讀圖，了解巴西農(nóng)作物的世界之最。學(xué)生讀圖，得出結(jié)論： 90%以上的巴西人都居住在東部的沿海地帶，其中東南部人口尤為稠密。學(xué)生讀圖，得出結(jié)論：人種復(fù)雜，白種人和混血種人為主。6、 要點(diǎn)梳理，重在回顧總結(jié)教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)巴西知識(shí)了解多少？學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，教師補(bǔ)充。7、 練習(xí)鞏固，強(qiáng)化記憶教師：下面，我們進(jìn)行巴西知識(shí)競(jìng)賽?？匆豢茨囊粋€(gè)小組回答得又快又準(zhǔn)。學(xué)生看圖做題：一、判斷題：二